‫صباح الخير يا معلمة "هوارد".
‫أعني، صباح الخير.
‫أعرف أنك أخبرتني بألا أمدّ حروف العلة ‫قبل أن ندخل المدرسة.
‫- صباح الخير يا "جانين". ‫- صباح الخير.
‫- إذًا… ‫- معلمة "هوارد"؟
‫- أجل. ‫- معلمة "هوارد"، إنها أنت فعلًا.
‫عجبًا! كنت لأظن أنك تقاعدت ‫بحلول وقتنا هذا، لكن…
‫أوصلت ابن أختي للتو و… ‫لطالما كنت معلمتي المفضلة
‫ولم يتسن لي شكرك على كل ما فعلت من أجلي
‫حين كنت في الروضة.
‫عزيزي، لا داعي لشكري على ذلك.
‫أنت من حقق ذلك.
‫بالطبع عليّ شكرك.
‫قبل أن أنتقل إلى صفك، كان الجميع يقولون،
‫"هو من سيحتاج إلى أن يتم تأمينه."
‫لكن بفضلك، أنا هنا أتولى مهمة التأمين.
‫أنا فخورة جدًا بك.
‫بالمناسبة، كيف حال والدتك؟
‫هذا أمر معقد،
‫لكن سيعنى الكثير لأمي ‫أن تسأل عنها المعلمة "هوارد".
‫في الواقع، سعدت بمقابلك يا عزيزي،
‫وأتمنى لك بقية يوم رائع.
‫- ويومك أيضًا يا معلمة "هوارد". ‫- حسنًا.
‫- وداعًا. ‫- وداعًا.
‫أترين ذلك يا سيدة "هوارد"؟
‫لذلك السبب نقوم بهذا العمل. ‫أن نشكّل عقول هؤلاء الصغار.
‫أن نمهّد الطريق لحيوات كثيرة. ‫أن نخلق تلك الروابط. ذلك…
‫ليست لديّ فكرة عن هوية ذلك الشاب يا عزيزتي.
‫صباح الخير.
‫"مدرسة (ويلارد آر أبوت) الحكومية"
‫"تحفيز فريق العمل، التميّز في الابتكار"
‫حسنًا، يبدو أنه يوم تقليدي ‫من أيام مزاج "شيمينتي" الجيد.
‫تعرفين ذلك.
‫حصلت على مكان ركن سيارتي المفضل، ‫وكوب قهوتي معدّ بشكل مثالي،
‫وأخيرًا وجدت جارتي قطتها،
‫لذا لن أسمع صوت بكائها ‫يخترق الجدران مجددًا.
‫"جيكوب"، هل أنت مستعد؟
‫- لست مستعدًا فحسب، أنا على أهبة الاستعداد. ‫- أجل!
‫مستعد لأي شيء؟ ماذا يجري؟
‫لدينا هذا التقليد الصغير
‫حيث نقرأ درجاتنا ‫من مراجعات المعلمين بصوت عال
‫حين يأتي معلم جديد.
‫مراجعاتي رائعة دائمًا بشكل لا يُصدّق.
‫ثمة موقع "يلب" للمعلمين؟
‫أجل. أتريدني أن أساعدك على إعداد صفحة لك؟
‫لأنه كما هو مكتوب هنا،
‫أنا بارعة في شرح الأفكار المعقدة.
‫لا، شكرًا. هذا يبدو سيئًا.
‫- تبًا. حصلت على مراجعة جديدة. ‫- تبًا.
‫ما الخطب؟
‫ليس بالأمر الجلل.
‫"متوسطة الخبرة"
‫حصلت على مراجعة متوسطة للتو، ‫ما سينقص من تقييمي الكلي
‫ويشوّه سمعتي إلى الأبد.
‫لعلمك، إنه… لكنه ليس بالأمر الجلل.
‫لو كانت التقاليد أمرًا هيّنًا، ‫لكان للجميع تقاليد.
‫الجميع لديهم تقاليد فعلًا.
‫"جيدة، لكن تفتقر إلى الخبرة مقارنةً بمعلمة ‫الصف الثاني الأخرى في مدرسة (أبوت)."
‫مهلًا، هذه أنا. ‫معلمة الصف الثاني الأخرى في مدرسة "أبوت".
