‫"نعاني تحت شيء اسمه "الحالة الطارئة""‬
‫"وهي حالة ذعر تتصاعد بسرعة كبيرة‬ ‫حيث الحقيقة نفسها تتعرض لهجوم"‬
‫- أشعر بأن شيئاً سيئاً على وشك الحدوث‬ ‫- إنها "الحالة الطارئة"‬
‫- كنت أحتفظ بشيء لك، إنه اختبار‬ ‫- "أكاديمية (بوترايت)"‬
‫- والفائزون ينالون منحة في أكاديمية (بوترايت)‬ ‫- "أأنت طفل موهوب تبحث عن فرص خاصة؟"‬
‫يمكنكم البدء‬
‫"هناك بعض من يمتلكون حباً استثنائياً للحقيقة"‬
‫انتهى الوقت، سأقرأ الآن قائمة‬ ‫أسماء الناجحين في الاختبار‬
‫- (رينارد مولدون)‬ ‫- أنا (كيت ويذارول)‬
‫"أنا وحدة قائمة بذاتها‬ ‫وأتعامل مع كل ما يطرأ بنفسي"‬
‫- "هذا (ستيكي واشنطن)"‬ ‫- لماذا يسمونك (ستيكي)؟‬
‫"أتذكر كل شيء أقرأه أو أراه"‬
‫- أحسنتم‬ ‫- ماذا يوجد هناك؟‬
‫- السيد (بينديكت)‬ ‫- "اسمحوا لي بتعريفكم على زميلتكم الرابعة"‬
‫"(كونستانس كونترير)"‬
‫أنا لا أعتذر على شيء‬
‫نطلب منكم الذهاب في مهمة‬ ‫مهمة سرية خطيرة‬
‫وللأسف، هي مهمة‬ ‫لا يمكن إلا لأطفال إنجازها‬
‫يمكنكم الانتظار هنا لسماع تعليمات أخرى‬
‫- كم بقيت فاقداً الوعي؟‬ ‫- نحن نتعرض لهجوم‬
‫- أحدهم قطع التيار الكهربائي‬ ‫- قطع التيار الكهربائي؟‬
‫خذوا هذه‬
‫من يريد رؤية الغرفة الآمنة؟‬
‫- ها قد وصلنا‬ ‫- أهذا اختبار آخر؟‬
‫هذا ليس اختباراً‬
‫من هنا‬
‫تراجعوا، تراجعوا، تراجعوا‬
‫اعذروني قليلاً‬
‫- الحقوا بي إلى هنا‬ ‫- شكراً‬
‫- أين (ميليغان)؟‬ ‫- لا أعرف‬
‫- سنذهب عبر المتاهة‬ ‫- من هؤلاء الناس؟‬
‫سأشرح لكم لاحقاً، ابقوا قريبين‬
‫علينا عبور المنزل وسيقودنا الدرج الآخر‬ ‫إلى غرفة الحماية‬
‫حسناً، لا تقلقوا، لا تقلقوا‬
‫من هنا، أسرعوا، أسرعوا‬
‫- هل الجميع هنا؟‬ ‫- نعم، نعم، نعم‬
‫هيا بنا، هيا بنا‬
‫تراجعوا! تراجعوا! تراجعوا!‬
‫ابقوا متقاربين، ابقوا متقاربين‬ ‫لا، لا، لا‬
‫من هنا، هيا، هيا، هيا‬ ‫بسرعة، بسرعة‬
‫لا، لا، لا، انتظروا، انتظروا‬
‫يجب أن نساعده‬
‫(ريني)‬
‫توقفوا، توقفوا‬
‫يا إلهي! يا إلهي!‬
‫أين (كونستانس)؟‬
‫هربت على الفور وأنقذت نفسها‬
‫- ربما كانت تحاول محاصرتهم‬ ‫- محاصرتهم؟‬
‫(ريني)، أنت ألطف من اللازم‬
‫"زال الخطر، زال الخطر"‬
‫إنه ألطف من اللازم بالفعل‬
‫(كونستانس)؟ أين ذهبت؟‬
‫حيث كان ينبغي أن تذهبوا أيها الحمقى‬
‫يُسمى اختباء، هل سمعتم به من قبل؟‬
‫- كنا نساعد السيد (بينديكت)‬ ‫- لست مدينة لذلك الرجل بشيء‬
‫تم حل المشكلة‬
‫المبنى أغلِق ونحن بأمان تام هنا‬
‫خذي‬
‫- من كان أولئك الناس؟‬ ‫- شكراً‬
‫إن كان هذا سيشعركم بالتحسن‬ ‫فأنتم لم تكونوا هدفهم‬
‫- كانوا هنا لأجلي‬ ‫- لماذا؟‬
‫وأيضاً ما زال السؤال "من؟"‬
‫تعالوا معي‬
‫هل تتذكرون عندما أخبرتكم بأنني أعتقد‬ ‫أن شخصاً واحداً يخلق "الحالة الطارئة"؟‬
‫وهذه هي الطريقة‬
‫سؤال، هل تشعرون بشيء؟‬
‫بطني يؤلمني قليلاً‬
‫هذا مثير للاهتمام‬
‫هذا في الواقع من التأثيرات الجانبية‬ ‫لدى الأشخاص شديدي الحساسية‬
‫(نمبر تو) و(روندا)‬ ‫الرجاء تشغيل أجهزة الاستقبال‬
‫شكراً، والآن....‬
‫يبدو هذا طبيعياً‬ ‫لكن استمعوا إلى ما تحته‬
‫"إعطاؤنا إجابتك الأخيرة..."‬
‫"المفقودون ليسوا مفقودين‬ ‫إنهم فقط قد رحلوا"‬
‫"تفاح مسمم، ملامح ودودة"‬
‫"العفو، الحيازة، نزهة على الشاطىء"‬
‫- "ديدان سامة..."‬ ‫- يكفي‬
‫- ما كانت تلك الأشياء؟‬ ‫- تلك كانت الرسائل المخفية‬
‫التي تُبث على كل تلفاز ومذياع‬ ‫وتؤثر على عقولنا من دون أن نعرف بوجودها‬
