‫"جامعة (جاكسون) ضد جامعة (ألاباما)"‬
‫لا شيء يضاهي الاحتفال بالخريجين في مجتمع جامعات السود التاريخية‬
‫الذي تقيمه جامعة "جاكسون" وجامعة "ألاباما"،‬
‫الجامعتان الأصليتان التقليديتان في بطولة الجامعات.‬
‫"اتحاد الرياضيين الجنوب غربي"‬
‫لديك أشخاص يقولون أكاذيب عني على جانب الملعب.‬
‫هذا مهين.‬
‫لنهن بلعبنا وليس بفمنا.‬
‫"ساندرز" يتراجع ويجعل "كيفن كولمان" يحرز هدفاً!‬
‫وقُضي الأمر. تنتقل جامعة "جاكسون" إلى 5 مقابل صفر.‬
‫ويفسدون حفل عودة الخريجين لفريق "هورنتس".‬
‫يدخل المدرب "ساندرز" إلى الملعب من أجل ما ندعوه بـ"العناق الأخوي".‬
‫المدرب "إيدي روبنسون جونيور" من جامعة "ألاباما" لم يرغب في ذلك.‬
‫لن تهينني وفريقي وجامعتي ثم تريد عناقي.‬
‫صافح يدي وارحل.‬
‫لا تعانقني كأننا صديقان. لسنا صديقين.‬
‫كان موقفاً مؤسفاً جداً أخذه على محمل شخصي،‬
‫و"ديون" أخذه على محمل شخصي.‬
‫أعيش على قمة بطولة الجامعات. إنه لا ينتمي إلى البطولة.‬
‫التعليق الذي أزعجني من بين كل التعليقات، أنني لا أنتمي إلى بطولة الجامعات.‬
‫أنتمي إلى البطولة، على عكسه.‬
‫من ينتمي إلى بطولة الجامعات لو لم أنتم إليها؟‬
‫"المدرب الداهية"‬
‫تحتفل جامعة "جاكسون" هذا الأسبوع بحفل الخريجين السنوي.‬
‫بوجود فاعليات ممتدة طوال الأسبوع، يقدّر المسؤولون أن الاحتفالات‬
‫ستجتذب 44 ألف زائر تقريباً إلى المنطقة.‬
‫"6 أيام قبل المباراة"‬
‫إنها نعمة للأعمال المحلية التي تستعد للمباراة الكبرى‬
‫حيث ستواجه جامعة "جاكسون" جامعة "كامبل".‬
‫فريق "تايغرز" الآن 6 مقابل صفر،‬
‫بعد فوزهم المهم على جامعة "ألاباما"،‬
‫والجدل الذي أُثير بعد المباراة‬
‫والذي تصدّر عناوين الأخبار في أنحاء الدولة.‬
‫"من لا ينتمي إلى البطولة؟"‬
‫لنذهب. لا أحتاج إلى أحد.‬
‫هيا. لنفعل ما نحبه. لا داعي للانتظار. لنذهب.‬
‫"المؤتمر الصحفي الأسبوعي"‬
‫"كامبل" فريق قوي أيها المدرب.‬
‫"كامبل" فريق جيد. أعشق مدربهم الرئيسي،‬
‫بذل جهداً أسطورياً.‬
‫وخط الهجوم كبير وبأسلوب احترافي.‬
‫الظهير الربعي والدفاع بارعون.‬
‫إنهم بارعون.‬
‫الخصمان اللذان خسروا أمامهما كانا في مستويات أعلى،‬
‫لذا يجب الإشادة بمحاسنهم. إنهم فريق جيد.‬
‫والرسالة هي، "لا إلهاءات".‬
‫لا أريد أياً من شبابنا أو أي شخص في برنامجنا‬
‫أن يتورط في أي إلهاءات.‬
‫لأن حفل خريجي "جامعة السود التاريخية" نعمة...‬
‫- كيف ستمنع ذلك؟ - قد يكون إلهاءً.‬
‫تأخذ هواتفهم وتقيدهم في غرفهم.‬
‫لا. هذا صعب، لكن عليّ مواصلة إخبارهم بتلك الرسالة.‬
‫كنا نخبرهم بتلك الرسالة منذ يوم الأحد.‬
‫معي شيء من أجلك.‬
‫هذا قميص مستعمل.‬
‫"إن كان أي شخص في البطولة فـ(روب جاي) فيها"‬
‫من ينتمي إلى بطولة الجامعات؟‬
‫"من ينتمي إلى بطولة الجامعات؟‬
‫من ينتمي إلى بطولة الجامعات؟‬
‫أستيقظ وأنا أتحرك"‬
‫ربما يكون هذا أحد أغبى تصريحات المدربين التي أُدليت من قبل.‬
‫لماذا قد تقول ذلك؟ هل تعرف عواقب ذلك؟ هل تعرف ما الذي سيحدث في اليوم التالي؟‬
‫هذا الشخص الذي لا ينتمي إلى البطولة يمنح البطولة و"جامعات السود التاريخية"‬
‫شهرة لم تحظ بها من قبل.‬
‫لذا اجلس واخرس فحسب.‬
‫أن يقول شخص تلك الكلمات، هذا مظهر سيئ لبطولة الجامعات.‬
‫"من ينتمي إلى بطولة الجامعات؟‬
‫من ينتمي إلى بطولة الجامعات؟"‬
‫إن قلت أشياء مثل، "لا ينتمي إلى بطولة الجامعات"،‬
‫يجعلني أتساءل، "ما الذي تكرهه أيضاً؟‬
‫من أيضاً تتعاون معه لكنك تكرهه؟"‬
‫ننتمي إلى بطولة الجامعات!‬
‫"احموا ملعبنا، لا مسامير ولا بذور ولا طعام ولا علكة ولا (غاتوريد)"‬
‫"قاعة العلاج الطبيعي"‬
‫"رئيسة العلاج الرياضي لكرة القدم"‬
‫أجل. أنا بخير حال.‬
‫- مرحباً يا صديقي. - كيف حالك؟‬
‫- كيف حالك؟ - بخير. كيف كانت مباراة الأمس؟‬
‫كانت مختلفة. كانت جامحة.‬
‫لا إصابات من البارحة؟‬
‫بلى.‬
‫- وقعت إصابات؟ - إصابتان.‬
‫كتف مخلوعة.‬
‫أجل. رأيت ذلك.‬
‫الضغط على رياضيين معينين مرتفع جداً.‬
‫بالإضافة إلى الإصابة، عليهم التعامل مع ذلك الآن.‬
‫تسلب منهم سبب وجودهم هنا حين يُصابون.‬
‫تسلب منهم كرة القدم لأنه ليس بوسعهم اللعب.‬
‫هل يمكنني الضغط هنا اليوم أم لا؟‬
