‫في مراسم التخرج ‬‫في‬‫ الجامعة،‬
‫غالبًا ما يُقال للطلاب‬ ‫إن الانتظار قد ولّ أخيرًا…‬
‫تفصلكم لحظات على التخرج،‬
‫تفصلكم لحظات على بدء رحلة الحياة.‬
‫…وإنهم مهي‬‫ؤون‬‫ للنجاح ومستعدون لأي شيء.‬
‫أنتم قادرون على تحقيق‬ ‫كل ما هو عظيم في مهنتكم.‬
‫ستكونون مستعد‬‫ي‬‫ن لأي عمل كان.‬
‫أنتم مهي‬‫ؤون‬‫ للعب لعبة الحياة.‬
‫- لعبة الحياة.‬ ‫- لعبة الحياة.‬
‫في "لعبة الحياة" الحقيقية،‬ ‫لعبة لوحية قديمة،‬
‫أول قرار يتخذه اللاعبون‬ ‫هو الالتحاق بالجامعة من عدمه.‬
‫ولتسديد مصروفات الجامعة،‬ ‫عليك أن تأخذ قرضًا، ولكن لا بأس في ذلك.‬
‫فإن شهادتك ستؤمّن لك وظيفة عالية الأجر،‬
‫ستسدد ديونك بلا مشاكل.‬
‫وستشتري منزلًا وتتزوج‬ ‫وتملأ شاحنتك الصغيرة بالأطفال.‬
‫هكذا تسير الأمور في اللعبة،‬
‫وفي حياة بعض الناس‬‫ ‬‫في العالم الحقيقي أيضًا.‬
‫لكن بالنسبة إلى الآخرين،‬ ‫لا تسير الأمور بمثل هذه السلاسة أو السرعة.‬
‫من شأن قروض الطلبة أن تضعك‬ ‫على درب تملؤه خيبات الأمل ونهاياته مسدودة.‬
‫ي‬‫ُ‬‫فترض أن يكون قرارًا جيدًا.‬ ‫يحسبون أنهم يتقدمون للحصول على فرصة‬
‫لكن لا يزيدهم ذلك إلا ديونًا.‬
‫ذات يوم، سجلت الدخول لتفقد‬ ‫المبلغ المتبقي من قرض الطالب الخاص بي.‬
‫نقرت على تسجيل وصوّرت ردة فعلي.‬
‫بدأت بـ80 ألفًا.‬
‫أسدده‬‫ا‬‫ منذ 10 سنوات.‬
‫إجمالي المبلغ الذي دفعته 120 ألف دولار،‬
‫وما زلت أدين بـ76 ألف دولار.‬
‫كيف يُعقل هذا بحق السماء؟‬
‫مديونية القروض الطلابية‬ ‫قيمتها الآن تفوق 1.7 تريليون دولار.‬
‫مع ما يقرب من 45 مليون أمريكي‬ ‫يتلقون فاتورة قروض طلابية شهريًا.‬
‫ارتفع إجمالي ديون الطلاب ثلاثة أمثال‬ ‫في أقل من 15 عامًا.‬
‫الأمريكيون الآن مدينون لقروض الطلبة‬
‫أكثر من مديونيتهم لقروض السيارات‬ ‫أو ديون البطاقات الائتمانية.‬
‫إنها أزمة علينا التصدي لها.‬
‫لماذا يظل الكثيرون غارقين‬ ‫في ديون القروض الطلابية‬
‫لسنوات بعد التخرج؟‬
‫وماذا يسعنا أن نفعل حيال ذلك؟‬
‫التعليم الجيد تجارة مربحة.‬
‫لا يمكننا مواجهة تعقيدات الحياة العصرية‬
‫بأنظمة مدرسية عفا عليها الزمن.‬
‫هل تظنون أن "الصين"‬ ‫تقلص ميزانية التعليم الآن؟‬
‫من يدفعون الثمن هم الشباب الأمريكي،‬
‫بعضهم يتراكم عليه آلاف الدولارات‬ ‫من ديون قروض الطلبة‬
‫التي اقترضوها للحصول على شهادة‬ ‫لا تؤمّن وظيفة.‬
‫إن لم تلتحق بالجامعة،‬ ‫فالأجدر بك أن تضع وشمًا على وجهك.‬
‫لقد أدركت هذا بعد فوات الأوان.‬
‫قروض الطلبة مدمرة حقًا.‬
‫"قروض الطلبة"‬