‫"الحالة الطارئة" سببها رسائل خارج عتبة الوعي‬
‫- تلاعب سري‬ ‫- نعم، نعم‬
‫استغرقت وقتاً طويلاً للتوصل إلى هذا‬
‫مرسل هذه الرسائل يضع عقولنا تحت الحصار‬
‫لماذا قد يفعل أحد ذلك؟‬
‫عندما يكون الناس قلقين أو خائفين‬ ‫يكونون أكثر تقبلاً للاقتراحات‬
‫يفزعون وينقلبون على بعضهم البعض‬
‫أعني... انظر كيف يعامل الناس‬ ‫بعضهم البعض الآن‬
‫- إنهم عدوانيون ومشككون وفظون‬ ‫- كل ذلك جزء من الخطة‬
‫إنهم يضعفوننا‬
‫يبدو ذلك سيئاً‬
‫إنه كذلك، هذه الرسائل تزداد‬ ‫من حيث التردد وتزداد قوة‬
‫مجتمعنا ضعيف وقريب جداً من الانهيار‬ ‫أكثر من أي وقت مضى‬
‫ولا أحد تقريباً لديه الوعي الكافي لمقاومته‬
‫لماذا هي أصوات أطفال؟‬
‫لأن الناس لا يشكون عادة في الأطفال‬
‫أصواتكم لا تنبه دفاعاتنا‬
‫استخدام الأطفال لإرسال الرسائل‬ ‫يجعل من المتعذر فعلياً اكتشافها‬
‫ألا يُفترض بكم الاتصال بالشرطة؟‬
‫ليت الأمر كان بهذه السهولة؟‬
‫لديك هاتف، صحيح؟‬
‫لكن الوكالات الحكومية‬ ‫التي كان من الممكن أن تساعد تمّ حلها‬
‫يجب أن تفهموني‬
‫الرجال والنساء الصالحون‬ ‫الذين كانوا يعملون فيها فُقدوا‬
‫- لكن الدليل لديك‬ ‫- (ريني)‬
‫البرهان لا نفع له إلا إن كان برهاناً‬ ‫على شيء يريد الناس أن يصدقوه‬
‫وللأسف، لا أحد يريد تصديق هذا‬
‫لكني اكتشفت أخيراً من أين تأتي الرسائل‬
‫"المعهد التعليمي للحقيقة والتنوير"‬
‫أتقصد المدرسة الكائنة في جزيرة (هاربور)؟‬
‫نعم، لا بد أن المرسل هناك‬ ‫وهناك تكمن مهمتكم‬
‫لماذا تظن أن ٤ أطفال‬ ‫يمكنهم إيقاف ذلك كله‬
‫ليس أي أطفال، بل ٤ أطفال غير عاديين‬
‫ونعم، أعتقد أنكم تستطيعون‬
‫في الواقع، أعتقد أنكم الوحيدون الذين تستطيعون‬
‫كانت ليلة طويلة، طويلة جداً في الواقع‬
‫أقترح أن نحظى بقسط من النوم، نعم‬
‫يمكننا التحدث عن الخطة في الصباح‬
‫- (نمبر تو) و(روندا)، هلا أخذتما أصدقاءنا‬ ‫- نعم‬
‫- إلى غرفهم؟‬ ‫- من هنا‬
‫- خذوا قسطاً من الراحة رجاءً‬ ‫- سنأخذكم لتستقروا في غرفكم‬
‫ربما أتمنى لو لم أسمع بشيء من هذا‬
‫لكني الآن سمعت به ولا يمكن التراجع‬
‫هل نحن متأكدون أن ما يحدث هنا حقيقي؟‬
‫ألا يبدو حقيقياً؟‬
‫لم أكن في فريق من قبل‬
‫نعم، ذلك الجزء رائع‬
‫الفريق يحتاج إلى اسم‬
‫فكرت في بضعة أسماء، ما رأيكم في...‬
‫"(كيت) العظيمة والثلاثي المنتصر"‬
‫هذا اسم غبي‬
‫لا يبدو دالاً على روح الفريق‬
‫سنؤجل القرار ونرى ماذا يحدث‬
‫(كونستانس)، هل تتظاهرين بالنوم‬ ‫كي لا تتحدثي إلينا؟‬
‫"موافقة"‬
‫"اسم العائلة: (كونترير)‬ ‫مكان الميلاد: (روسيا)..."‬
‫"موافقة"‬
‫- (كونستانس)، أيمكنك مناولتي عصير البرتقال؟‬ ‫- لا‬
‫لا؟‬
‫أنا ممتن جداً لأنكم جميعاً قررتم البقاء‬
‫(روندا)، الملفات‬
‫أرجو أن تعذرونا على الفوضى‬ ‫لا بد من عمل تحضيرات‬
‫شكراً‬
‫كما ذكرت سابقاً، الإشارات تأتي من المعهد‬ ‫في جزيرة (هاربور)‬
‫وهو محروس حراسة مشددة‬
‫الدخول إليه حصري تقريباً على التلاميذ الجدد‬
‫لهذا يجب أن يكونوا أطفالاً‬
‫بالضبط، ولهذا لم أستطع أبداً‬ ‫الاقتراب من الجزيرة‬
‫- لكن أنتم تستطيعون، أنتم تستطيعون‬ ‫- سيدي‬
‫لا، هذا كثير، هذا كثير‬ ‫لا، شكراً... لا‬
‫- أنت طلبت هذا‬ ‫- لا، شكراً، لا‬
‫أنتم الأربعة ستتسللون إلى المعهد كتلاميذ جدد‬ ‫وكعملاء سريين لي‬
‫سأحتاج إلى دلو أكبر‬
‫- إذن، ماذا علينا أن نفعل؟‬ ‫- بدايةً، نأخذ نفساً عميقاً‬
‫مهمتكم الأولى هي معرفة هوية المرسل‬