‫- أجل، يمكنك ذلك. - حقاً؟‬
‫أضغط بقوة. هل أنت بخير يا "تراف"؟‬
‫أجل، ذلك جيد.‬
‫جميعهم يخوضون تغيّرات كبيرة في المشاعر.‬
‫سعادة ثم حزن ثم سعادة ثم حزن.‬
‫أداؤهم ليس كالمعتاد، سترون ذلك طوال الموسم.‬
‫مجرد تغيّرات كبيرة في المشاعر.‬
‫يجب أن ندعمهم فحسب.‬
‫أفخر بأنني أتعرّف إليهم‬
‫وأشاهد سلوكياتهم وكيف يتحركون‬
‫لأن حينها أعرف، "ثمة خطب به اليوم."‬
‫ربما أتحدّث إليه وأطمئن عليه.‬
‫سيسمحون لك باللعب يوم الإثنين،‬
‫- هل ستكون مستعداً للبدء؟ - أجل.‬
‫- في الملعب؟ - أجل.‬
‫- هل ستركض؟ - أجل، يمكنني الركض...‬
‫- والقفز؟ - أجل. بوسعي فعل كل ذلك.‬
‫أعرف أنك تستطيع ذلك جسدياً، لكن هل أنت مستعد ذهنياً أيضاً؟‬
‫أجل، قليلاً.‬
‫صحيح. بالضبط، التردد واضح في صوتك.‬
‫هذا ما أطمئن عليه.‬
‫نتمكن من رؤية تلك العملية،‬
‫عودتهم الآن إلى الملعب،‬
‫ابتساماتهم الآن بدلاً من الدموع والغضب.‬
‫تجاهك.‬
‫بالكعب. ادفع نفسك إلى الأعلى. جيد.‬
‫- حسناً، أمستعد؟ - أجل.‬
‫يبدو أنك مستعد.‬
‫تلك مكافأتك. لهذا تفعل ما تفعله.‬
‫شد عضلات ذراعيك. لتبد مثل رياضي.‬
‫هذا مثل، "هيا.‬
‫انطلق وعد إلى الملعب." ذلك ممتع.‬
‫واصل رفع قدمك عن الأرض.‬
‫9.‬
‫تحرك بخفة. ابد مثل رياضي.‬
‫- لا ألم؟ - لا.‬
‫تشعر بالثقة بالنفس.‬
‫لكن هدفنا من أجل "كامبل".‬
‫إنها الركبة.‬
‫إنهم الأطباء الذين عليهم السماح لك باللعب أولاً.‬
‫لا يمكنني السماح لك باللعب إن لم تكن واثقاً بإعاقة تمريرة.‬
‫أمامي أسبوع.‬
‫"ترافيس هانتر" مختلف.‬
‫أولاً، تمريرة لليسار، ضغط. في منطقة قريبة.‬
‫ندعو هذا "حماية الضلع." أهذا يناسبك؟‬
‫يناسبني الضلع.‬
‫قبل مجيئي إلى هنا، نسيت وجود حفل الخريجين حتى‬
‫لأن في جامعات البيض، لم تكن مباراة مختلفة عن أي مباراة أخرى.‬
‫بهذه الجامعة خصوصاً، بوجود فرقتنا وتقاليدنا،‬
‫والدعم الهائل الذي لدينا، ليست مجرد مباراة كرة قدم أخرى.‬
‫إنها بالأكثر عن الثقافة والعائلة‬
‫والاصطفاف خلف وحدة واحدة. هذا أمر هائل.‬
‫- اذهب إلى الثاني يا "تراي". - حسناً.‬
‫عادةً، تختار الفرق فرقاً سيئة في حفل الخريجين.‬
‫لتفوز فحسب، صحيح؟‬
‫لكننا نختار فريقاً يشكّل خصماً جيداً.‬
‫حسناً، ها نحن أولاء. لنضف المرمى البعيد ونضاعف الصد.‬
‫لذا علينا ضغط كبير للفوز بهذه المباراة.‬
‫ربما هذا أفضل فريق لاعبناه حتى اليوم.‬
‫حسناً، الخطة التالية.‬
‫هؤلاء الملاعين يلاحقون الكرة في محاولتهم الثالثة، لذا ينفّذ هجمات.‬
‫- هل يناسبك ذلك؟ - أجل.‬
‫ألاحظ لون البشرة، لكنني لا أعامل أي شخص بطريقة مختلفة عن الآخرين.‬
‫ما كنا نفعله ضد الفرق الهجومية، "د ت" و"غ ت".‬
‫ما ذاك؟‬
‫دمر التشكيلة وغط التشكيلة.‬
‫لدينا طلاب بيض هنا أيضاً ويجب إشعارهم بأنهم مسموعون.‬
‫يمكنهم التعبير عن آرائهم أيضاً.‬
‫أرى أن لديكم تغطية وفجوة وهذا أمر لعين.‬
‫سأفتح لك باب السيارة.‬
‫أنا مهذب. اركب ولنذهب للغداء.‬
‫- لنذهب ونأكل. - حسناً.‬
‫أشعر بمسؤولية خاصة لرعاية أي رياضي. هذا كل شيء.‬
‫بغض النظر عن عرقه.‬
‫إن كانوا سينفّذون هذه الخطة، فأحب مباراة "ريكي".‬
‫هذه المؤسسات لها تقاليد كثيرة،‬
‫وفخر وثقافة وأتعلّم كل يوم.‬
‫عاملوني باحترام،‬
‫وسمحوا لي بالدخول لأرى كيف يكون شعور الاشتراك في الأمر،‬
‫لكنني ضيف في هذا المنزل، كما أقول دوماً.‬
‫أيمكنك مشاركتي بهذا، حتى لا تحتفظ به لنفسك؟‬
‫- أجل يا سيدي. - شكراً.‬
‫أيمكنك أن تكون متعاوناً؟‬
‫أخبرتك بأنكم البيض تأخذون كل شيء. سحقاً.‬
‫المرمى. هذا ما يحدث. ها نحن أولاء. اجهزوا.‬
‫"5 أيام قبل مباراة حفل الخريجين"‬
‫أحسنتم.‬
‫سيلعب "ترافيس" هذا الأسبوع.‬
‫سيلعب في الهجوم والدفاع.‬
‫جهّزنا أموراً له ليحدث تأثيراً فورياً،‬
‫ومجرد وجود "ترافيس" في الملعب يشكّل تهديداً.‬
‫لم يشارك "ترافيس" طوال شهر ونصف تقريباً.‬
‫لم يفقد أياً من مهاراته. إنه الرياضي المثالي.‬
‫أيها المدرب، هل تثق بي من جديد؟‬
‫- بالطبع. - أتأكد فحسب.‬
‫يمكنه تولّي مباراة دفاعياً وهجومياً.‬
‫يُوجد شخص واحد أعرفه كان بتلك المهارة،‬
‫وهو يقودنا الآن.‬
‫"ناغيت"، هل أنت بخير؟‬
‫لا تعبث معي هكذا.‬
‫اتبع قيادتي. لا بد أن قيادتك معطلة.‬