‫بدأ كل شيء في عام 1957،‬ ‫عندما حصل كوكب "الأرض" على قمر إضافي.‬
‫هذا ما وصفته به عناوين الصحف،‬
‫"قمر"‬
‫مع أن اسمه الروسي كان "سبوتنك".‬
‫كان بحجم كرة الشاطئ،‬
‫وقذفه صاروخ سوفييتي في الفضاء.‬
‫أي شخص يمتلك راديو نصف لائق‬ ‫يمكنه الاستماع إلى صوته الخافت‬
‫بينما كان يدور حول العالم.‬
‫بدأ سباق الفضاء.‬
‫بعد شهرين، حاولت "الولايات المتحدة"‬ ‫إطلاق القمر الصناعي الخاص بها…‬
‫وإن كانت أقل نجاحًا.‬
‫لم يتوان السوفييت عن استفزاز‬ ‫غريمتهم ذات القوى العظمى.‬
‫إذ سألوا بسخرية إن كانت "الولايات المتحدة"‬ ‫مهتمة بتلقي معونة‬
‫مخصصة للدول النامية.‬
‫خاطب الرئيس "دوايت أيزنهاور"‬ ‫ناخبيه المتوترين.‬
‫زملائي المواطنين،‬
‫موضوعي الليلة هو العلم والأمن القومي.‬
‫أحد أوجه قصورنا الفاضحة هو فشل هذا البلد‬
‫في إعطاء الأولوية العليا للتربية العلمية‬
‫وإلى مكانة العلم في حياتنا القومية.‬
‫آنذاك، كان أقل من 8 بالمئة من الأمريكيين‬ ‫حاصلين على درجة البكالوريوس،‬
‫وكان معظم هؤلاء الخريجين من البيض والذكور.‬
‫التحق البعض بجامعات خاصة غالية.‬
‫وآخرون ارتادوا جامعات حكومية،‬ ‫إذ خفض التمويل الحكومي من رسومها.‬
‫لكن بعض الناس‬ ‫ما زالوا لا يستطيعون تحمل رسومها.‬
‫لم تكن قروض الطلبة خيارًا مطروحًا،‬ ‫لأن البنوك لم تكن مهتمة‬
‫بتسليم آلاف الدولارات للمراهقين.‬
‫وبعد ذلك، في خريف عام 1958،‬
‫وقّع "أيزنهاور"‬ ‫على قانون تعليم الدفاع الوطني.‬
‫أوجد أول برنامج إقراض فيدرالي‬
‫للطلبة المتفوق‬‫ي‬‫ن‬ ‫في العلوم أو الرياضيات أو الهندسة،‬
‫والذين وعدوا ‬‫بألّا‬‫ يحاولوا‬ ‫الإطاحة بالحكومة بعنف.‬
‫أمل الجميع في أن يساعد هؤلاء الطلاب يومًا‬ ‫"الولايات المتحدة" في التغلب على السوفييت‬
‫في حربهما العلمية الباردة.‬
‫بعد بضع سنوات،‬
‫وسّع الرئيس "ليندون جونسون" البرنامج‬
‫بتوقيع قانون التعليم العالي.‬
‫أحدث القانون برنامج قروض‬ ‫منخفضة الفائدة للجميع،‬
‫غير مقتصرة على المهووسين بالعلم،‬
‫وقدمت منحًا غير ملزمة السداد‬ ‫للطلاب ذوي الدخل المنخفض.‬
‫لا يمكن لهذه الأمة أن تحقق‬
‫استثمارًا أكثر حكمة‬ ‫أو أكثر ربحًا في أي مكان.‬
‫وقد أتى ذلك الاستثمار ثماره.‬
‫هذه النظرة إلى "أمريكا"‬ ‫باعتبارها القوة العظمى التي هي عليها…‬
‫إنها خطوة صغيرة لإنسان…‬
‫بدأ كل ذلك بقوة عاملة‬ ‫ومجتمع على درجة عالية من التعليم.‬
‫الاستثمار الفيدرالي في التعليم العالي‬
‫فتح أبواب أكثر‬ ‫أمام المزيد من الأشخاص الملونين،‬
‫وذوي الدخل المنخفض والمهمشين.‬