‫هذا ليس سيئًا لدرجة كبيرة. ‫كانت إحدى مراجعاتي وقحة جدًا
‫لدرجة أن المشرف أتى إلى منزلي ليطمئن عليّ.
‫لكن ذلك أنت. لا تصلني مراجعات سيئة.
‫وصلتك مراجعة سيئة للتو.
‫أرجوك توقّفي يا فتاة. ستجعلينني أبصق قهوتي.
‫اسمعي، تجاهلي هذا.
‫المراجعات على موقع بتصميم سيئ
‫لا تحدد هويتك كمعلمة.
‫أجل، أعرف.
‫إنما لا أصدّق أن العالم بأسره ‫يمكنه أن يقرأ أنني معلمة سيئة.
‫اسمعي يا صغيرة.
‫ما من خطب بوجود بعض المجال للتطوّر.
‫صدّقيني، أنا المدرسة الأفضل ‫والأكثر خبرة في مدرسة "أبوت".
‫تمرح "ميليسا" كثيرًا. إنها تحب المزاح.
‫إنها بارعة في ذلك.
‫هذا شيء آخر تتفوق فيه عليّ،
‫وفقًا للمراجعات.
‫إنها فاتنة متعددة المواهب.
‫اسمع يا رجل. ‫هلا تخبرني بمكان صندوق البريد.
‫- سأريك مكانه. ‫- لا. أخبرني فحسب.
‫لا، لا بأس بذلك. يمكننا أن نتمشى معًا.
‫على ذكر البريد، لنناقش الخدمات البريدية. ‫هل سمعت بالتوصيل المبلغ عنه؟
‫ما الأخبار أيها العجوز مجعد الرأس ‫الأشبه بشخصية الرسوم المتحركة؟
‫وصباح الخير لك يا "راهيم".
‫أتسمح لهم بالتحدّث إليك هكذا؟
‫صحح كلامي إن كنت مخطئًا،
‫لكنني والفتيان نكوّن علاقة ‫بتقليد لعبة التقليل،
‫إنها تُسمى أيضًا التحميص والإشعال والقلي.
‫الكثير من مصطلحات الطبخ.
‫اسمع يا رجل، أنا من "بالتيمور".
‫كل ما أعرفه هو أنه إن قلل منك أحد، ‫فعليك ردّ الصاع له.
‫اعتاد معلمونا التقليل منّا.
‫لو لم يفعلوا، ما كنا لنحترمهم.
‫- إنما أنت تتعرض للإذلال دون رد. ‫- بالطبع أتعرض للإذلال.
‫لا أعلم كيف أقلل من أحد.
‫ليس بالأمر الصعب.
‫عليك أن تستغل ما يظهره الآخرين لك.
‫مثل… أنت يا كرة العث المرتدية سترة.
‫بسيطة ولكن جارحة. حسنًا. شكرًا.
‫ظننت أن الموضوع يتطلّب جهدًا أكبر بكثير.
‫- في برنامج "ذا دين مارتن سليبرتي روستس"… ‫- أين صناديق البريد؟
‫أجل. تعال.
‫حسنًا، حان وقت تأكيد الحضور. ‫لذا، ارفعوا يدكم إن كنتم غائبين.
‫حسنًا، إذًا "نيكول" غائبة.
‫"جانين"، تعالي إلى مكتبي.
‫حسنًا يا أولاد. اهدؤوا.
‫ليحسن كل الغائبين التصرّف من فضلكم، اتفقنا؟
‫سأعود سريعًا.
‫ستعود سريعًا.
‫أيمكنها رؤيتي؟
‫- أهلًا يا فتاة. ‫- أهلًا يا "إيفا".
‫تعلمين أنني لا يمكنني ترك فصلي ‫دون مراقبة هكذا، صحيح؟
‫إنها خمس دقائق. ليس كأن مصيبة ستحدث ‫في غضون خمس دقائق.
‫- في الواقع قد تحدث مصائب كثيرة. ‫- أنت الخبيرة.
‫على أي حال، ‫ستنتقل إحدى تلميذات "ميليسا" إلى فصلك.
‫حقًا؟ لماذا؟
‫لا أعرف يا فتاة. أي شيء وارد.
‫ربما تريد أن تكون قريبة إلى الحمّام.
‫ربما تحبك أكثر.