‫"ترافيس" لاعب رائع، لكن لا يُوجد وقت‬
‫للراحة أو الشعور بالإنجاز.‬
‫لأننا لم ننجز شيئاً بعد.‬
‫ما زلنا في الموسم المعتاد، لم نصل إلى البطولة.‬
‫لذا علينا مواصلة دفعه ومواصلة التوق إلى الفوز‬
‫لأننا في كل يوم سبت سنواجه أفضل جهد للفريق الخصم.‬
‫هذا المتوقع من "كامبل".‬
‫سيلعبون تلك المباراة كما لو كانت نهائي البطولة.‬
‫لا يسعهم الانتظار لهزيمتنا، لكننا سنكون مستعدين.‬
‫أحسنت.‬
‫"كامبل" فريق هجومي.‬
‫سيريدون محاولة تشتيت الفريق. سيريدون أن ينظموا أنفسهم بسرعة.‬
‫نحن فريق متعدد الدفاع لأننا نجلب لاعبين لذلك.‬
‫أياً كان ما ستواجهنا به، سنضاهيه.‬
‫إيقاع المباراة سريع. الآن سيكون أكثر سرعة.‬
‫لأنهم يهاجمون. هذا التحدي لهذا الأسبوع.‬
‫رقم 44!‬
‫اذهب إلى هناك!‬
‫كيف حالك أيها المدرب؟‬
‫"(ديجان وارين)، (ناغيت) ظهير ركني، في السنة الأخيرة"‬
‫مرّ وقت طويل. كيف حالك أيها المدرب؟‬
‫كيف حالك يا "ناغيت"؟‬
‫لا جديد.‬
‫بوسعي القول إن "ناغيت" يركّز ذهنياً أكثر هذا الأسبوع.‬
‫كنت تواجه صعوبة في المناورات أمس.‬
‫معظم هذه تحتوي على مناورات.‬
‫إن أصغى حقاً، فلديه إمكانيات كبيرة.‬
‫- أأنت مستعد؟ - أجل.‬
‫وفي هذا الزمن، اللعبة أسرع بكثير مما كانت عليه‬
‫قبل 20 سنة تقريباً‬
‫لأن هؤلاء المتلقّين لديهم طرق لا تُصدّق،‬
‫لذا علينا استثمار وقت إضافي في "ناغيت".‬
‫يجب أن يكون هذا الأسبوع الأمر نفسه لأنهم يبتعدون عن الهجوم،‬
‫ونعرف بالفعل كل ما يفعلونه.‬
‫علينا أن نحافظ على تركيزنا ونشارك عبر المباراة بأكملها‬
‫حتى نتمكن من الهيمنة.‬
‫إنها مباراة شطرنج بينك وبين المتلقّي.‬
‫تشاهد كل مبارياتهم طوال الأسبوع ويفعلون الأمر نفسه.‬
‫حان يوم السبت. ما الذي سنفعله؟‬
‫لا تستمتع باحتفالات حفل الخريجين كثيراً.‬
‫سأحاول ألّا أفعل.‬
‫ادرس كالمعتاد. اذهب واقرأ الكتب.‬
‫منوط بنا أن نعدّهم للعالم.‬
‫سيكون العالم الخارجي أصعب بكثير‬
‫مما أعرّضهم له الآن.‬
‫لكن سأذهب إلى هناك اليوم لأرى ما يحدث.‬
‫علينا الاطمئنان على "بولدن" أيضاً.‬
‫أتعلّم أموراً عن "جامعات السود التاريخية" لم أعرفها قط.‬
‫كوني هنا وأعيش الأمر وأراه كل يوم،‬
‫يمكنني الاعتياد على هذا. يسعدني أنني أتيت إلى هنا.‬
‫- أنت على وشك التخرج، صحيح؟ - في ديسمبر. أنا متحمس.‬
‫- هل أنت متحمس لهذا؟ - أول من يفعلها.‬
‫- في عائلتك؟ - أجل. كلا الجانبين.‬
‫- تهانيّ. هذا مهم. - شكراً.‬
‫"ناغيت"، الأول من عائلته الذي يتخرج في جامعة.‬
‫لكنني لم أظن ذلك قط.‬
‫- هذا إنجاز مهم. - هذا لا يُصدّق.‬
‫إنهم قومنا. السود والسمر.‬
‫هذا مجتمعنا، لذا علينا رعاية بعضنا بعضاً.‬
‫شكراً لك أيضاً.‬
‫أحبكم. تعرف أنني سأفعل أي شيء من أجلكم.‬
‫"أومن"‬
‫كان برنامج كرة القدم هذا تقليداً فخوراً‬
‫لجامعة "جاكسون" منذ 1911.‬
‫طوال أكثر من قرن، استمر في أن يكون أساس النمو‬
‫لشبابنا، مغروس في مبادئ تمتد إلى خارج ملعب كرة القدم.‬
‫"قاعة المؤسسين، 1885"‬
‫بدأت "جامعات السود التاريخية" بعد إعلان التحرير.‬
‫الأمريكيون الأفارقة في هذه الدولة‬
‫الذين تحرروا من العبودية لم يستطيعوا الحصول على تعليم.‬
‫لذا الكثير من "جامعات السود التاريخية" أُنشأت من أجل المنحدرين من العبودية.‬
‫ولذلك مع تطور الأجيال، فعل كل جيل أكثر،‬
‫وأكثر، حتى أصبحت بمثابة بيت لنا.‬
‫حفل الخريجين.‬
‫أشعر بأنني قديم الآن لأنني لن أشعر بالحماسة نفسها.‬
‫بالطبع ما زال حفل الخريجين. يجب أن أحتفل.‬
‫من الجيد أن أكون بالقرب من أشخاص يعرفون خلفياتنا‬
‫وقصصنا، لأنها عصيبة.‬
‫الكثيرون لا يظنون أنهم سيلتحقون بالجامعة.‬
‫يأتون إلى هنا ويعقدون صداقات تدوم مدى الحياة وتغيّر من حياتهم.‬
‫هذا المكان حيث قد يحدث أي شيء حقاً.‬
‫"(جالين جونز)، رئيسة فريق الرقص"‬
‫- سيزعجه الأسبوع بأكمله. - الأسبوع بأكمله.‬
‫سيقول المدرب "برايم"،‬
‫"حفل الخريجين لمن لا يلعبون."‬
‫في النهاية، لا يمكنهم منع حفل الخريجين. أتفهمان ما أعنيه؟‬
‫ما زلنا سنخرج.‬
‫سنفعل كل شيء أردنا فعله. وهذا كل شيء.‬
‫كل طالب ملتحق بـ"جامعة السود التاريخية" ليس مجرد رقم.‬
‫من الرئيس إلى عمال المقصف،‬
‫من ينظفون الحرم الجامعي، لدى الجميع مصلحة مكتسبة‬