‫تمتع السكان بتعليم عال يفيد الجميع.‬
‫كلما زاد عدد المتعلمين جامعيًا،‬
‫قلت الجريمة وقلت الأمراض‬ ‫وقل الاعتماد على الرعاية الاجتماعية،‬
‫ومختلف الأمور التي تكبد الحكومة أموالًا.‬
‫المزيد من الأمريكيين‬ ‫يختارون مسار الالتحاق بالجامعات.‬
‫تزداد نسبة الطلاب المعتمدين على القروض،‬
‫والقروض نفسها تزداد أكثر فأكثر.‬
‫النتيجة؟ دولة بكومة ضخمة من ديون الطلبة.‬
‫من السهل إلقاء اللوم‬ ‫على التكاليف الجامعية.‬
‫صحيح أن الأسعار المعلنة آخذة في الارتفاع،‬
‫لكن معظم الطلاب يدفعون أقل بكثير.‬
‫بفضل المساعدة المالية،‬ ‫ظلّت التكلفة الحقيقية لل‬‫جامعات‬‫ الخاصة‬
‫ثابتة طوال الـ20 عامًا الماضية.‬
‫لكن التكلفة السنوية ل‬‫لجامعات ‬‫الحكومية،‬
‫حيث يتم الحصول على ن‬‫حو‬ ‫ثلاثة أرباع درجات البكالوريوس، قد تضاعفت.‬
‫معظم هذا ن‬‫اتج عن‬‫ الركود الأخير.‬
‫"(وول ستريت)، ركود"‬
‫تمضي "الولايات المتحدة"‬ ‫في تقليص ميزانية التعليم العالي.‬
‫بينما ‬‫تضيق‬ ‫ميزانية "الولايات المتحدة" أكثر فأكثر،‬
‫يكون‬‫ التعليم أحد أول الأشياء ‬ ‫التي ي‬‫قلصونها‬‫.‬
‫وعندما حدث ذلك،‬
‫انتقلت كل هذه التكاليف إلى كاهل الأسر.‬
‫استثمار الحكومة الفيدرالية‬ ‫في التعليم العالي‬
‫لم يجار الاحتياجات.‬
‫منح "بيل غرانت" للطلبة ذوي الدخل المنخفض‬
‫كانت تغطي 79 بالمئة من الرسوم الدراسية‬ ‫والسكن والمأكل والمشرب،‬
‫لكنها الآن تغطي 29 بالمئة فقط.‬
‫كما يتزايد عدد الملتحقين‬ ‫بكليات الدراسات العليا،‬
‫والتي لا تشملها المنح الف‬‫ي‬‫درالية.‬
‫ف‬‫كيف ي‬‫ُ‬‫دفع فرق الرسوم؟‬
‫قيمة ‬‫مديونية قروض ا‬‫لطلبة ‬‫تريليون دولار.‬
‫اعتادت الحكومة على إصدار‬ ‫مبالغ متساوية تقريبًا من المنح والقروض،‬
‫لكن لم يعد الحال كذلك.‬
‫أممت الحكومة الف‬‫ي‬‫درالية قروض الطلبة.‬
‫أغرقت السوق بها،‬
‫وشجعت الشباب على الحصول عليها.‬
‫تمكنت من اجتياز‬
‫كل مراحل التعليم الأساسي‬ ‫من دون قروض الطلبة،‬
‫ثم أخذت ن‬‫حو ‬‫80 ألفًا لكلية الحقوق.‬
‫إن كانت أبرمت اتفاقية قرض نموذجية‬ ‫لمدة 10 سنوات،‬
‫لكان عليها أن تسدد ذلك المبلغ،‬ ‫بالإضافة إلى 31 ألف بعد حساب الفائدة،‬
‫ولتجاوزت أقساطها الشهرية 900 دولار.‬
‫بعد تخرجي، لم أكن أجني‬ ‫ما يكفي من المال لتسديد ديوني.‬
‫لذلك قمت بتأجيل قروضي.‬
‫هذا يعني أنها أوقفت أقساطها،‬
‫لكن الفائدة ظلّت تتراكم،‬
‫وفي اتفاقيات قروض‬‫ عديدة‬‫،‬
‫تُضاف الفائدة غير المسددة‬ ‫إلى إجمالي المبلغ المستحق.‬
‫ويتعيّن على "هولي" الآن دفع فائدة أكبر‬