‫أعني، من يدير المدرسة؟‬
‫أجد من الغريب جداً أن هذه المعلومة‬ ‫ليست مذكورة حتى في الكتيّب‬
‫- نعم‬ ‫- هذا غريب‬
‫غريب جداً، ما إن نعرف مع من نتعامل‬ ‫سيمكننا العمل من هنا‬
‫بينما أنتم بعد ذلك تجدون جهاز النقل‬ ‫الذي يرسل الرسائل‬
‫أين هو؟ كيف يعمل؟ ومن يمكنه الوصول إليه؟‬
‫- وهل يمكن تعطيله أو إغلاقه؟‬ ‫- أو تدميره‬
‫- إنه الشيء نفسه‬ ‫- نعم، حسناً‬
‫- حسناً‬ ‫- ربما تريدنا أيضاً أن نتسلل في أنحاء المكان‬
‫- وربما اقتحام بعض المكاتب‬ ‫- لا أريد ذلك، لا‬
‫يجب أن تتجنبوا لفت الأنظار، حسناً؟‬
‫أرجوكم، أرجوكم‬ ‫لا تقدموا على أي مجازفة غير ضرورية‬
‫رجاءً، رجاءً، رجاءً‬ ‫فقط اعرفوا ما يمكنكم وأخبروني به‬
‫مفهوم، الحد الأدنى من التسلل‬ ‫والاقتحام فقط عند الضرورة‬
‫أو مطلقاً، لكن استوعبوا كل شيء‬
‫كل تفصيل غريب وكل شيء مثير للشبهات‬ ‫وكل خبر مثير للفضول، لا تستهينوا بشيء‬
‫(ستيكي)، أتخيل أن تكون فعالاً في هذا الأمر‬
‫سيطر على نفسك‬
‫لا أعرف لماذا تم اختياري لهذا‬ ‫لا أعرف حقاً‬
‫أنا أعرف يا سيد (واشنطن)‬
‫لأن لا شيء يفوتك، هذا هو أنت‬
‫وأنا أعتبر نفسي ماهراً‬ ‫في الحكم على الشخصيات‬
‫وكيف سنتواصل معك؟‬
‫كنت آمل استخدام الحمام الزاجل لهذا‬ ‫لكن التدريب لم يسر حسب الخطة، لذا...‬
‫- كانت تلك طيوراً فظيعة‬ ‫- كانت متوحشة‬
‫نحن نأكل الحمام منذ شهور‬
‫بدلاً من ذلك، سنستخدم شيفرة (موريس)‬ ‫ونرسل الإشارات بالمصابيح‬
‫لكن اطمئنوا إلى أننا سنراقبكم من مكان خفي‬ ‫على البر الرئيسي طوال الوقت‬
‫طوال الوقت، ليل نهار‬ ‫ستكونون تحت أنظارنا‬
‫هل سنحتاج إلى أسماء سرية؟‬
‫هل يمكن أن تنفع أسماء سرية طويلة؟‬
‫لا، ستستخدمون أسماءكم الحقيقية‬ ‫للالتحاق بالمدرسة‬
‫والآن، يجب تزوير توقيعي‬ ‫وإصدار الأوامر ودفع الرشاوي وإجراء اتصالات‬
‫وبينما نفعل ذلك، أقترح أن تطلعوا على الملفات‬
‫وراجعوا معلوماتكم في شيفرة (موريس)‬
‫أنا لا أعرف شيفرة (موريس)‬
‫أنا أعرفها، أعرف شيفرة (موريس)‬ ‫يمكنني تعليمك‬
‫رائع‬
‫"ثعلب بُني سريع‬ ‫يقفز عن الضفدع الكسول"‬
‫هذا جيد، لكنه في العادة كلب، صحيح؟‬
‫الضفادع حيوانات أفضل‬
‫(ريني)، خمن ما هذه الكلمة‬
‫أفضّل ألا أقول تلك الكلمة‬
‫- أنتم تبلون بلاءً حسناً‬ ‫- حسناً يا (جورج واشنطن)‬
‫- أفضّل اسم (ستيكي)‬ ‫- حسناً يا (جورج)‬
‫"لماذا غادرت بيتك؟"‬
‫"أنت تتجنب إخبارنا بالسبب"‬
‫"يمكنك أن تثق بنا"‬
‫"ربما لاحظتم أن عقلي‬ ‫يحمل الكثير من المعلومات"‬
‫"وعمتي لاحظت ذلك أيضاً"‬
‫"ذهبت للعيش معها هي وزوجها بعد موت والديّ"‬
‫لماذا تهطل كل هذه الأمطار؟‬
‫هذا في الواقع ناتج‬ ‫عن عدد من العوامل المختلفة‬
‫درجتا حرارة الجو والبحر في مرحلة السخونة‬
‫ومع ضعف قوة تدرج الضغط‬
‫مسبباً ارتفاع درجة حرارة سطح المحيط‬ ‫مما يؤدي إلى...‬
‫"كنت أحب قراءة الكتب"‬
‫"فوجدا أن من الجيد لي أن أستغل موهبتي"‬
‫هجىء الحرف (إتش)‬
‫- "مسابقة تهجئة الكلمات"‬ ‫- "إ ت ش"‬
‫صحيح‬
‫من كان ليتوقع هذا؟‬ ‫من كان ليتوقع هذا؟‬
‫"في البداية، كان الأمر ممتعاً"‬
‫مضيق (هرمز)‬
‫(إيمرسون فيتيبالدي)‬
‫كويكب (شوميكار ليفي ٩)‬
‫"رقصة الموت"‬
‫"موسوعات"‬
‫"مؤونة عام من اللحم"‬
‫"الفائز، ٥ آلاف دولار"‬
‫"الفائز، ١٠ آلاف دولار"‬
‫- حصلت على السيارة‬ ‫- حصلنا عليها‬
‫"لكن كلما فزت أكثر أرادا أكثر"‬
‫- "٤٠ ألف دولار"‬ ‫- ٣.١٤١٥٩٢٦٥٣٥‬
‫٨٩٧٩٣٢٣٨٤٦٢٦٤...‬
