‫"مسلسلات NETFLIX"‬
‫"د. (جي يون كيم)،‬ ‫رئيسة قسم اللغة الإنجليزية"‬
‫"(بيمبروك)"‬
‫"تهانيّ. مع حبي، (بيل)"‬
‫"السافلة المسؤولة عنكم أيها السفلة"‬
‫ما هذا بحق الجحيم؟‬
‫ها هي ذي.‬
‫- امرأة الساعة.‬ ‫- صباح الخير.‬
‫- مرحبًا.‬ ‫- تعازيّ.‬
‫- شكرًا. أين "جون"؟‬ ‫- لا أعرف.‬
‫أهلًا بعودتكم جميعًا.‬
‫هذه هدية صغيرة من العميد "لارسون".‬
‫أول سيدة رئيسة.‬
‫- امرأة رئيسة.‬ ‫- ألن تجلسي إلى رأس الطاولة؟‬
‫يجلس الرئيس إلى رأس الطاولة.‬
‫شكرًا يا "إليوت".‬
‫لا أمانع ذلك.‬
‫هل هذه خضراء أم بنّية اللون؟‬
‫لنحاول مجددًا.‬
‫تُسعدني جدًا رؤيتكم.‬
‫بعد بضع دقائق، سنعرف إن كان هذا صحيحًا.‬
‫أول بند في جدول الأعمال…‬
‫"بيل" ليس هنا.‬
‫ربما يمكننا التساهل معه، نظرًا إلى وضعه.‬
‫يودّع "بيل" ابنته لأنها مسافرة إلى الكلية.‬ ‫سيصل في أيّ لحظة.‬
‫اسمع.‬
‫تمالك نفسك.‬
‫سأغادر الآن‬ ‫وستكون الأمور هكذا لبقية حياتك.‬
‫لست مغادرة.‬
‫بلى.‬
‫وما حدث قد حدث.‬
‫والزمن حين كان الناس‬
‫يتركون القدور وما شابه في المنزل‬
‫قد ولّى.‬
‫حسنًا. هل انتهيت؟‬
‫- نعم، انتهيت.‬ ‫- حسنًا.‬
‫- لن أفتقدك. بل سأفتقد هذه الغمّازة وتلك.‬ ‫- صحيح.‬
‫- توقف.‬ ‫- وداعًا لك ولك.‬
‫حسنًا.‬
‫اذهبي. ارحلي.‬
‫- أرسلي لي رسالة نصية عندما تهبط الطائرة.‬ ‫- حسنًا أيها المتعقّب.‬
‫لن ألطّف الأمر.‬
‫نحن في أزمة عصيبة.‬
‫انخفض عدد الطلاب بنسبة تفوق الـ30 بالمئة.‬
‫وقُلّصت ميزانيتنا.‬
‫يساورنا شعور‬
‫بأنّ الأرض تتزعزع تحت أقدامنا.‬
‫لكن في هذه الأوقات غير المسبوقة،‬
‫علينا إثبات أن ما نفعله في الصف،‬
‫مثل نمذجة التفكير الناقد،‬
‫والتشديد على قيمة التعاطف،‬
‫هو أكثر أهمية من أيّ وقت مضى،‬
‫وقيّم بالنسبة إلى الصالح العام.‬
‫هذا صحيح، لا يمكننا تعليم طلابنا‬ ‫الترميز أو الهندسة.‬
‫لكن ما نعلّمه إياه لا يمكن تحديده بكمية‬
‫أو إدراجه في السيرة الذاتية كمهارة.‬
‫لكن دعونا نفخر‬
‫بما يمكننا تقديمه للأجيال القادمة.‬
‫يجب أن نذكّر هؤلاء الشبان‬
‫بأنّ المعرفة لا تأتي فقط‬ ‫من جداول البيانات أو مقالات "ويكيبيديا".‬
‫كنت أفكّر هذا الصباح‬ ‫في ثقافتنا التي أفسدتها التكنولوجيا،‬
‫وكيف أنّ طلابنا متّصلون بالإنترنت‬ ‫على مدار الساعة،‬
‫وتذكّرت شيئًا كتبه "هارولد بلوم".‬
‫قال،‬
‫"المعلومات المتاحة لا نهاية لها.‬
‫فأين توجد الحكمة؟"‬
‫نقلوا مكتبي إلى القبو تحت الصالة الرياضية.‬
‫ماذا؟‬