‫لأنها تسدد فائدة على الفائدة غير المسددة.‬
‫وعليه يتضاعف مبلغ الـ31 ألفًا الإضافية‬ ‫بسهولة إلى ‬‫مبلغ أكبر‬‫ من القرض الأصلي.‬
‫اقتضت الخطة،‬
‫أن أتخرج وأجن‬‫ي‬‫ الكثير من المال،‬ ‫فالمحامون يجنون أموالًا كثيرة، صحيح؟‬
‫يتوقع خريجو الجامعات جني 76 ألفًا سنويًا،‬
‫ولكن هذا متوسط طيلة مسيرتهم المهنية.‬
‫يستغرق تحقيق ذلك الدخل 14 عامًا،‬ ‫وفي البداية، يجنون أقل بكثير.‬
‫خاصة إن تخرّجوا في أعقاب الركود.‬
‫وجد كثير من الناس أنفسهم في اقتصاديات‬
‫لا يؤتي فيها تعليمهم ثماره حقًا.‬
‫الإجهاد والضغط الناتجان عن كل ذلك‬
‫قد أحالا دون أن أضع خططًا للمستقبل.‬
‫بصراحة، ارتأيت أنني أستبق اللعبة قليلًا،‬
‫واكتشفت أنني متخلف عن الجميع الآن.‬
‫تنظر إلى قيمة الدين، فتروح، "حسنًا،‬‫ ‬ ‫لا أعرف إن كان بإمكاني تأسيس عائلة."‬
‫لطالما شعرت بالإرهاق.‬
‫حتى إنني أحيانًا‬ ‫لم يكن لديّ ما يكفي من الطعام.‬
‫إنها بالتأكيد أزمة في حياة ملايين من الناس‬
‫اندثرت آمالهم بسبب الديون‬ ‫التي لا مناص منها.‬
‫لهذا السبب تجد العديد من الشباب‬ ‫في سن الـ20 يعيشون مع والديهم.‬
‫لهذا السبب لم أمتلك منزلًا بعد.‬
‫لهذا السبب يقرر الكثير من الشباب‬ ‫العزوف عن تأسيس عائلة.‬
‫قبل 50 عامًا، إن تخرجت من الجامعة،‬
‫فربما يمكنك شراء منزل وتربية طفلين.‬
‫وبينما ارتفعت أجور خريجي الجامعات‬ ‫منذ ذلك الحين،‬
‫ارتفعت تكاليف السكن‬ ‫ورعاية الأطفال بشكل أسرع.‬
‫أضف إليها أقساط القروض الطلابية،‬ ‫وربما تبيت هذه الحياة مستحيلة.‬
‫لعلّ من يعزفون عن الجامعات يتجنبون الديون،‬
‫لكن قد ينتهي بهم الأمر في حالة أسوأ.‬
‫قبل 50 عامًا،‬ ‫كان بوسعهم أيضًا شراء منزل وتربية الأطفال.‬
‫لكن اليوم بات هذا أصعب بكثير.‬
‫إذ إن أجورهم أقل فعليًا الآن.‬
‫انهارت أوضاع العمال غير الحاصلين‬ ‫على تعليم جامعي.‬
‫لذا عليك الالتحاق بالجامعة‬ ‫في هذا الاقتصاد.‬
‫لكن السبيل الوحيد لتسديد مصروفاتها‬ ‫هي‬‫ القروض.‬
‫هل هذا خيار؟‬
‫لا، ليس خيارًا حقيقيًا.‬
‫إنه خيار زائف.‬
‫أما الجامعات ففي وضع لطيف جدًا.‬
‫لديها هذا المنتج الأساسي،‬ ‫ويمكنها تحديد السعر،‬
‫بمعرفة أن الناس يمكنهم أخذ قروض لشرائه.‬
‫كما أنها لا تواجه عواقب كثيرة‬ ‫إن لم ينجح خريجيها في حياتهم.‬
‫إن كنت تحاول تصميم نظام يكلف الكثير،‬
‫فسيشبه إلى حد كبير‬
‫بيئة التعليم العالي‬ ‫التي عملنا استنادًا عليها.‬
‫ونوع معين من الجامعات‬
‫يستغل بالتأكيد هذه البيئة:‬
‫ألا وهي الجامعات الهادفة للربح.‬