‫ربما تُوجد عداوة ‫بينها وبين إحدى زميلاتها في الفصل.
‫- لا أعرف. ‫- ربما تحبني أكثر.
‫إن أردت أن تعرفي حقًا، فاقرئي ملفها.
‫رتبتها بترتيب "الأب الأكثر إثارة".
‫اسمها "كورتني بيرس" ووالدها وسيم جدًا.
‫لا، لا بأس بذلك. لا أحب قراءة الملف.
‫أحب أن أتعرّف إلى الطفلة، ‫حتى لا تكون لديّ أي أفكار مسبقة.
‫هذا تفضيل رائع ‫بأن تختاري أن تكون غير مستعدة.
‫أتساءل عن وضع "ميليسا". ‫آمل ألا تكون نتيجة ذلك مضرّة بها.
‫ستكتشفين ذلك حالًا.
‫"ميليسا"، "جانين" في طريقها إليك.
‫تعرفين أن هذا الصوت ‫يخرج من كل مكبرات الصوت،
‫وليس فصلًا محددًا، صحيح؟
‫قلت إنك في طريقك إليها.
‫تبدو مثل "رون ويزلي" ‫إن كان بارعًا في جذب انتباه الفتيات.
‫تبدو أحلام هذا الرجل مملة.
‫حسنًا، انظر إلى حالك ‫يا من ترتدي قميصًا أزرق قديمًا وسروالًا أسمر.
‫مع حذائك ناصع البياض
‫وكل الشرائط مربوطة ‫على شكل شريطة تجميل صغيرة.
‫لا عجب أنها تسقط من تلقاء نفسها.
‫سيد "فامباير ويكيند"، ذلك جرح مشاعري حقًا.
‫رباه!
‫أنا آسف جدًا يا "راهيم".
‫يجدر بك التأسف. ‫بذلك الفم الذي يشبه شخصيات "توايلايت".
‫نلت منه!
‫هذا ما نرتديه جميعًا. إنه زيّ موحد.
‫لست سريع الملاحظة حتى يا صاح.
‫يقولون إن العام الأول في التدريس ‫الأصعب، لكن…
‫ماذا عن العام الثاني؟
‫- …ناقص دولارًا يساوي… ‫- مرحبًا يا "ميليسا".
‫- مرحبًا. ‫- ماذا؟
‫اعذريني، أعلم أنك تحدّثت إلى "إيفا"، ‫لذا هذا محرج.
‫لماذا قد يكون محرجًا؟
‫أمر "تفضيل طالبتك لي".
‫لا، ليس محرجًا على الإطلاق. إنما…
‫ثمة بعض الأمور عليك معرفتها عن "كورتني"
‫- قبل أن تأخذيها إلى صفك. ‫- أعرف أنك أكثر منّي خبرة.
‫لكن نقل هذه الطالبة يثبت نوعًا ما
‫أنني لديّ شيئًا مميزًا في فصلي يجذب الأطفال.
‫"كورتني"، تعالي إلى هنا يا صغيرتي.
‫حان الوقت لتذهبي مع معلمتك الجديدة ‫الواثقة جدًا، المعلمة "تيغز".
‫اذهبي وأحضري أغراضك.
‫أنا بمثابة "ألين إيفرسون" بين المعلمين،
‫وأنت بمثابة ذلك الشخص الذي تخطاه مرّة.
‫هل تقصدين "تيرون لو" ‫بطل الدوري الأميركي للمحترفين 3 مرات؟
‫- تلك المرّة؟ ‫- أجل، أنت ضليعة في كرة السلة.
‫لكنني أقصد أنني ربما لست معلمة فاشلة.
‫ربما أنت الفاشلة.
‫حسنًا.
‫"كورتني"،
‫أريدك أن تذهبي مع المعلمة "تيغز" ‫وتكوني على سجيتك الرائعة، اتفقنا؟
‫أنا متأكدة من أنك ستستمتعين في فصلها.
‫حسنًا.
‫استمتعي.
‫حسنًا.
‫تأمّلوا حالكم تحسنون التصرّف.
‫توضّحون مثالًا لطالبتنا الجديدة.
‫- مرحبًا، أنا "جانين". ‫- أهلًا يا "جانين".
‫لا. ليست "جانين". اسمها…
‫- اسمي "جانين تيغز". ‫- أهلًا يا "جانين".