‫لرؤية كل طالب ملتحق بالجامعة يتخرج.‬
‫ما الذي يحدث من جهتهم؟ هذا ليس ثابتاً من جهتهم.‬
‫أحاول أن أنصت إليهم.‬
‫أريحهم وهم بعيدون عن منازلهم،‬
‫وأعلمهم بأنني أدعمهم تماماً.‬
‫مثل "سوهو" في الأمام. وأظن أن "نينا" سوف... أجل.‬
‫هذا ما فعلتموه في المرة السابقة.‬
‫وأعلمهم أيضاً بأنهم سيكونون خريجين قريباً،‬
‫لذا عودوا دوماً إلى دياركم،‬
‫لردّ الدّين لدياركم حيث بدأت مسيرتكم.‬
‫وها هم "كيوز". عجباً.‬
‫حركة القدمين مثيرة للإعجاب.‬
‫الأخويات والأختيات السوداء التاريخية‬
‫تؤمن بالرد إلى المجتمع.‬
‫التأكد من ترك انطباع في الحرم الجامعي.‬
‫نضرب مثلاً يُحتذى وسابقة جيدة.‬
‫نريد الأفضل فحسب لمجتمعنا وقومنا.‬
‫هذا أمر قوي دام طوال قرن ونصف.‬
‫هؤلاء الأسلاف وإقدامهم ونضالهم‬
‫وعزمهم شكلّت ما لدينا اليوم.‬
‫أننا في الجوهر أكثر أحلام أسلافنا جموحاً.‬
‫هذا أمر قوي حقاً في 2022.‬
‫"4 أيام قبل مباراة حفل الخريجين"‬
‫"بروفة فرقة جامعة (جاكسون)"‬
‫المقطوعة الأولى.‬
‫لكن هذا ليس...‬
‫نحن هنا في كل ليلة. طوال الوقت.‬
‫لا نتكاسل. نحن هنا في كل ليلة.‬
‫الطقس بارد، لكن على المرء ارتداء ملابس ثقيلة واعتياد ذلك.‬
‫4، 5، 6، 7 و...‬
‫اختبرت ودربت في أماكن أخرى، حفل الخريجين،‬
‫لكن لا يُوجد ما يضاهي هذا.‬
‫سيكون حماسياً. يصل الناس مبكراً منذ يوم الإثنين.‬
‫لا أقف إلى جانبكم، لذا لا أعرف ما تفعلونه.‬
‫لذا عليكم أن تتحلوا بضبط النفس‬
‫لتفعلوا الصواب. 1، 2، اجهزوا، ابدؤوا.‬
‫على المرء معرفة ما يورط نفسه فيه.‬
‫يجب أن يعرف أنه على وشك أن يكون في برنامج فرقة صارم جداً.‬
‫هذا ليس سهلاً.‬
‫يجب أن يتحلى بالدقة في أثناء حفل الخريجين.‬
‫لأن عدد المشاهدين في ذلك اليوم أكثر من المباريات العادية.‬
‫توقّفوا.‬
‫بعضكم يفكر، "أظن أنني سأتوقف هنا."‬
‫اعرفوا متى ستتوقفون.‬
‫اجتهدنا كثيراً في هذا التدريب ويجب أن يكون مثالياً.‬
‫أعرف أنني حين أتخرج،‬
‫سأرغب في العودة إلى حفل الخريجين لمشاهدة الفرقة فحسب.‬
‫المغنّون. 1، 2، استعدوا، غنّوا.‬
‫حفل عودة الخريجين في الجامعة لا يُصدّق. إنه شيء يستحق الرؤية.‬
‫لكن كرة القدم على القمة.‬
‫لا نريد أن نكون مجرد إضافة إلى الحفل.‬
‫نريد أن نكون الحدث الرئيسي.‬
‫"(غود مورنينغ أمريكا)"‬
‫استعدوا. 5، 4، 3...‬
‫صباح الخير يا "أمريكا"!‬
‫"تسجيل مباشر لـ(غود مورنينغ أمريكا)"‬
‫بطريقة ما عرفت أن أساس تحويل رؤيتنا لـ"جامعة السود التاريخية" إلى واقع‬
‫ستكون الشدة التي لا نجلبها إلى برنامجنا فحسب،‬
‫بل إلى كل "جامعات السود التاريخية".‬
‫دعوه يرتدي حذاءً. لا يمكنه فعل ذلك على "غود مورنينغ أمريكا".‬
‫شكراً.‬
‫حسناً.‬
‫ظننت أننا خلف الكاميرا.‬
‫نحن خلف الكاميرا.‬
‫ستعدّ، خلف الكاميرا.‬
‫قد أحضر إليكم. لذا استعدوا.‬
‫أبدو أطول منك اليوم أيها المدرب.‬
‫لأنني...‬
‫لا، ليس الحذاء حتى.‬
‫لا يريد أن يكون الأقصر.‬
‫- كيف حالك يا "ترافيس"؟ - كيف حالك؟‬
‫تسرني رؤيتك.‬
‫- هل أنت بخير؟ - أجل يا سيدي.‬
‫"ستراهان" ليس خريجاً من الجامعة فحسب. إنه يعيش ذلك الأمر.‬
‫حضوره إلى جامعة "جاكسون" لدعم شبابنا،‬
‫هذا إثبات بالأفعال. هذا إرث "جامعة السود التاريخية".‬
‫"ديون" ملتزم بالشباب حقاً،‬
‫ملتزم بالتعليم وتحسين المجتمع.‬
‫لذا حين سمعت الخبر، قلت، "ستكون جامعة (جاكسون) جيدة."‬
‫وعرفت أن هناك شباباً سيرغبون في الالتحاق بها‬
‫لأنه المدرب الرئيسي ورأينا ذلك يحدث.‬
‫تقول للأبوين حين تختار هؤلاء الشباب،‬
‫"ترسلان إليّ صبياً وسأعيد إليكما رجلاً."‬
‫ماذا تقصد؟‬
‫كثيراً ما يأتي هؤلاء الشباب بماض مختلف،‬
‫وكثيرون منهم من دون أب ويجب أن نبنيهم‬
‫ونشكّلهم ليصبحوا رجالاً.‬
‫قد ترسلون إليّ صبياً، لكن عبر التجارب والمحن والتعليم،‬
‫سنعيد إليكم رجلاً.‬
‫أتيت ورأيت ما فعله هنا في جامعة "جاكسون"،‬
‫هذا لا يُقارن بأي شخص رأيته يدرب في "جامعة السود التاريخية".‬
‫هزة ورجوع وميل.‬
‫الوجود في "جامعة السود التاريخية" أمر مميز بلا شك.‬
‫بصراحة، لا تُوجد مقارنة.‬
‫هذا حقيقي.‬
‫في كل ما فعلته، في خوضي الدراسة والحياة والمهنة،‬
‫هذه أكثر متعة حظيت بها.‬
‫أشكركم على جهدكم هذا الصباح.‬