‫التحقت ب‬‫إحدى تلك‬‫ الجامعات‬ ‫فور تخرجي من المدرسة الثانوية.‬
‫تحتاج هذه الأنواع من الجامعات‬ ‫إلى كسب المال لإرضاء مساهميها،‬
‫وبالتالي تميل إلى إنفاق أقل على التعليم‬
‫وأكثر على الإعلانات والاجتذاب.‬
‫كان هناك إعلان… وربما لا يزال يُعرض.‬
‫كان مثل، "يوم واحد، ليلة واحدة،‬
‫وحتى يوم السبت."‬
‫"يمكنك الدراسة عبر الإنترنت،‬ ‫في الليل وفي كل وقت"‬
‫بصفتي أم عاملة في وظيفتين أو ثلاث‬ ‫ولديّ طفلين،‬
‫اهتممت كثيرًا بتلقي التعليم،‬
‫مع إيجاد سبيل لتدبر كل ذلك.‬
‫والجامعات الهادفة للربح‬ ‫تستهدف هذا النوع من الأشخاص.‬
‫ماذا لو استطعت الحصول على درجة البكالوريوس‬ ‫أو الماجستير‬
‫من جامعة معتمدة رائدة، من منزلك؟‬
‫نجح الأمر مع جدولي،‬ ‫وكانت العملية المالية سهلة.‬
‫سيعملون معك بعد دوامك الوظيفي،‬ ‫أو يمكنك الذهاب قبل الدوام، الأمر سهل.‬
‫لقد حاصرني موظف الاجتذاب قائلًا،‬
‫"مهلًا، ما الذي تتطلّع إليه؟"‬
‫فقلت، "أريد تصميم ألعاب الفيديو."‬
‫قال، "هذا مثالي، ‬ ‫لدينا قسم ‬‫لألعاب‬‫ الفيديو…"‬
‫مهما قلت، كل ما قلته كان "مثاليًا".‬
‫ففكرت، "يبدو أنهم يريدونني بشدة‬ ‫أن ألتحق إليهم."‬
‫وأردت الالتحاق بمكان حيث أكون مرغوبًا.‬
‫هذه المؤسسات تستهدف‬ ‫الفئات السكانية سريعة التأثر.‬
‫الناس الذين يشعرون بأنهم مستبعدون‬ ‫من التعليم العالي التقليدي.‬
‫- يستهدفون ذوي الدخول المنخفضة.‬ ‫- كنت أمينة الصندوق.‬
‫كنت أقوم بأعمال البناء.‬
‫آباء عاملين…‬
‫- أم عزباء.‬ ‫- أب عازب.‬
‫- محاربين قدامى…‬ ‫- خدمت 3 جولات في "العراق".‬
‫ويقدمون هذه الحزمة من الوظائف الرائعة‬ ‫أو المستقبل العظيم.‬
‫بل و‬‫وفروا ‬‫هذه ال‬‫وظيفة ‬‫ال‬‫رائعة.‬
‫لقد تحدث بالتفصيل بخصوص‬
‫كيف أنهم سيساعدونني‬ ‫في الحصول على وظيفة في مجال ألعاب الفيديو،‬
‫وأن لديهم معدل توظيف 100 بالمئة.‬
‫لكنني اكتشفت أن الأمر لم يكن كذلك بتاتًا.‬
‫لم أتعلم ألعاب الفيديو بتاتًا.‬
‫أقل من 8 بالمئة من ال‬‫م‬‫قترضين‬ ‫يلتحقون بجامعات هادفة للربح،‬
‫لكنهم يمثلون قرابة 30 بالمئة من جميع‬ ‫حالات التخلف عن سداد القروض الطلابية.‬
‫التخلف عن السداد‬ ‫هو عندما تفوّت أقساط قرض متعددة.‬
‫معدل التخلف عن السداد يبلغ أدناه‬ ‫عند أولئك الذين يدينون أكثر.‬
‫إذ يميلون إلى تلقي درجات جامعية ودخل أعلى.‬
‫ويبلغ أقصاه عند أولئك الذين يدينون أقل.‬
‫بدأ الكثير منهم برنامجًا،‬
‫غالبًا بهدف الربح،‬
‫لكنهم لم يتمكنوا من إكماله.‬
‫إجمالًا في عام 2019،‬
‫كان 1 من كل 10 مقترضين متخلفين عن السداد.‬