‫- ٢؟‬ ‫- "أنت قلتها"‬
‫أنا آسف جداً‬
‫"فتظاهرت بأنني هربت لأرى رد فعلهما"‬
‫"ووجدت مكاناً أراقبهما منه"‬
‫أظن أنه لم يكن يريد أن يكون هنا في الأساس‬
‫ربما، ربما هذا للأفضل‬ ‫فنحن لم نكن نريد هذا الوضع‬
‫إنه ولد ذكي، لكن ربما يحتاج‬ ‫إلى أن يجد طريقه بنفسه‬
‫"وبعد ذلك هربت هروباً حقيقياً"‬
‫ليس هناك المزيد أقوله‬
‫تسللت إلى المكتبة‬ ‫وعشت هناك بضعة أسابيع‬
‫ثم رأيت إعلان السيد (بينديكت)‬
‫هذا فظيع يا (ستيكي)، أنا آسف جداً‬
‫شكراً، أظن ما حدث كان للأفضل بطريقة ما‬
‫لم تعد لديهما مسؤولية‬ ‫وأنا لم يعد عليّ كل ذلك الضغط‬
‫لذا، لا بأس‬
‫لا أعرف ماذا أقول‬
‫حسناً، نحن معك الآن‬
‫- وما قصتك أنت؟‬ ‫- (كونستانس)‬
‫- ماذا؟‬ ‫- لا ينبغي أن تقولي ذلك‬
‫لدي ذكرى واحدة فقط‬
‫أستيقظ معصوب العينين ومقيداً بكرسي معدني‬
‫يداي وقدماي مقيدة بالسلاسل‬ ‫ورأسي مثبت داخل طوق معدني‬
‫جسمي مليء بالكدمات وأشعر بالبرودة‬ ‫وأسمع صوت ماء متدفق وجرذ‬
‫أو فأر أجش الصوت‬
‫لا أستطيع أن أتذكر أين أنا‬ ‫أو كيف وصلت إلى هنا أو ما هو اسمي‬
‫- فقدان ذاكرة‬ ‫- فقدان ذاكرة‬
‫عاد الآسرون، أو ربما لم يغادروا أساساً‬ ‫وسألوني ماذا أتذكر، ماذا أتذكر‬
‫صفعة، وصفعة أخرى‬
‫انزاحت العصابة عن عيني‬
‫وعندما سرت نحو زنزانتي‬ ‫أدركت أنني أقبض على شيء‬
‫في يدي، كان هناك مفتاح صغير‬ ‫مصنوع من قصاصات أظافر أصابع القدم‬
‫أظافري؟ هذا ما أظنه‬
‫أوقعت نفسي ولجأت إلى الإلهاء لأفك قيودي‬
‫قاتلت الآسرين بغضب رجل يائس‬ ‫وتفوقت عليهم وهربت‬
‫بعيداً عن المبنى وإلى أسفل التل‬ ‫وكان العشب زلقاً‬
‫تعثرت ووقعت عن أعلى مرتفع‬ ‫ثم إلى الخليج‬
‫فالتفت سمكة أنقليس سامة حول كاحلي‬
‫سمّها يسري في جسمي‬ ‫ويعيق ساقي اليمنى عن الحركة‬
‫لو لم أكن أجيد السباحة على جانبي الأيسر لغرقت‬
‫سبحت بطريقة معدّلة حتى بلغت الشاطىء‬
‫كنت كالمجنون وعشت على الطحالب ويرقات الديدان‬
‫حتى استعدت قوتي‬ ‫وشققت طريقي إلى المدينة، لكن...‬
‫لم يصدق أحد قصتي وضحكوا عليّ‬
‫ورموني بالقمامة‬
‫أصبحت منبوذاً...‬
‫كنت لا شيء‬
‫كنت لا أحد‬
‫لكني سمعت حديثاً عن رجل‬
‫رجل عبقري عطوف يبدو أنه يعرف عن كل شيء‬
‫رجل سيستمع إليّ‬
‫كان ذلك حديثاً طويلاً‬
‫هل استعدت شيئاً من ذاكرتك؟‬
‫لا، لكن السيد (بينديكت) كان يصدقني دائماً‬
‫أحضرني إلى هنا وأعطاني وظيفة‬
‫وساعدني على تنظيم حياتي بقدر استطاعته...‬
‫الأمر مرتبط بهذا‬
‫كل شيء مرتبط ببعضه‬
‫أنا مدين بكل شيء للسيد (بينديكت)‬
‫ولهذا، أنا أدين له بولاء مطلق‬
‫"أنا مرتعب"‬
‫بالضبط‬
‫هل أنت خائف؟‬
‫- نعم‬ ‫- إذن، لا تذهب‬
‫(كونستانس)، أتريدين التدرب؟‬
‫- لديّ قصيدة أريد قراءتها‬ ‫- رائع!‬
‫"في بلاد بعيدة لا يطلع النهار فيها"‬
‫"تماثيل بشعة ثلاثة، عذبتني"‬
‫"(كاتينا سميلارول) لها رأس مليء بالمعدات"‬
‫"(ريناردو) أكل طعام القطط ونقب أذنيه"‬
‫"بينما تغوط (ستينكي) طوال اليوم خوفاً"‬
‫ليس بيدي حيلة، هذا هو المكتوب هنا‬
‫"كل منهم كان مزعجاً وخوافاً جداً‬ ‫وهذا كل ما تحتاجون إلى معرفته"‬
‫النهاية‬
‫عنوانها "حكاية المزعجين الثلاثة"‬
‫- نعم، أظن أنني فهمت‬ ‫- تصوير واضح جداً‬
‫- نعم، استمري في السير‬ ‫- هذا ما أنويه‬
‫إنها ليست بارعة في الكلمات‬
‫كل ما تفعله هو إهانتنا‬ ‫إنها عضوة فريق معادية‬
‫كيف يُفترض أن ننجح‬ ‫وهناك شخص يحاول عرقلتنا؟‬
‫(كيت) محقة، ستجعل الأخطار أصعب‬