‫أحبكم وأقدّركم وافعلوا أموراً مهمة.‬
‫شكراً جزيلاً لكم.‬
‫يبدو كأن الجميع يتابعون جامعة "جاكسون" هذه الأيام‬
‫وهذا أمر جيد.‬
‫لكن أحياناً من الجيد تسليط الضوء على هؤلاء‬
‫الذين لا يحصلون على الإشادة التي يستحقونها دوماً.‬
‫سنأخذ البطات‬
‫ونوصل طلبيات خاصة ونقضي الوقت مع أطفال رائعين.‬
‫- هل أنت مستعد؟ - أنا مستعد.‬
‫"بطة (أفلاك) الخاصة"‬
‫سأحملها. معك العربة وكل شيء.‬
‫لا أمانع جذب العربة.‬
‫الأطفال الذين سنزورهم اليوم‬
‫هم أطفال مصابون بسرطانات مختلفة.‬
‫كانت تُوجد مرحلة في حياتي تلقيت نوراً أكثر مما أعطيت.‬
‫لذا كان عليّ إجراء تحويل واع‬
‫لأتأكد من أنني أسطع بالنور،‬
‫وأنني لست أتلقّى فحسب أو أكتنز النور.‬
‫تفضّلي. دعيني أحاول أن أجعله يقول شيئاً.‬
‫تفضلي. هل أنت بخير؟ هل تقضين يوماً رائعاً؟‬
‫هذا رائع. أنا فخور بك.‬
‫تفضلي.‬
‫لنجرب ارتداء هذه. لنر مدى روعتك.‬
‫رائعة!‬
‫- ما اسمك؟ - "كاميليا".‬
‫"كاميليا"، إنه اسم جميل.‬
‫انظري إلى وجنتيه الظريفتين. كم عمره؟‬
‫9 أشهر.‬
‫9 أشهر، حسناً. هذا رائع.‬
‫هل تبقيان قويين؟‬
‫أجل.‬
‫صامدان؟ هذا جيد.‬
‫ذكّرني مستشفى الأطفال بوقتي الذي قضيته في المستشفى.‬
‫رؤية هؤلاء الأطفال يواجهون المحن‬
‫والنور في أعينهم والابتسامات على وجوههم‬
‫كان أمراً بارزاً بالنسبة إليّ لأنه أعادني إلى مكان ما.‬
‫لم أفعل هذا منذ وقت طويل.‬
‫هدف لـ"جاكسون".‬
‫أقدّركم يا رفاق.‬
‫أعرف أنكم لا تعرفون هذا، لكنكم تمنحوننا القوة‬
‫والأمل،‬
‫لذا أقدّر نضال كل منكم في مقاومة المحنة.‬
‫عليكم أن تؤمنوا.‬
‫كنت أومن منذ طفولتي.‬
‫لا يُوجد سبب للتوقف الآن.‬
‫يجب أن يكون لديكم رابط بكل ما تفعلونه في الحياة.‬
‫ينبع الشغف والقوة من ذلك.‬
‫والرابط لهؤلاء الأطفال‬
‫هو ما تحمّلته قبل سنة.‬
‫وفهمت تماماً ما يشعرون به.‬
‫إلى أين ستذهب؟‬
‫- قاعة الدراسة. - قاعة الدراسة؟‬
‫هل ستتعلم الإسبانية اليوم؟‬
‫أصدقائي!‬
‫بالنسبة إلى البعض، الجامعات الكبرى بها 40 أو 50 ألف طالب، إنها بيتهم.‬
‫لكن بالنسبة إلى البعض، يحتاجون إلى رعاية فردية‬
‫على مستوى مريح أكثر بالنسبة إليهم ليعثروا على فرديتهم.‬
‫وهذا ما تمنحهم الجامعة إياه.‬
‫حين تصرّف الفعل "فوي".‬
‫فهمت. تصريف الفعل. هذا نحو إذاً.‬
‫- إنه نحو وأدوات التعريف بالتأكيد. أجل. - فهمت.‬
‫إن حصلت على الموارد فسيأتي شباب كثيرون إلى الجامعة‬
‫لأن الناس هنا رائعون.‬
‫تسأل، "هل أنت؟"‬
‫يريدون التأكد من أن الطلبة الرياضيين‬
‫بعيدون عن المتاعب والشوارع. يعتنون بهم دوماً.‬
‫- يقول، "أجل." - أجل. "بيرو". ما معنى "بيرو"؟‬
‫- كلب. - كلب.‬
‫- لكن... - صديقي.‬
‫- أجل. - مهلاً.‬
‫أنت صديقي! أجل!‬
‫حسناً.‬
‫شباب كثيرون يريدون أن يكونوا مع قومهم.‬
‫لا يريدون أن يكونوا منعزلين أو يبدوا مختلفين.‬
‫يريدون أن يفهمهم الناس.‬
‫كانت تلك مشكلتي في جامعات البيض.‬
‫شعرت بأن الناس لم يفهموني كشخص.‬
‫طريقة سيري وطريقة كلامي.‬
‫لا خطب بهذا. لكن هذا هو الأمر.‬
‫تحقق من التي كتبناها.‬
‫- يجب أن أتحقق من ذلك. - لكن لا بأس. أبليت حسناً.‬
‫- كان هذا كل شيء اليوم. - ممتاز.‬
‫تعلمت بعض الكلمات الإسبانية اليوم.‬
‫"الخدمات الأكاديمية للرياضيين"‬
‫لطالما رعت "جامعات السود التاريخية" ثقافة المجتمع‬
‫والدعم، والأهم، الشمول.‬
‫لا يهم من تكون أو من أين أتيت،‬
‫هذه الأبواب مفتوحة لأي شخص يسعى للتعليم العالي.‬
‫تُوجد فرصة أنه قد يكون أبي يؤدي ذلك فحسب.‬
‫بدأ الأمر حين عرّفني أبي إلى كرة القدم التخيلية.‬
‫ثم بدأت ألعب "مادن" والتي جعلتني أهتم بعظماء اللعبة.‬
‫ثم التقيت بالمدرب "برايم".‬
‫لديّ فروض منزلية كثيرة. أسبوع حفل الخريجين أصابني بالتوتر.‬
‫جعلتني "مادن" أحضر إلى هنا.‬
‫"(أليخاندرو ماتا)، راكل، مستجد"‬
‫وُلدت في "الهندوراس".‬
‫أمي من "المكسيك" وأبي من "بنما".‬
‫عشنا هناك سنة ونصف ثم انتقلنا إلى "المكسيك".‬
‫- ما رأيك؟ - ستفوتنا افتتاحية الأخوية.‬
‫"(جيراردو بيزا)، راكل"‬
‫وقضيت معظم طفولتي هناك.‬
‫بعد "المكسيك"، نقلتنا شركة أبي إلى "البرازيل".‬
‫حينها بدأت حياتي مع كرة القدم الأوروبية.‬
‫من "البرازيل"، انتهوا بنقلنا‬