‫وهذا يُقدر بملايين من الناس.‬
‫ومن المتوقع أن يزداد هذا الرقم.‬
‫له تداعيات طويلة الأمد وجذرية على حياتك.‬
‫ينهار امتيازك الاعتباري،‬ ‫ويصبح المبلغ المتبقي مستحقًا على الفور.‬
‫تتمتع الحكومة الفيدرالية‬ ‫بسلطات تحصيل مذهلة.‬
‫يمكنهم مصادرة راتبك‬ ‫ومصادرة عائداتك الضريبية.‬
‫سيصادرون ضمانك الاجتماعي،‬
‫وبما أن الضمان الاجتماعي‬ ‫بعد بضعة سنوات سيكون دخلي الوحيد،‬
‫فلا يمكنني تحمل حدوث ذلك.‬
‫يمكن للحكومة الفيدرالية‬ ‫تحصيل قروض الطلبة الخاصة بك حرفيًا‬
‫حتى تصل إلى القبر.‬
‫نجد معدلات التخلف عن السداد أعلى‬ ‫عند الأشخاص ا‬‫لملونين‬‫.‬
‫ما يقرب من ثلث الأمريكيين السود‬ ‫الذين التحقوا بالجامعة قبل عقد من الزمن‬
‫أصبحوا متخلفين عن السداد.‬
‫ينحدر كثيرون منهم من عائلات‬
‫لم تحتفظ بمدخرات للجامعة، مثلي،‬
‫والكثير منهم يضطرون‬‫ ‬‫إلى العمل ‬ ‫لإعالة أنفسهم وعائلاتهم.‬
‫عندما تحصل على وظيفة،‬
‫نعرف أن السود يتقاضون أجرًا‬‫ ‬‫أقل ‬ ‫من نظرائهم البيض‬
‫نظير الوظيفة نفسها.‬
‫واحدة من أكثر الإحصائيات المذهلة‬ ‫التي سمعتها تفيد بأن الخريجين السود‬
‫أكثر احتمالًا للتخلف عن السداد‬ ‫من البيض المنقطعين عن الدراسة.‬
‫تُعد أزمة الديون الطلابية أزمة حقوق مدنية.‬
‫إذ نرى الآن كيف تؤدي ديون الطلاب‬ ‫إلى عدم المساواة في الدخل،‬
‫وإلى عدم المساواة العرقية.‬
‫الأشخاص الذين وُضع هذا النظام لمساعدتهم‬
‫هم من يحصلون على أسوأ نتائج.‬
‫حاولنا حل هذه المشكلة منذ أجيال.‬
‫تأتي جولات جديدة من صانعي القرار السياسي‬ ‫وتعدّل النظام بطرق مختلفة.‬
‫مثلًا، تقدم "الولايات المتحدة" الآن‬ ‫خطط سداد على أساس الدخل‬
‫حيث لا تدفع سوى نسبة مئوية‬ ‫مما تجنيه كل شهر.‬
‫إن لم تسر الحياة على ما يُرام،‬ ‫إن لم يحصل الطالب على وظيفة‬
‫أو إن كان أجر الوظيفة قليلًا، فستدفع أقل.‬
‫لكن هناك عدة صيغ من هذا البرنامج الآن،‬ ‫وهذا محيّر،‬
‫مع قواعد مختلفة وأوراق معقدة،‬
‫وأحيانًا، يغفل مقدمو القروض‬ ‫عن‬‫ إخبار المقترضين بوجودها من الأساس.‬
‫إن كنت تعرف بأمره‬‫ا‬‫ وسألتهم فسيتعاونون معك،‬
‫لكنهم لم يتيحوا هذه المعلومات‬ ‫من تلقاء أنفسهم قط.‬
‫وهذا جعلني أعيش لسنوات‬ ‫من دون سداد على أساس الدخل‬
‫لأنني لم أكن أعرف أنه متاح.‬
‫لذا اتصل بمقدم القرض الخاص بك واسأل.‬
‫إن كان من الأسهل على الجميع‬ ‫استخدام هذه البرامج،‬
‫فمن شأن ذلك‬ ‫قطع شوط طويل نحو حل هذه الأزمة.‬
‫إنها ناجحة مع بعض البلدان الأخرى،‬ ‫مثل "أستراليا".‬