‫- اسمها ليس "جانين". ‫- بلى، إنه كذلك.
‫"كورتني"؟
‫واحدة من أصعب الطلاب الذين تعاملت معهم.
‫ستؤرق حياة "جانين".
‫حسنًا يا أولاد، ‫من فضلكم قفوا جميعًا من أجل قسم الولاء.
‫عداك يا "أندرو"، ‫الذي يتخذ موقفًا مبدئيًا ضد الوطنية.
‫أجل، حسنًا.
‫ليردّد الآخرون…
‫أقسم…
‫أقسم بالولاء لعلم ولايات "كورتني" المتحدة
‫ولـ"كورتني" التي تمثّلها،
‫أمة واحدة تحت حكم "كورتني"، ‫غير قابلة للتجزئة،
‫نحن فداءً لـ"كورتني" ‫و"كورتني" فداءً لنا جميعًا.
‫أصبت. أحسنت.
‫"كورتني"، عودي إلى مقعدك.
‫- لكنني أنهيت كل واجبي. ‫- هيا.
‫"نادوني النتن"
‫كلمتكم التالية هي "سلس".
‫هيا!
‫- هيا! ‫- انتهيت.
‫"متمرد"
‫- متمرد؟ ‫- إنها "ثوري".
‫"سلس"
‫"كورتني". توقّفي من فضلك يا "كورتني".
‫"كورتني".
‫مرحبًا. أيمكنني مساعدتك؟
‫أجل، عرجت عليك لأرى مدى تأقلم "كورتني".
‫أجل، "كورتني" مزدهرة.
‫الفصل بأكمله مزدهرًا في الواقع.
‫كانت الجزء الناقص لكي يصبح الفصل مثاليًا.
‫هذه أخبار رائعة. ‫يفاجئني أنك لا تواجهين أي مشكلات.
‫استغرقني الأمر عدة أشهر ‫حتى أمنعها من التشويش على الفصل.
‫تأمّلي حالك تحققين ذلك خلال عدة ساعات.
‫أظن أنك المعلمة الأفضل فعلًا.
‫أعلّمهم درسًا عن الجاذبية.
‫سأخبركم بسر صغير.
‫لم تنتقل "كورتني" من فصلي ‫لعجزي عن السيطرة عليها.
‫طلبت من والديها أن ينقلاها
‫لأنني عرفت كل ألاعيبها الصغيرة.
‫أغلبها.
‫لم يتوقع أحد وقوع أمر المعكرونة ذلك.
‫لذا قلت، "لن أوصلك.
‫سأُنزلك عند مطار الحياة لتخرج من حياتي."
‫بالضبط.
‫مرحبًا يا سيدتيّ. آسفة للمقاطعة.
‫هل ذكرت سابقًا وجود ملف عن "كورتني بيرس"؟
‫أجل. سماكته كالشطيرة ووزنه كالفطيرة.
‫هل تواجهين مشكلات مع "كورتني"؟
‫ما كنت لأقول إنها…
‫تحتاج إلى مساعدة. انظري إليها، ‫ملامحها تقول، "أحتاج إلى المساعدة."
‫ملامحي لا تقول، "أحتاج إلى المساعدة"،
‫بل تقول، "أسيطر على الأمور". ‫ويبدو ذلك على ذراعي وساقي. و…
‫وهذا جيد، لأنني لا يمكنني مساعدتك.
‫كما ترين، أنا و"إيفا" وضعنا رهانًا متواضعًا
‫على نجاحك مع حالة "كورتني".
‫ولن أؤثر على النتيجة.
‫مهلًا. هل تراهنان عليّ؟
‫طبعًا.
‫هل تستغلان أدائي كمعلمة بغرض الترفيه؟
‫حسنًا، قضي الأمر. أتعرفان أمرًا؟ ‫سآخذ مال الجميع.
‫"جانين".
‫تعرفين أن هذه ليست طبيعة المراهنات، صحيح؟
‫"إيفا"، أريد أن أرى ذلك الملف.
‫حسنًا. ليس عليك قولها بذلك الحزم.
‫لن يمنعك أحد من قراءة الملف. ‫عرضته عليك بالأمس.
‫ادخلي إلى المكتب وابحثي فحسب.
‫حسنًا.