‫إلى بلدة صغيرة في جنوب "جورجيا"، تُدعى "ألباني".‬
‫وأدركت أن كرة القدم الأوروبية لم تكن شائعة هنا.‬
‫قدّمني المدرب في تلك السنة إلى كرة القدم‬
‫لأنهم احتاجوا إلى راكل.‬
‫سألني، "هل فكرت في ركل كرة قدم؟"‬
‫في السنة التالية، أنا وصديقي قررنا الاشتراك.‬
‫كان راكلاً أيضاً.‬
‫"يسار. يمين. يسار"‬
‫"عرض الخطوات لحفل الخريجين 2022"‬
‫"أينما ذهبنا‬
‫أينما ذهبنا‬
‫يريد الناس أن يعرفوا‬
‫من نكون"‬
‫سحقاً!‬
‫كان هذا الأسبوع بأكمله جنونياً. لم أعرف ماذا أتوقّع.‬
‫هذا فصلنا الدراسي الأول.‬
‫قررنا رؤية ماذا يكون حفل الخريجين.‬
‫- هل أنت في السنة الأولى؟ - أجل.‬
‫هل ستفوزون بالبطولة؟‬
‫أجل، هذا هو الهدف الرئيسي.‬
‫كنت أعرف أن المدرب "برايم" مميز.‬
‫ذلك أحد أسباب رغبتي في الدراسة هنا.‬
‫- هل تستمتع بوقتك حتى الآن؟ - إنها مذهلة.‬
‫الثقافة مختلفة. إنها مذهلة.‬
‫لا أشعر بأنني من الأقلية. أشعر بأنني عضو في عائلة كبيرة.‬
‫عيد خريجين سعيداً يا جامعة "جاكسون".‬
‫"يومان قبل مباراة حفل الخريجين"‬
‫نرحب بكم في أعظم فناء على الإطلاق.‬
‫جامعة "جاكسون".‬
‫كانت تجربتي رائعة.‬
‫سأقول، "أشعر بالملل. سأذهب إلى الحرم الجامعي،"‬
‫أسير فحسب وألتقي بأشخاص جدد وألتقي بالخريجين.‬
‫الخريجون يحبون الرياضيين. يرعوننا دوماً.‬
‫تُوجد اختلافات كثيرة لكن حين يتعلق الأمر بكرة قدم الجامعة،‬
‫يتحد الجميع.‬
‫هذا أكثر ما أفتقده. أحب مدينة "جاكسون".‬
‫واجهت صدمة ثقافية حين انضممت إلى "جامعة السود التاريخية" لكنها جيدة.‬
‫يسعدني أنني حضرت إلى هنا.‬
‫تقرّبت إلى كثيرين هنا أيضاً.‬
‫في نهاية المطاف، أعرف أنه بوسعي العودة إلى "جاكسون"‬
‫وإظهار محبتي وستظهر المدينة محبتها لي أيضاً.‬
‫لن أنسى "جاكسون" أبداً.‬
‫حفل الخريجين في جامعة "جاكسون" مختلف.‬
‫يعود الناس من كل مكان.‬
‫يحتفلون طوال الأسبوع، يوماً بعد يوم.‬
‫لا أحد آخر يحتفل هكذا.‬
‫لن ألتقط الصور، أنا أسترخي.‬
‫قد نحضر بعض الفعاليات، لكن بعدها يحين وقت الانغلاق.‬
‫نحبك!‬
‫وبعد انتهاء المباراة،‬
‫يمكننا العناق والمصافحة والضحك والهتاف والرقص وكل شيء،‬
‫لكن قبل المباراة، لن نفعل أياً من ذلك.‬
‫صورة أخرى.‬
‫أين هو؟‬
‫لديك مباراة غداً. لا يمكنك أن تكون هنا.‬
‫كنت ألقي التحية فحسب. كنت على وشك الرحيل.‬
‫"يوم قبل مباراة حفل الخريجين"‬
‫- أحضرتها معي. - أحسنت.‬
‫لنذهب وننجز المهمة.‬
‫أياً كان الفريق.‬
‫سنذهب إلى الفندق لنبتعد عن الإلهاءات.‬
‫تُوجد إلهاءات كثيرة حول شققنا والحرم الجامعي وما شابه.‬
‫نستعد من أجل المباراة.‬
‫"فندق الفريق، (ريدجلاند)، (مسيسيبي)"‬
‫أول ما أريد فعله هو أخذكم‬
‫إلى طفولتكم.‬
‫أول مرة ارتديتم الدرع والمعدّات،‬
‫ونظرتم إلى أنفسكم في المرآة.‬
‫ما مدى فخركم وقتها؟‬
‫كم أحببتم حقيقة أنكم لاعبو كرة قدم؟‬
‫اللعنة!‬
‫كان حبكم للعبة في أنقى صوره.‬
‫أظهروا للأمة غداً حبكم للعبة‬
‫وحبكم لبعضكم بعضاً.‬
‫بعضكم يبذلون جهدهم كل أسبوع.‬
‫أقدّركم جميعاً. نعرف من تكونون.‬
‫بعضكم مستواهم متذبذب.‬
‫لم يبذلوا جهدهم بعد. ننتظركم لتفعلوا.‬
‫خط الدفاع، انتقدتكم عمداً.‬
‫لم تفعلوا شيئاً.‬
‫خط الهجوم، ستكون هذه مباراة جيدة لكم.‬
‫من صاحب هذا الهاتف؟‬
‫أنا أيها المدرب.‬
‫اخرج.‬
‫اخرج واخلع قرطيك.‬
‫ذلك الشعور بالرضا.‬
‫نستريح أكثر من اللازم هنا.‬
‫هذا ليس منطقياً.‬
‫يُفترض به أنه صديقك. ألم تر ذلك يا "سانتي"؟‬
‫لم أره أيها المدرب.‬
‫لم أره.‬
‫- ألم تر ذلك يا "ترافيس"؟ - لا.‬
‫ألم ير أحد أنه كان يرتدي قرطاً؟‬
‫لكننا فريق؟‬
‫أنا الوحيد هنا الذي رأى أنه يرتدي قرطاً. نعم أم لا؟‬
‫تلك هي روح الرضا هنا يا رفاق،‬
‫وستُهزمون شر هزيمة إن لم تصلحوا ذلك.‬
‫حالياً، ليست روح جيدة هنا.‬
‫تظنون أنكم وصلتم إلى هدفكم وحققتموه.‬
‫يُفترض بنا أن نكون المكافحين.‬
‫لكننا نأتي إلى هنا بأقراط وهواتف.‬
‫لماذا نجلب هاتفاً إلى اجتماع حتى؟‬
‫لماذا؟ من سيتصل بكم هنا؟‬
‫تعرفون القواعد! لماذا نفعل ذلك؟‬
‫الرضا. هذا ما أراه.‬
‫أيها المدربون، تحققوا من هذا الأمر في اجتماعاتكم وبددوا تلك الروح.‬
‫لأن هذا ما يحدث الآن. الرضا!‬
‫حسناً، لدينا فرق خاصة...‬