‫وأنا لديّ الشعور نفسه‬
‫لكن لماذا سيدعها السيد (بينديكت) تنضم إلينا‬ ‫لو لم تكن مهمة؟‬
‫علينا أن نطلب من السيد (بينديكت)‬ ‫إخراجها من الفريق لأجلنا كلنا‬
‫- (ريني)، اذهب وتحدث إليه‬ ‫- ماذا؟ لماذا أنا؟‬
‫لأنك الوحيد الذي تستطيع‬ ‫إذا ذهب (ستيكي) فسوف... ينهار‬
‫- لا أقصد الإهانة‬ ‫- لم أعتبرها كذلك‬
‫إذا ذهبت أنا فسأشتكي منها... كثيراً‬ ‫أعددت قائمة‬
‫لذا، أنت الشخص المناسب‬
‫"ادخل"‬
‫مرحباً، أنا أتناول وجبة ليلية خفيفة‬ ‫أتريد بسكويتاً؟‬
‫لا، شكراً‬
‫أفترض أنك هنا بشأن (كونستانس)‬
‫(كونستانس كونترير)؟‬ ‫فتاة متذمرة بهذا الطول؟‬
‫نعم، أعرف من هي...‬
‫نعم‬
‫وأنت لا تتحدث باسمك فقط‬ ‫بل باسم (كيت) و(ستيكي) أيضاً؟‬
‫نعم، نحن...‬ ‫وأنا أشعر بالاستياء لهذا، لكن...‬
‫لا نظن أنها ينبغي أن تكون في الفريق‬
‫أعرف، أعرف‬
‫وبعد ما رأيته، يمكنني تفهم ذلك‬
‫اجلس رجاءً‬
‫كما ترى...‬
‫(كونستانس) موهوبة أكثر بكثير مما يبدو عليها‬
‫وأيضاً أفضل كثيراً‬
‫من عدة طرق‬ ‫أظن أنها قد تكون السبيل إلى نجاحنا‬
‫لكن من المهم أن تعرف أن رأيي‬ ‫ليس مبنياً على تفاؤل أو شفقة متعنتة‬
‫ومع أن لي رأيي إلا أني أقدّر قيمة رأيك‬
‫- ألا تريد بسكويتاً؟ لا؟‬ ‫- لا، شكراً‬
‫أتريدين بسكويتاً؟‬
‫هل تعرف حكاية المرأة الحكيمة‬ ‫في (ألوشيان) الغربية؟‬
‫- لا‬ ‫- لا؟ هذا منطقي، لا أحد يعرفها‬
‫الحكاية كالتالي‬
‫كان هناك ولد مؤذٍ جداً‬
‫ولا أقصد بهذا أنك مؤذٍ‬ ‫هذا ليس هو القصد، آسف‬
‫وامرأة قروية حكيمة جداً‬
‫والولد يظن أن المرأة تتصرف‬ ‫كأنها تعرف كل شيء ولا يمكن أن تخطىء‬
‫ويريد بشدة لسبب ما أن يثبت أنها مخطئة‬
‫فخبأ طائراً صغيراً جداً في يده وسأل المرأة‬
‫"هل هذا الطائر حي أم ميت؟"‬
‫فإذا قالت إنه ميت سيتركه يطير حراً‬
‫لكن إن قالت إنه حي فسيسحقه سراً‬ ‫وبذلك يفوز في الحالتين‬
‫- أنا لا يمكن أن أفعل ذلك‬ ‫- لا، لا، إنه عمل فظيع، فظيع‬
‫لكنها مجرد حكاية، المهم‬
‫نظرت المرأة الحكيمة إلى الولد‬ ‫وأجابت عن سؤاله قائلة‬
‫"هذا أيها الشاب يعتمد عليك"‬
‫الآن، أنت لست الولد وأنا لست المرأة الحكيمة‬ ‫و(كونستانس) ليست الطائر‬
‫في الواقع، قد أكون اخترت الحكاية الخطأ‬
‫الأمر الوحيد الذي له علاقة بوضعنا‬ ‫هو أنني أترك هذا القرار كلياً بيدك‬
‫تقرير سير الأمور، ستكون الوثائق جاهزة‬ ‫مع شروق الشمس‬
‫شكراً‬
‫والآن، أرجو أن تعود لي‬ ‫بقرار المجموعة إذا سمحت‬
‫هناك أمر آخر...‬
‫ما شعورك وقد جئت إلى هنا‬ ‫وناقشت هذا الأمر معي؟‬
‫فظيع يا سيدي‬
‫ومع ذلك فعلته لأنك اضطررت إلى ذلك‬
‫أتعرف ماذا يُسمى ذلك؟‬
‫حمل الطائر؟‬
‫القيادة‬
‫تصبح على خير يا (ريني)‬
‫تصبح على خير‬
‫سيتخذون القرار الصحيح‬
‫سيفعلون‬
‫وأي قرار يتخذونه سيصبح القرار الصحيح‬
‫"عزيزتي السيدة (بيرومال)، أنا (ريني)"‬
‫"أتمنى لو أستطيع أن أكتب لك رسالة حقيقية‬ ‫لكن هذا أفضل ما يمكنني عمله"‬
‫"كيف حالك؟ أنا بخير على ما أظن"‬
‫"أنا في الحقيقة لست في أكاديمية (بوترايت)"‬
‫"يبدو أن الفرصة الخاصة أعقد مما ظننت"‬
‫"لكني على الأقل لست وحدي"‬
‫"أمر مشوق أن أكون جزءاً من شيء ما"‬
‫"وإذا كان السيد (بينديكت) مصيباً‬ ‫فما نفعله مهم"‬
‫"لكني أخشى أن أخيب أمل الجميع"‬
‫"جزء مني يتمنى لو أعود إلى الميتم‬ ‫وأقرأ الصحيفة معك"‬
‫"أرجو أن تكوني بخير"‬
‫"أبلغي تحياتي للسيد (ريكر)‬ ‫المحب، (ريني)"‬
‫"(مولدون)"‬