‫- مرحبًا. كيف تسير الأمور؟ ‫- إنها… أجل، إنها…
‫"(كورتني بيرس)"
‫"الأب - (باتريك)، تسعة من عشرة"
‫"حرب نفسية"
‫"حرب نفسية"؟
‫"قد تشكّل قائدة لطائفة في يوم من الأيام. ‫(ميليسا شيمينتي)."
‫لقد وجدت ملف "كورتني" وهو ثري بالمعلومات.
‫لا أصدّق أن "ميليسا" لم تخبرني بأي من هذا.
‫لكن، بما أنني صرت عليمة بالأمر، ‫يمكنني السيطرة على الأمر.
‫إنما عليّ التواصل مع "كورتني"…
‫"الجزء الثاني"
‫…وأخبرها بأن هذا السلوك غير مقبول.
‫أنا متأكدة أنه لم يجرّب أحد التحدث إليها، ‫أتفهم قصدي؟
‫أن يفهم رغباتها.
‫عصير؟
‫عصير تفاح، حقًا؟
‫حسنًا.
‫"كورتني"، أتعرفين أن مركز المشاعر ‫لا يُوجد في القلب،
‫لكنه في العقل؟
‫- أرفض هذا. ‫- حسنًا، اجلسي. انتظري.
‫أنت قائدة يا "كورتني".
‫وربما هذا أمر لم يره معلموك الآخرين فيك.
‫لكنني أراه.
‫أعرف أنك حين تربطين أربطة الأحذية في بعضها ‫وتطلبين منهم أن يرقصوا،
‫فتكونين باحثة عن إثبات فحسب.
‫ويا "كورتني"، سأثبت لك ذلك.
‫سنجلس معًا.
‫ربما نحلّ أحجية. ‫أنا متأكدة أنك تحبين الأحجيات مثلما أحبها.
‫ونعمل على تطوير تلك المشاعر معًا.
‫- موافقة. ‫- حسنًا.
‫أعني…
‫لذا تواصلت معها. جعلتها تجلس.
‫لأن في نهاية المطاف، التواصل أساس التدريس،
‫وهذا قول أعيش وفقًا له.
‫- لا أريد أن أقارن، لكن… ‫- "باربرا".
‫هل سبق لك أن قلل تلاميذك من شأنك؟
‫رقم واحد، إنهم في الخامسة من العمر. ‫رقم اثنان، إنهم يحترمونني.
‫ثلاثة، ماذا سيقولون أصلًا؟
‫مرحبًا. أريد أن أتحدّث، إلى صديق مثلًا.
‫أتعرف كيف يكون الوضع أحيانًا حين يطاردك كلب
‫ولا يمكنك أن تعرف ما إن كان يلعب معك ‫أو يحاول أن يعضك؟
‫لا.
‫في الوقت نفسه، لا تريد أن تتوقف عن الركض.
‫لإنه إن لم يكن يلعب، فستتعرّض للعض.
‫كنت أحاول ردّ التقليل على تلاميذي، ‫ولم يفلح الأمر.
‫- وازداد الوضع سوءًا، وغرابة بالتحديد. ‫- بحقك، يستحيل أن يكون الوضع بذلك السوء.
‫نعتوني بـ"بيت بوتجيج" مثلي الجنس ‫ومحب القراءة والأخبار.
‫وهي مكررة ومهينة.
‫وكأنني كنت سأقرأ كلمة من "هافينغتون بوست" ‫بعد أن تركتها "أريانا".
‫ربما عليك تقبّل الخسارة في هذا يا رجل.
‫أعني، لا يمكنك هزيمتهم في لعبتهم.
‫كما لو تحدوك في…
‫لعبة "دانجينز أند دراغونز".
‫لا يمكنك أن تتحدى أحدًا في تلك اللعبة.
‫إنها لعبة تعاونية،
‫أساسها هو التجربة المتشاركة أكثر من الفوز.
‫شكرًا لك! يا من تتمتع بصداقة جيدة.
‫هل كل شيء على ما يُرام؟
‫أنت أخبريني. لديك طالبة ناعسة هناك.
‫أتريدين أن تعرفي ماذا أفعل ‫عندما تغفو طالبة في فصلي؟
‫بالتأكيد.
‫لا شيء. لأن هذا لا يحدث. ‫أبقي تلاميذي في مشاركة دائمة.