‫"يوم المباراة: جامعة (جاكسون) ضد جامعة (كامبل)"‬
‫نفعل الأمور بطريقة مختلفة هنا في جامعة "جاكسون" وأحب ذلك.‬
‫إنه مناخ صنعناه ومختلف عن أي مكان آخر.‬
‫لا يمكن تقليده.‬
‫يجدر بالمرء أن يجلس ويقدّره لأننا مختلفون.‬
‫من ينتمي إلى بطولة الجامعات؟‬
‫لا تفي مواقع التواصل الاجتماعي الأمر حقه.‬
‫وخاصةً في يوم المباراة، لا يعرف المرء من قد يحضر.‬
‫أين "بيزي"؟ هل "بيزي" قادم؟‬
‫أين "بيزي"؟‬
‫"(يلا بيزي)، مغنّي راب"‬
‫حضرت جامعة "جاكسون".‬
‫هذا ما سيحدث. هيا!‬
‫حضر صديقكم "جاي ألفونس"، أتفهمون ما أعنيه؟‬
‫معنا "كاتوري هول".‬
‫نحن على وشك أخذكم إلى "فالي".‬
‫مدربون كثيرون من المشاهير.‬
‫لا أقصد أنني أحد المشاهير. لكنني "برايم".‬
‫لا تستخفوا بذلك.‬
‫"برايم تايم"!‬
‫عانقني!‬
‫حين يحضر "دوغ"، أحتاج إلى عناق.‬
‫افعل هذا. أجل.‬
‫كيف حالك يا عزيزي؟‬
‫"سنوب" أخ، إنه أكثر من صديق.‬
‫معرفتنا قديمة جداً.‬
‫"برايم"، تبدو بخير حال.‬
‫سيكون المدرج ممتلئاً.‬
‫يبدو هذا جيداً.‬
‫الأصدقاء الحقيقيون يدعمون ما تحبه.‬
‫إن أحرزنا الأهداف التي أريدها‬
‫ستعطيهم خطة أو اثنتين قبل انتهاء المباراة.‬
‫كان "سنوب" هكذا دوماً.‬
‫حين يحضر المرء مباراة كهذه في حفل الخريجين،‬
‫يستطيع رؤية الجدات والأحفاد‬
‫والخريجين والرياضيين والمرفهين، جميعهم يستمتعون بوقتهم،‬
‫ويحتفلون بشيء تاريخي.‬
‫ابذلوا قصارى جهدكم!‬
‫أنا مستعد لمشاركة الأضواء مع أي شخص‬
‫ومنح شبابي الذين يلعبون من أجلي ما يعشقونه وما يحبونه.‬
‫يأتي بعضهم إلى غرفتنا لتبديل الملابس،‬
‫إنهم من يحبونهم. من أكون؟‬
‫إن كان هذا سيحفزهم ليتحمسوا ويفوزوا، فلنفعل هذا.‬
‫أنا موافق. عليكم الفوز الآن. عليكم هزيمتهم اليوم.‬
‫- أمستعدون؟ - مستعدون.‬
‫لنذهب إذاً.‬
‫الرجاء الترحيب بالمدرب "برايم" والمدافعين عن بطولة الجامعات.‬
‫ركل "جيراردو بيزا" ضربة البداية،‬
‫وبدأت بطولة الجامعات لجامعة "جاكسون".‬
‫سجلهم 6 مقابل صفر.‬
‫أفضل بداية منذ عام 1983، حين حقق فريق "تايغرز" 7 مقابل صفر.‬
‫بصفتنا مدربين، نعرف أن "كامبل"‬
‫ستكون أحد أصعب الخصوم الذين سنواجههم في هذا الموسم.‬
‫يلقي "ساندرز" تمريرة قوية. ستكون مباراة قصيرة في اللعب.‬
‫وضع "ساندرز" "ويلكرسون" في موقع خلفي، يمررها إليه.‬
‫سيُصد عند خط التشابك.‬
‫"شيدور ساندرز" سيمرر.‬
‫كان الهجوم سيئاً. لم يستطيعوا تسجيل أهداف.‬
‫وجعل ذلك المباراة أصعب مما تستحق.‬
‫وابتكر فريق "كامبل" خطة دفاعية.‬
‫لم يشعر فريق "تايغرز" بأنهم سيواجهون منافسة كبيرة.‬
‫يعرفون أنهم في مأزق طوال الأشواط الـ4.‬
‫المحاولة الثانية وتبقت 9 ياردات لجامعة "جاكسون".‬
‫المحاولة الثانية ومسافة كبيرة. أي شيء أكثر من المحاولة الثانية و10 ياردات‬
‫حينها سيفكر الفريق في ركل الكرة.‬
‫المحاولة الـ3 و8 ياردات لـ"شيدور".‬
‫حين نكون في المحاولة الثالثة، حينها أسير وأهدأ.‬
‫وأتأكد من صفاء ذهني.‬
‫هدف من ركلة حرّة!‬
‫محاولة مهمة قادمة من أجل "تايغرز".‬
‫محاولة تهديف من على بعد 23 ياردة من "أليخاندرو ماتا".‬
‫ثم تحين المحاولة الرابعة وتُسلّط الأضواء عليك.‬
‫علينا تولّي هذا.‬
‫تبدأ الركلة وهي جيدة.‬
‫وبتلك البساطة، يتقدّم فريق "تايغرز" 3 مقابل صفر.‬
‫أحاول إخباركم بأن هذه المباراة ملككم.‬
‫ألا ترون ذلك الآن؟‬
‫إن نفّذنا الخطط التي اتفقنا عليها، فسننهي المباراة.‬
‫المباراة منع الخصم من الفوز.‬
‫"ويليامز" تحت ضغط، يبلي حسناً وهو يناور مبتعداً عن المدافعين.‬
‫سيأخذ "ويليامز" الكرة إلى خط المرمى!‬
‫إنه هدف!‬
‫لولا ثقتي بصديقي "ماتا"،‬
‫ما كنا لنسجل أي نقاط في النصف الأول.‬
‫خطف جيد وإمساك جميل. وركلة من "ماتا" جيدة.‬
‫في المنتصف تماماً.‬
‫"جامعة (جاكسون) 6 - (كامبل) 7"‬
‫المحاولة الثانية و5 ياردات، يريد "ساندرز" التمرير.‬
‫الآن عليه أن يناور قليلاً على يمينه.‬
‫يبحث في المنطقة النهائية. يخرج الآن من الملعب.‬
‫بحقك أيتها الرياح، لا تعبثي معنا الآن.‬
‫لكن صديقي "ماتا" أظهر كفاءته. وفعل ما يفعله بالضبط.‬
‫خطف جيد وإمساك جميل والركلة مثالية مجدداً.‬
‫وتلك الركلة ستمنح جامعة "جاكسون" الصدارة.‬
‫بوسعنا سماع حشد حفل الخريجين الآن.‬