‫في جامعة "بوردو" في "إنديانا"،‬ ‫حيث يرأسها "ميتش دانييلز"،‬
‫يجربون نسخة مخصخصة‬ ‫من السداد على أساس الدخل ‬‫تُسمى‬‫…‬
‫اتفاقية حصة الدخل.‬
‫نعتبرها تمهيد لطريقك بعد الجامعة‬ ‫خلال دراستك في الجامعة.‬
‫جامعة "بوردو" ومستثمرون آخرون،‬ ‫بما فيها الخريجين الأثرياء وصندوق التحوط،‬
‫يراهنون على الطلاب،‬
‫يدفعون فواتير رسومهم الدراسية الآن‬ ‫مقابل حصة من دخلهم لاحقًا.‬
‫ينقل كل المخاطر من الطالب إلى المستثمر،‬
‫وأظن أن ال‬‫جامعات‬‫ من جميع الأنواع‬ ‫يجب أن تتحمل المخاطر بطريقة ما‬
‫إن كانت الشهادات التي تمنحها‬
‫لا تؤمّن لخريجيها النجاح في العالم.‬
‫ولكن يرى النقاد أن هذه البرامج‬
‫ليست إلا طريقة جديدة وغير منظمة‬ ‫لثقل كاهل الطلبة بالديون.‬
‫الانتقال إلى منتج قرض آخر،‬
‫خاصة الآن، ونحن في خضم أزمة ديون الطلاب،‬
‫غير منطقي بالمرة.‬
‫حاولت الحكومة تقنين أوضاع الجامعات،‬
‫خاصة الجامعات الهادفة‬‫ لل‬‫ربح، بطرق أخرى.‬
‫أرسلوا عملاء سريين‬ ‫للتحقيق مع موظفين الاجتذاب لديهم،‬
‫رفعوا دعاوي قضائية‬ ‫ضد عدد منهم بسبب الإقراض المجحف،‬
‫وابتكروا قاعدة جديدة.‬
‫تنص قاعدة "العمل المربح"‬
‫على أنه يجب‬‫ ألّا‬‫ تطلب مستحقات أكثر‬
‫مما يتوقع الخريج‬ ‫أنه سيكون قادرًا على سداده.‬
‫بهذه البساطة.‬
‫فشل 800 برنامج مهني في الاستيفاء بالمعيار،‬
‫و98 بالمئة منها كانت هادفة للربح.‬
‫التحاق الطلاب بالجامعات الهادفة للربح،‬ ‫والذي ارتفع بشكل حاد في الألفينيات،‬
‫بدأ يتأثر سلبيًا من كل الدعاية السيئة، ثم…‬
‫الإدارة السابقة سلّحت اللائحة ضد جامعات‬
‫لمجرد أنها لم تعجبها.‬
‫والإدارة الحالية ملتزمة بالتراجع‬
‫عن تجاوزات الإدارة السابقة.‬
‫مع تولي الوزيرة (بيتسي ديفوس) زمام الأمور،‬
‫ألغت وزارة التعليم في عهد "ترامب"‬ ‫لوائح عهد "أوباما".‬
‫في السنوات الأخيرة،‬ ‫شهدنا تراجعًا عن تلك القواعد المنطقية.‬
‫وبعد ذلك أسفر عن الجائحة ركود جديد…‬
‫مما يعني مشاكل جديدة للطلبة والجامعات.‬
‫لكن ليس كل الجامعات.‬
‫نشهد خسائر شاملة‬ ‫في الالتحاق بالتعليم العالي،‬
‫لكن هل تعرف القطاع الذي ينمو؟‬
‫القطاع الهادف للربح.‬
‫يتجادل القادة السياسيون‬ ‫بشأن حالة التعليم العالي منذ عقود،‬
‫والكثير منهم ارتادوا الجامعة في الستينيات‬
‫وتخرجوا من دون أي دين.‬
‫"(جو ‬‫بايدن‬‫)، 1965"‬
‫لكن المزيد والمزيد من الناس‬ ‫في أروقة السلطة‬
‫لديهم بالفعل خبرة شخصية مع قروض الطلبة.‬
‫بينما لا أزال أسدد دين القرض الخاص بي،‬
‫سأرسل ابنتي، في غضون أقل من عام،‬