‫على أي حال، أتسمحين لي بدقيقة من وقتك ‫لأريك شيئًا بخصوص "كورتني"؟
‫حسنًا يا نسوري الصغيرة.
‫سنبدأ وقت الصمت مبكرًا قليلًا، اتفقنا؟
‫أجل يا معلمة "شيمينتي".
‫أعرف أنك لم تخرجيني من الفصل ‫لتتفاخري فحسب.
‫لا، بالطبع لا.
‫"كورتني" تعلّمنا كلمة جديدة.
‫"الأحجيات مقيتة"
‫"كورتني".
‫أشيحوا بنظركم جميعًا.
‫حسنًا يا أولاد.
‫سنذهب إلى فصل المعلمة "شيمينتي" لبعض الوقت
‫بينما ينظف السيد "جونسون" لوح الكتابة.
‫لأن "كورتني" قررت استخدام القلم الدائم.
‫رغم وجود الأقلام التي تُمحى كتابتها هناك. ‫لكنها عرفت ذلك. لقد عرفت ذلك.
‫سمعت بوجود رهان قائمًا. ‫هل فات الأوان لأشارك فيه؟
‫انتقلت من أن يكون لي معلمة إلى معلمتين. ‫أليس ذلك مقيتًا؟
‫- "كورتني"! ‫- "كورتني"!
‫لعلمك، يسرّني أنها في فصلك الآن،
‫حتى تتمكنا من تحرير نوبات غضبكما معًا.
‫معذرةً. ألم تمرّي بـ"نوبة غضب" ‫حين أرسلت "كورتني" إلى فصلي
‫من دون تحذيري من سلوكها السيئ؟
‫أجل، رأيت ملاحظاتك في ملفها.
‫حاولت تحذيرك فعلًا أيتها العنيدة.
‫لكنك بالغت في الثقة بنفسك، ‫ولم ترغبي في الإنصات إليّ.
‫ربما إن لم تسخري منّي بالأمس،
‫- ما كنت لأتصرّف بسلوك دفاعي. ‫- كنت أمزح يا "جانين".
‫على عكس نعتك لي بالمعلمة الفاشلة، ‫هذا شيء ما كنت لأنعتك به أبدًا.
‫أعرف أن تلك المراجعة أغضبتك، ‫لكنني لم أستحق ذلك.
‫حسنًا. أنا آسفة.
‫أنت محقة.
‫تلك المراجعة جرحت مشاعري جدًا.
‫وأخرجت غضبي عليك.
‫لم تكن بذلك السوء أصلًا. ‫إنما كُتب أنك "أقل خبرة".
‫اسمعي، إن دخلت إلى "فيسبوك" ‫ورأيت المراجعات عن مطعم ابن عمي "روكو"،
‫فستقولين إن الرجل باع تسممًا غذائيًا.
‫لكنه سيستمر في صنع الشطائر. أتعرفين السبب؟
‫أغلب الناس يحبونها.
‫عليك الاستمرار في صنع الشطائر.
‫الآن، ماذا سنفعل حيال هذه الفتاة؟
‫شكرًا على العمل معك.
‫"(أبراهام لينكون)"
‫حري بي أن أكون لاعب سلة محترفًا، ‫لكن كرة السلة غير موجودة لأنك أشبه بها.
‫وجهك يشبه "سليندر مان" من القرن الـ19.
‫حسنًا، بينما هذه التعليقات مضحكة جدًا،
‫لنحاول دمج بعض الدروس في التقليل من الشأن.
‫تبدو كمن مات برصاصة في الرأس ‫في مسرح "فورد".
‫رجلي لديه كرات أسفل عينيه ‫من عدم النوم لـ87 عامًا.
‫"آيب لينكون". ‫أنا "آيب لينكون" يا معلم "هيل".
‫أجل! عمل جماعي جيد أيها الفريق!
‫أجل، أظن أن رفع الإصبع صار أمرًا خاصًا بنا.
‫- إلى اللقاء. لا تنسوا فرضكم المنزلي. ‫- معلمة "شيمينتي".
‫- نعم؟ ‫- نعتتني "كورتني" بالغبي.
‫لا، لم أفعل. ‫نعتّك كبير الأغبياء أيها الأحمق.