‫3 أهداف من ركلات هي كل ما سجّلته جامعة "جاكسون" في النصف الأول.‬
‫- كان ذلك مذهلاً يا فتى. - أجل يا سيدي.‬
‫نحن بخير. اهدؤوا جميعاً.‬
‫"الاستراحة"‬
‫منتصف الوقت و9 مقابل 7، النتيجة متقاربة.‬
‫يعجبني هذا. هذا جوهر كرة القدم.‬
‫الفريق مستعد. سليم بشكل جوهري.‬
‫يساورهم شعور جيد وأقوياء. يجب أن نضاهي تلك الشدة.‬
‫أحب هذا. هذا نوع المناخ الذي يريده المرء في كرة القدم الجامعية.‬
‫هذا أمر جميل. ستكون مباراة صعبة ونحتاج إلى هذا.‬
‫"جامعة (جاكسون)، فخر الجنوب"‬
‫لا أظن أننا نقدّم أفضل ما لدينا.‬
‫ما زال أمامنا شوط لنقطعه.‬
‫المعرقلون، أريدكم خلف خط 50 ياردة، مفهوم؟‬
‫يقود المدربون اللعبة.‬
‫ابقوا في الخارج وأنتم تغطون وستكون لعبتكم هناك.‬
‫لا تنحرفوا عن ذلك الأمر.‬
‫لكننا ما زلنا نحتاج إلى بذل بعض اللاعبين قصارى جهدهم.‬
‫لم نبذل قصارى جهدنا بعد.‬
‫ارفع يديك. لا تقفز. أحسنت.‬
‫فعلوا ذلك في خطة "بلوتو" وأنتم فعلتم هذا.‬
‫ما زال بوسعنا السيطرة على الجزء الخلفي.‬
‫ركزوا. نحن في معركة شرسة.‬
‫عرفنا أننا لم نستطع ترك الطبول في المنزل من أجل حفل الخريجين.‬
‫لهذا كنا نضغط عليكم طوال الأسبوع بسبب الرضا.‬
‫هيا بنا!‬
‫"جاي"!‬
‫كنا راضين.‬
‫"إس"!‬
‫اخرجوا والعبوا كما ينبغي لفريق جامعة "جاكسون".‬
‫"يو"!‬
‫"جاي"! "إس"! "يو"!‬
‫بذكاء وقوة وسرعة وانضباط وشخصية.‬
‫افعلوا مهماتكم!‬
‫مفهوم؟ لنذهب ونفز.‬
‫ستحصل جامعة "جاكسون" على كرة البداية لبدء‬
‫كل الإثارة هنا في النصف الثاني.‬
‫قد تقولون إن النصف الأول كان هادئاً، لكن احتوى على تحركات كثيرة للكرة.‬
‫كما ترون، يتجه "شيدور" إلى يمينه ويرمي الكرة إلى يساره،‬
‫لديه زميل من دون تغطية ويركض إلى جوار خط جانب الملعب.‬
‫وأحرز هدفاً. "دي جاي ستيفنز" لجامعة "جاكسون".‬
‫نحن فريق تظهر قوته عادةً في النصف الثاني.‬
‫لكننا لم نواجه خصماً قط يفكر بالطريقة نفسها.‬
‫يمرر "ساندرز" في المحاولة الأولى.‬
‫يقترب من الخط الجانبي، اكتملت التمريرة،‬
‫ولن تتجه إلى الأمام. هذا "ترافيس هانتر" ممسكاً بالكرة.‬
‫"كامبل" فريق سريع الإيقاع.‬
‫كانوا يحافظون على تركيزهم. لم يرغبوا في اللعب بخشونة.‬
‫يقترب "تايغرز" من الصدارة مجدداً.‬
‫"ويلكرسون" في موقع خلفي على يمين "ساندرز".‬
‫يمرر "ساندرز" إلى المنطقة النهائية وصُدّت الكرة.‬
‫اللعنة!‬
‫يُوجد سوء تواصل بسيط.‬
‫- هل حددنا ذلك من الخط الجانبي؟ - أجل.‬
‫لا يمكننا فعل ذلك. أنت أفضل من رقم 2.‬
‫أنت أفضل من ذلك بكثير.‬
‫في أثناء أي مباراة عصيبة، يتعب اللاعبون.‬
‫يفقدون التركيز ويرتكبون الأخطاء.‬
‫إن أردنا أن نظل بلا هزيمة،‬
‫تلك المحنة التي نحتاج إليها.‬
‫"ويلكرسون" مجدداً، اصطدام عند 3.‬
‫يقفز لتحقيق هدف من أجل جامعة "جاكسون".‬
‫أعرف أن الكثيرين لم يظنوا أن هذه المباراة ستكون بهذه التنافسية‬
‫كما انتهت بأن تكون، لكنها تنافسية جداً.‬
‫أحسنت.‬
‫أحسنت. فوز آخر.‬
‫اسمعوا جميعاً، أريدكم أن تعرفوا أننا نشكركم.‬
‫نحبكم ونقدّر طريقة حضوركم اليوم. بارككم الله.‬
‫بصراحة، الشعور لا يُصدّق.‬
‫النزول إلى الملعب مع إخوتي،‬
‫من أجل آخر مباراة حفل خريجين، هذا لا يُصدّق.‬
‫دعموني أكثر من دعمي لنفسي.‬
‫كلما سقطت، أقاموني.‬
‫لكننا حضرنا وبذلنا جهدنا وفعلنا ما علينا فعله.‬
‫أنا راحل. انطلقوا يا "تايغرز".‬
‫أعرف أننا لم نُهزم، لكن أحياناً يظن الناس أن هذا سهل.‬
‫ما نفعله هنا ليس سهلاً،‬
‫ما ينجزه هؤلاء الشباب ليس سهلاً،‬
‫ما ينجزه هؤلاء المدربون ليس سهلاً.‬
‫هذا الأمر صعب.‬
‫كان من الرائع رؤيتهم يتغلبون على المحنة‬
‫التي كانوا يواجهونها.‬
‫لدينا 115 شخصاً في غرفة تبديل الملابس.‬
‫من خلفيات وعرقيات وأديان مختلفة.‬
‫وأحب هذا لأنه مناخ صنعناه.‬
‫قصدنا أن يكون بتلك الطريقة.‬
‫لا يُوجد شخصان متماثلان. وأحب ذلك الأمر.‬
‫"جامعة (جاكسون)، 7 مقابل صفر"‬
‫"في الحلقة التالية..."‬
‫من يوافق على منح فرصة أخرى، ليقف.‬
‫من يوافق على التخلص منه، ليقف.‬
‫حسناً، هيا بنا. أنت مستبعد.‬
‫يسعدنا أن ينضم إلينا "ديون ساندرز" العظيم.‬
‫من ينتمي إلى بطولة الجامعات؟‬
‫ترجمة "ناجي بهنان"‬
‫مشرف الجودة "عبد الرحمن"‬