‫إلى الجامعة.‬
‫عند وصولي إلى مجلس الشيوخ،‬ ‫كنت لا أزال مدينًا بقرض الطلبة الخاص بي.‬
‫أحيانًا أقساط قرضي الشهرية‬ ‫كانت تتجاوز رهننا العقاري.‬
‫دفعت أحد أقساط قرض الط‬‫لبة‬‫ الخاص بي‬
‫في أثناء وجودي هنا في هذا المنصب.‬
‫اليوم، ‬‫نحو ‬‫1 من كل 6 ناخبين أمريكيين‬ ‫مديونون بالقروض الطلابية،‬
‫وهم ينتظرون ليروا ما سيفعله‬ ‫الناس الذين انتخبوهم.‬
‫العائلات التي تحدثت إليها،‬ ‫الأفراد المقترضون‬
‫يجلسون بلا حول ولا قوة يشاهدون أناسًا‬ ‫ي‬‫تهمون‬‫ بعضهم بعضًا‬
‫وهم حقًا في حاجة إلى العون.‬
‫هل تريد دفع عجلة الاقتصاد؟‬
‫أعطني الفرصة نفسها‬ ‫التي تعطيها لـ"جنرال موتورز"‬
‫ولشركات الطيران ولطبقة الأثرياء،‬
‫وكل الإعفاءات الضريبية التي تحصل عليها‬ ‫"أمازون" وكل الشركات الأخرى.‬
‫أعط الطلاب ذلك،‬
‫ولنر ما سيحدث.‬
‫"جو بايدن" موجود الآن في البيت الأبيض.‬
‫هل يظن أحدكم أن 12 سنة من التعليم كافية‬
‫في القرن الـ21 لتكون في الطبقة الوسطى؟‬
‫يجب أن نهتم بالتعليم الجامعي‬
‫مثلما نهتم‬
‫بالتعليم من سنوات الحضانة إلى الثانوية.‬
‫لهذا أدعم الجامعة‬ ‫المعفاة من الديون والرسوم.‬
‫راجت تلك الفكرة أكثر فأكثر.‬
‫الكثير من السياسيين اليوم يدعمون‬
‫التوجّه الخبيث‬‫ ‬‫بجعل الحكومة تعطي بلا مقابل.‬
‫كونوا متيقنين،‬
‫إنه احتلال اشتراكي للتعليم العالي.‬
‫كلما استخدم سياسي لفظ "مجاني"،‬
‫يحسب دافع‬‫و‬‫ الضرائب أنه ما عاد عليهم ضريبة.‬
‫لكن وجد أحد التحليلات‬ ‫أنه عند جعل الجامعات الحكومية مجانية‬
‫للطلاب ذوي الدخل المنخفض‬ ‫ستكلف عشرات المليارات من الدولارات،‬
‫إلاّ إنها ستعادل الدخل والنفقات‬ ‫في غضون عقد،‬
‫بفضل زيادة الإيرادات الضريبية‬ ‫من الخريجين الجدد.‬
‫وبالنسبة إلى من هم مديونون بالفعل،‬
‫يقول "بايدن" إنه يريد‬‫ ‬‫محو بعضها على الأقل.‬
‫أظهرت الدراسات أنه إن ألغيت ديون الطلاب،‬
‫فيمكنك إعادة 80 إلى 100 مليار دولار‬ ‫إلى الاقتصاد كل عام.‬
‫س‬‫يرتفع‬‫ الناتج المحلي الإجمالي.‬
‫التعليم للصالح العام.‬
‫إنه ضروري كي لا نتنافس فيما بيننا فحسب،‬ ‫بل كي نتنافس على الصعيد العالمي.‬
‫أي بلد تتفوق علينا في التعليم ستهزمنا.‬
‫لعلّ الاتحاد السوفييتي قد اختفى،‬
‫ولكن هناك سباقات فضاء جديدة،‬
‫وآفاق جديدة للتكنولوجيا والابتكار.‬
‫من واجب أمتك‬
‫أن ت‬‫ق‬‫دم لكل طفل وُلد في هذه الحدود‬
‫أكبر قدر ممكن من التعليم.‬
‫إن كنا نريد الحفاظ على حريتنا‬ ‫في عالم تشتد فيه المنافسة.‬
‫ترجمة "عبد الله صلاح"‬