‫إذن، كنت أفكر أن نستقر على اسم‬ ‫"(كيت) آلة الطقس العظيمة" و"مقاومي العواصف"‬
‫فيها استخدام لفكرة الطقس‬
‫هل يحق لكل عضو في الفريق أن يصوت؟‬
‫نعم يا (كونستانس)‬
‫كل عضو في الفريق على وفاق مع الباقين‬ ‫يحق له التصويت‬
‫ما رأيكم باسم "عصبة الأطفال الأربعة"؟‬ ‫"جماعة العملاء السريين الأطفال"؟‬
‫رباه!‬
‫إنهما اسمان دقيقان‬
‫دقيقان؟ ما رأيك بـ"النادي المحكوم بالفشل"؟‬
‫أظن أن الاسم يجب أن يكرم‬ ‫الرجل الذي جمعنا معاً‬
‫"السيد (بينديكت) و(كيت ويذارمن) العظيمة"‬
‫جدياً يا (كيت)‬ ‫عليك أن تتخلي عن ذلك، أعني...‬
‫"جمعية (بينديكت) الغامضة"‬
‫حسناً، نحن أيضاً سنغادر‬ ‫لأن بيتنا أصبح عرضة للخطر‬
‫كما بينت أحداث الليلة الماضية‬ ‫في الحقيقة...‬
‫- ما هذه الملابس؟‬ ‫- (ميليغان) كان الوجه الذي رأوه ليلة أمس‬
‫لذلك علينا اتخاذ كل الاحترازات في نقلكم‬
‫والآن، تذكروا أيها الأطفال‬ ‫سيمكننا التواصل بشيفرة (موريس)‬
‫وأنا فخور جداً بكم‬
‫- حسناً، حسناً، حسناً، ببطء‬ ‫- حسناً‬
‫- انظر إلى المربعات، انظر إلى المربعات‬ ‫- إنه منقي، حسناً؟‬
‫أنا بخير، لا بأس‬
‫نعم، نعم‬
‫كم كانت ذكريات جميلة!‬
‫"من يحرسك"‬
‫اثبتوا الآن، ليس هناك ما يدعو إلى القلق‬
‫"الحالة الطارئة" ستفقدنا وظائفنا‬
‫نعم، ليس هناك من يسيطر على الأمور‬
‫كيف يمكنني مساعدتك؟‬
‫هؤلاء التلاميذ المنقولون الجدد‬
‫ثلاثة من أكاديمية (بينود)‬ ‫وواحد من... (ستونتون)...‬
‫اسمحي لي، المعذرة‬
‫"ميتم (ستونتاون)..."‬
‫إنه ميتم‬
‫"الوضع العكسي"‬
‫من باب الاحتياط‬
‫هذا شيء جديد‬
‫أوراقكم ليس فيها أخطاء‬ ‫أعني، لا أخطاء إطلاقاً‬
‫- نعم‬ ‫- ووصلتم في الموعد المحدد بالضبط‬
‫بالدقيقة، مرحباً بكم في المعهد‬
‫يمكنكم التوجه مباشرة إلى العبّارة‬
‫من هنا؟‬
‫هل من أحد؟‬
‫إنه اختبار أيها الحمقى‬
‫التلاميذ المنقولون؟‬
‫منذ متى تنتظرون؟‬
‫- منذ وقت طويل‬ ‫- ليس منذ وقت طويل‬
‫لم تبادروا إلى التصرف، أليس كذلك؟‬
‫اتبعنا التعليمات‬
‫هل تتبعون التعليمات دائماً؟‬
‫عندما يكون ذلك مناسباً‬
‫- لدينا متمرد، فهمت‬ ‫- ماذا؟‬
‫- أمزح فقط‬ ‫- بالتأكيد تمزح‬
‫- أنا (جاكسون)‬ ‫- وأنا (جيلسون)‬
‫نحن مسؤولون عنكم الأربعة‬ ‫دعونا نأخذكم إلى غرفكم‬
‫هذا...‬
‫إنها لا تعمل‬
‫- لا بد أن أولئك الأطفال مرتعبون‬ ‫- لقد اخترت الأطفال المناسبين‬
‫ووضعتهم في بيئة غريبة تماماً عليهم‬
‫- يمكنهم تدبر الأمور‬ ‫- بعيدون عن كل شيء مألوف لهم‬
‫- ونحن إلى جانبهم‬ ‫- هذا جنون، هذا جنون‬
‫شجاعة هؤلاء الأطفال، لم أر مثلها قط‬
‫إنهم غاية... غاية في الشجاعة‬
‫(نمبر تو)، مرة أخرى‬
‫- أبعديه عن النار‬ ‫- سيد (بينديكت)، الأفضل...‬
‫ها هي‬
‫تلفاز متصل بالأقمار الصناعية‬ ‫يمكنكما مشاهدته في أي وقت، إنه رائع‬
‫أتقصدين بعد أن ننجز واجباتنا المدرسية؟‬
‫في أي وقت، أديراه الآن إن أردتما‬ ‫نحن نحث على هذا‬
‫لا تقلقا، حجم الشاشة كحجم شاشة التلفاز‬ ‫في غرفة الولدين‬
‫أنا متأكد أنهما يستمتعان به الآن‬
‫"جميع العيون على..."‬
‫- كلكم أيتام، صحيح؟‬ ‫- بعضنا‬
‫- هذا محزن‬ ‫- محزن جداً‬
‫لكن لدينا الكثير من الأيتام هنا‬ ‫هذا ليس بالأمر المهم، إنه شائع‬
‫ولا نعني بهذا أن الوضاع كئيبة هنا‬ ‫بل هي مبهجة‬
‫نقصد الأجواء، إلا إن جعلتموها أنتم كئيبة‬
‫لا يمكننا السيطرة على ذلك‬
‫الحرم الشرقي كله مساكن للطلبة‬ ‫باستثناء عدة حجرات دراسية‬
‫والحرم الشمالي يضم كل الأجزاء‬ ‫باستثناء الحرم الشرقي بما في ذلك الحرم الجنوبي‬