‫- "كورتني"! ‫- أتعرفين أمرًا؟
‫سأذهب إلى المنزل وآخذ قيلولة فحسب. ‫لأنني مستنفدة تمامًا.
‫ماذا قالت؟
‫سأعترف بأمر، ‫تعرف تلك الفتاة مفردات متقدمة إلى حد ما.
‫صححت حساباتي الأسبوع الماضي.
‫رمت دباسة أولًا، ‫لكنها كانت محقة بشأن الحسابات.
‫لعلمك، وأنا أتصفح الجزء الثاني ‫من ملف "كورتني" في وقت سابق،
‫أدركت أن درجاتها لم تنحدر قط.
‫وعادةً، حين يتصرّف طفل بذلك السلوك السيئ،
‫يتضح ذلك في أدائه.
‫أجل، هذا ما يجعل حالتها صعبة.
‫يصعب فصل طفل يحقق أعلى الدرجات باستمرار.
‫حسنًا.
‫إذًا، ماذا إن كافأناها؟
‫ربما توصّلت إلى شيء مهم أيتها المبتدئة.
‫"ساعة. كتلة. سرب"
‫إن كانت "بي" تجعلها "بلوك"، ‫فماذا تجعلها "سي"؟
‫ليس تمامًا، جرّب مجددًا.
‫ها أنت ذا، أحسنت.
‫عجبًا! تظن أنك تعرف شخصًا حق المعرفة،
‫ثم يخونك بإصبعه.
‫ذلك الذي يشبه برنامج "سيسكيل أند إيبرت" ‫ينتظر إصبعين مرفوعين.
‫حسنًا.
‫أتريدان ترقية فتاة "الأحجيات مقيتة" صفًا؟
‫أجل.
‫بعد التحدث إلى "ميليسا" بشأن طريقة تمكنها ‫من ضبط سلوك "كورتني"،
‫أدركنا أن الطريقة الوحيدة الناجحة ‫هي عندما تشعر بأنها يتم تحديها.
‫أمتأكدة من أنك لا تحاولين ‫إرسال "كورتني" إلى معلمة أخرى؟
‫لا. أشعر بأنه مع وجود عبء دراسي أصعب،
‫ستسهل السيطرة على "كورتني" كثيرًا.
‫ولن يكون لديها وقت ‫لتشتيت زملائها في الفصل.
‫لماذا يبدو ذلك مألوفًا جدًا؟
‫انتظرا.
‫الجزء الثالث؟
‫هذا خطئي. كان يُفترض أن تتخطى الصف الثاني،
‫لكنهم أخبروني خلال مهرجان "أسينس". ‫أغفلت أعمالًا ورقية كثيرة في ذلك الشهر.
‫ألا يُقام مهرجان "أسينس" لأسبوع فقط؟
‫ربما بالنسبة إليكم جميعًا.
‫أهلًا يا "باربرا". لا يُوجد شيء لترينه هنا.
‫"جانين" تثرثر بشأن مدى سوء "كورتني"
‫وأنها لا يمكنها التعامل مع الوضع مطلقًا.
‫أهذا هو الأمر؟
‫حسنًا.
‫أظن أن "جانين" نجحت من الناحية العملية.
‫اكتشفت أن "كورتني" تحتاج إلى أن ترتقي صفًا.
‫أظن أنك تربحين الرهان.
‫"باربرا"؟
‫هل وثقت بقدراتي؟
‫"جانين"، ‫لم لا تذهبين وتتولّين أمر هذا النقل
‫حتى لا يتعطل فصلك أكثر مما حدث به؟
‫حسنًا.
‫إنه قلب. تعلّمت ذلك من "كورتني".
‫ظننت أن "باربرا" راهنت ضدي، لكنها لم تفعل.
‫في الواقع تظن أنني معلمة رائعة. ‫ربما حتى أفضل من…
‫"كورتني"!
‫يا "كورتني"! كيف…
‫كيف عدت إلى المبنى؟ "كورتني"!
‫إنها بالكاد مبتلة؟ ‫هل أنت مركز مكافحة الأمراض؟
‫سأتوقّع منك بعض المال ‫بخلاف المحفوظ في حمالة الصدر غدًا.
‫لأنه يا "إيفا"…
‫لا تريدين أن تديني لي بالمال.
‫تبًا!
‫ماذا؟