‫يبدو الأمر مربكاً لكنه ليس مربكاً‬
‫وهذا مبدأ مهم ستتعلمونه هنا في المعهد‬
‫ما ذلك؟‬
‫- البرج‬ ‫- لا سبب يدعوكم إلى الذهاب إلى هناك‬
‫إلا إذا أصبحتم مراسيل‬
‫لذا، ليس من المحتمل أن تكون لكم علاقة به أبداً‬
‫لا يعجبني هذين الشخصين‬
‫ومن مدير المدرسة؟‬
‫يفضل تقديم نفسه بنفسه، ستقابلونه قريباً‬
‫- "السوق الحر"‬ ‫- "يجب أن يكون حراً دائماً"‬
‫- السوق الحر‬ ‫- يجب السيطرة عليه في حالات معينة‬
‫- السوق الحر‬ ‫- يجب أن يكون حراً لدرجة كافية‬
‫للسيطرة على نفسه في حالات معينة‬ ‫ويكون له سيطرة كافية....‬
‫- عم يتحدثون؟‬ ‫- السوق الحر‬
‫- هذه إحدى أكثر المواد شعبية‬ ‫- السوق الحر‬
‫يجب أن يكون حراً دائماً‬
‫ألو‬
‫حسناً‬
‫حاضر يا سيدي‬
‫أيها الصف، (ليندسي) ستذهب‬ ‫إلى قيادة المعهد‬
‫حيث سيتم منحها إذناً خاصاً‬ ‫لأنها أحدث مرسال لدينا‬
‫(ليندسي)‬
‫كان توقيتاً جيداً ليتاح لكم رؤية ذلك‬
‫عادة، يأتي المدير ليمنحها هذا الشرف بنفسه‬
‫هذا من سوء حظكم‬ ‫لا تأخذوا الأمر على محمل جدي‬
‫سنقابله في قاعة الطعام لإلقاء تحية سريعة‬ ‫وسيكون لقاءً لا يُنسى‬
‫يا للروعة! نعم، مذهل، رائع جداً‬
‫على أي حال، كيف يصبح الشخص مرسالاً؟‬
‫الأمر يتوقف حصرياً على الجدارة‬
‫عليك فقط أن تتفوق في المواد الأساسية‬ ‫وتصبح التلميذ الأفضل‬
‫أعني، أنتم الأربعة...‬
‫إنه أمر حصري جداً‬ ‫لا تتأملوا الفوز به‬
‫لكن أي شيء وارد الحدوث‬
‫- متى الغداء؟‬ ‫- متى أردت‬
‫- إن كان هنا عندما تكونين هنا‬ ‫- ماذا؟‬
‫آنسة (جيلسون)‬ ‫من الصعب فهم كل هذه القواعد‬
‫قواعد، ليس هناك قواعد‬
‫يمكنكم ارتداء ما تريدون‬ ‫بشرط أن يتقيد بالمعايير‬
‫يمكنكم الاستحمام بقدر ما تريدون‬ ‫سواء كثيراً أو قليلاً بشرط أن تكونوا نظيفين‬
‫يمكنكم إبقاء الأضواء مضاءة‬ ‫حتى الساعة العاشرة إن أردتم، و...‬
‫يمكنكم الذهاب أينما أردتم‬ ‫بشرط أن تبقوا على الطريق‬
‫هذا كله مربك جداً‬
‫سيتأخر قليلاً‬
‫يمكننا الانتظار، نحن متلهفون للقائه‬
‫بالطبع أنتم متلهفون، أنتم لستم مجانين‬
‫هل تريد تشغيل التلفاز؟‬
‫- لا أظن هذه فكرة جيدة‬ ‫- أنت محق على الأرجح‬
‫- شعور لطيف أن نتشارك غرفة‬ ‫- أعرف‬
‫الأولاد الذين كنت أعرفهم في الديار‬ ‫كانوا يتذمرون من مشاركة إخوتهم وأخواتهم‬
‫لكني لطالما فكرت أن ذلك أمر جيد‬
‫من هناك؟‬
‫مرحباً‬
‫الدلو‬
‫والآن أنت‬
‫حسناً، علينا التحرك‬
‫- للاتصال بالسيد (بينديكت)‬ ‫- في الليلة الأولى؟‬
‫نحن لم نعرف اسماً بعد‬
‫على الأقل يمكننا إخباره بأنه رجل‬
‫"إطلالة جميلة، منحدر (بيكون)"‬
‫آمل ألا نضطر دائماً للخروج من نافذة الحمام‬ ‫للخروج في الليل‬
‫التسلل خفية له ثمنه‬
‫تأقلم أو مت يا (جورج)‬
‫(ستيكي) هو الأفضل في استخدام شيفرة (موريس)‬ ‫هيا ابدأ‬
‫ها هم‬
‫استخدم الشيفرة لإخبارهم بأننا بأمان‬
‫- وهذا سيكون...‬ ‫- "نحن رقائق مالحة"‬
‫- ماذا؟‬ ‫- رقائق مالحة، بسكويت مالح‬
‫ترمز إلى أننا آمنون‬
‫نعم، لم أكن منتبهة أثناء ذلك الجزء‬
‫دعونا نخبرهم عن المراسيل‬
‫حسناً، سيكون ذلك معقداً قليلاً‬
‫- لماذا علينا التواصل بالأحاجي؟‬ ‫- التزاماً بالحذر الشديد‬
‫"مخبأ"؟ ماذا يقصد؟‬
‫ربما مثل قصة دكتور (جيكل)؟‬ ‫لم نناقش هذا الشيء‬
‫- ما زال يقول "مخبأ"‬ ‫- فهمت، اختبئوا، اختبئوا‬
‫أعرف أنني رأيت شيئاً‬
‫بناءً على حركات المصابيح اليدوية‬ ‫أظن أنهم بخير‬
‫جيد‬
‫أنا بخير يا عزيزتي، أنا مستقر، شكراً‬
‫لم لا تذهب إلى الداخل؟‬
‫مهاراتكم في النجارة مدهشة‬
‫يا إلهي!‬
‫نعم، أنا مولعة بالعمل في الخشب‬
‫(كيت)، السكن من تلك الجهة‬
‫أنتم عودوا، أنا سأصعد إلى هناك‬
‫أتظنين أن أجهزة الإرسال في الأعلى؟‬
‫لا أعرف، لكن الأبراج لا يحدث عليها‬ ‫شيء جيد أبداً‬
‫فكرت أن أصعد إليه مباشرة‬
‫- أو من الجانب عبر النافذة‬ ‫- هذا خطير جداً ومبكر جداً‬
‫- كيف يُفترض أن نتسلق إلى أعلى ذلك؟‬ ‫- ليس أنتم، بل أنا وحدي‬
‫- بدلوي‬ ‫- لا، قد تقعين‬
‫- نحن فريق يا (كيت)‬ ‫- أيعني هذا أن علينا التصويت على كل شيء؟‬
‫إذا أمسكوا بك سنتحمل كلنا العواقب‬
‫انظروا، إنها تفكر‬
‫أنت لديك خلل في الشخصية‬
‫لماذا سيهمني رأيك؟ أنت لست فطنة‬
‫أيمكننا العودة إلى غرفتينا الآن؟‬
‫أيها الفريق؟‬
‫مرحباً‬
‫مرحباً بكم‬
‫أميز الكثيرين منكم ممن أراهم في الممرات‬
‫لكني أرى أيضاً بعض الوجوه الجديدة بيننا‬
‫هذا مشوق‬
‫إذن...‬
‫أنا...‬
‫السيد (أوشيرو)‬
‫وهذه المادة اسمها‬ ‫"ديناميكية المسائل النفسية العملية"‬
‫لا تخافوا، هذا مجرد مصطلح رنان‬
‫لنظام و/أو التدريب المبني‬ ‫على تعزيز القوى العقلية‬
‫القائم على العالم الحقيقي‬ ‫والألغاز والأحاجي المجردة‬
‫إنه ممتع، أعدكم‬
‫- إنه يعجبني‬ ‫- إذن، فلنتطرق للدرس مباشرة‬
‫كما ترون، لدينا ٣ مفاتيح إضاءة على الجدار‬
‫أحدها يشغل مصباح الصف الذي فوقنا مباشرة‬
‫والذي بالطبع لا يمكننا رؤيته من هنا‬
‫إذا سُمح لك أن تتحقق مرة واحدة فقط‬
‫كيف يمكنك أن تحدد أي مفتاح يشغل المصباح؟‬
‫نعم يا (مارتينا)‬
‫بالأخذ بعين الاعتبار تحيز الاختيار العددي‬
‫ومدى معدل ذكاء مصمم الأحجية‬
‫والمعرفة الواسعة المنتشرة‬ ‫لقاعدة "حجر، ورقة، مقص" مع مناورة مفتوحة‬
‫لا بد أن نستنتج‬ ‫أن المفتاح الأول، للمفارقة، هو الفعال دائماً‬
‫استنتاجك غير صحيح‬
‫هل من أفكار أخرى؟‬
‫- مرآة أسنان طويلة جداً‬ ‫- لا‬
‫- ٣ بكرات خيوط ومنطاد شخصي موجه‬ ‫- لا‬
‫- نحرك المفتاح ونحرك ونحرك؟‬ ‫- أنا آسف، لا‬
‫كلب صغير مدرب يرتدي سترة كهربائية؟‬
‫طريقة مثيرة للاهتمام، لكن لا‬
‫نعم، (رينارد)‬
‫اسمي (ريني)‬
‫أظن ما كنت سأفعله هو ضغط المفتاح الأول‬
‫"ثم أنتظر ١٠ دقائق"‬
‫"ثم أعيده وأضغط المفتاح الثاني"‬
‫"ثم أصعد للدور العلوي"‬
‫"إذا كان الضوء مشتعلاً‬ ‫فالمفتاح الثاني هو الذي يشغله"‬
‫"وإذا كان مطفأ..."‬
‫"ألمس المصباح"‬
‫"إن كان ساخناً‬ ‫فالمفتاح الأول هو الذي يشغله"‬
‫وإن كان بارداً‬
‫فإذن، المفتاح الثالث هو الصحيح‬
‫رائع جداً يا (ريني)، تفكير جيد‬
‫نعم، هذا رائع، أحب (ريني)‬
‫لكن هذا عمل كثير‬ ‫بينما من الواضح أنه المفتاح الثاني‬
‫- لماذا تقولين ذلك؟‬ ‫- أي بنّاء كفؤ‬
‫سيضع مفتاح الضوء على بعد ٣.٨ سنتمترات‬ ‫من إطار عضادة الباب‬
‫وهذا هو المفتاح الثاني‬
‫واضح أن المفتاحين الآخرين مجرد منظر‬
‫أظن أن التركيز ليس على البناء بل...‬
‫أشك في أن مدرسة كهذه‬ ‫قد تتعاقد مع بنّاء أقل كفاءة‬
‫- أظن أنك تحيدين عن الهدف...‬ ‫- هل هو المفتاح الثاني؟‬
‫- آنسة (ويذارول)...‬ ‫- هل هو المفتاح الثاني؟‬
‫نعم‬
‫رائع، رائع‬
‫يا لهذه الفطنة!‬ ‫يا له من إبداع! يا للروعة!‬
‫مرحباً بكم أيها التلاميذ الجدد‬
‫أنا مدير المدرسة الدكتور (إل دي كيرتن)‬
‫أؤكد لك...‬
‫هذان الاثنان...‬
‫علينا الانتباه إلى هذين الاثنين‬
‫تمت الترجمة بواسطة شركة (ترجمة) المتحدة‬ ‫عمّان - الأردن‬