‫كل كتبي وأغراضي وأدراجي،‬ ‫كلّها ملقاة في تلك الصناديق المفتوحة‬
‫المرمية على أرضية القبو الآن.‬
‫لم قد يفعلون ذلك؟‬
‫سمعت إشاعة.‬
‫يجبرون كل من هم فوق سنّ الـ55‬ ‫على التقاعد مبكرًا.‬
‫- هذه بداية النهاية.‬ ‫- حسنًا يا جماعة، حاولوا ألّا تهلعوا.‬
‫يسهل عليك قول ذلك. فأنت في الـ51 من العمر.‬
‫أبلغ 46 عامًا.‬
‫أنت تمزحين!‬
‫أريد أن أقطع لكم هذا الوعد.‬
‫لن أسمح بسلبنا هذا القسم.‬
‫هذه قائمة بالأسماء.‬
‫هؤلاء الأشخاص يتقاضون أعلى رواتب‬ ‫ولديهم أقلّ نسبة تسجيل في قسمك.‬
‫أعتذر عن مفاجأتك بهذا في أسبوعك الأول.‬
‫- لا أحد هنا يمكن الاستغناء عنه.‬ ‫- بحقك. هؤلاء العجائز؟‬
‫لديهم 5 طلاب كمعدّل في كل دورة.‬
‫أعني، لا أنكر مساهمتهم العميقة‬ ‫في الأدب الأمريكي، لكن…‬
‫سألتقطه!‬
‫نقدّم حزم تقاعد سخية جدًا و…‬
‫لذا قبل أن أُضطر إلى إجبارهم،‬
‫ربما يمكنك استخدام قواك المقنعة‬ ‫كرئيسة القسم.‬
‫لديّ بعض الأفكار‬
‫لزيادة عدد الطلاب المسجّلين.‬
‫ستُثبّت "ياسمين ماكاي" في وظيفتها هذا العام.‬
‫أردت محادثتك ‬ ‫بشأن منحها المحاضرات المتميّزة.‬
‫لا يمكننا التحدّث عن فتح أيّ مجالات‬ ‫أو عن المحاضرات المتميّزة.‬
‫كان عدد الطلاب المسجّلين منخفضًا من قبل.‬ ‫لكنه كارثيّ الآن.‬
‫ألهذا نقلت "جون" إلى قبو المركز الرياضي؟‬
‫كيف حدث ذلك؟‬
‫دعيني أتحدّث إلى "ديب".‬
‫اسمعي.‬
‫أعرف أنّ…‬
‫أعرف أنك وضعت مخططات كبيرة لهذا العام.‬
‫وأعرف أنّ هذا المكان قديم الطراز.‬
‫يشبه الديناصور المتثاقل.‬
‫لكن هل تتذكّرين حين اتصلت بك‬ ‫وأخبرتك بأنك ستُثبّتين في الوظيفة؟‬
‫أتتذكّرين ماذا قلت؟‬
‫إن كان بوسع أحد نقل "بيمبروك"‬ ‫إلى القرن الـ21، فهو أنت.‬
‫حسنًا.‬
‫أحتاج إلى 3 أسماء فحسب.‬
‫أهذه دورة "الجنس والرواية"؟‬
‫لا، هذه دورة "دراسة الأدب الأمريكي‬ ‫من العام 1850 إلى العام 1918."‬
‫أعمل أيام الثلاثاء والخميس‬ ‫من الواحدة إلى الثانية،‬
‫لكن يمكنكم المجيء في أيّ وقت‬ ‫لأنني أعيش هنا.‬
‫وليبعث برسالة إلكترونية‬ ‫من هم على قائمة الانتظار.‬
‫مرحبًا. شكرًا جزيلًا لأنك وافقت‬ ‫على تولّي قضية تثبيتي.‬
‫أخبرتني "جي يون" للتو.‬
‫على الرحب والسعة.‬
‫هل أنت بخير؟‬
‫لماذا حدّدت دورتين في الأدب الأمريكي‬ ‫في الوقت عينه؟‬
‫لا أدري. ربما اعتبرت أنّ محتوى دورتينا‬ ‫مختلف بما يكفي.‬
‫"الجنس والرواية"؟ أهكذا تسمّين الدورة؟‬
‫أجل.‬
‫في الواقع، لديّ قائمة بالمراجعين الخارجيين.‬
‫أين هي؟ بئسًا، هل…‬
‫بيني وبينك، إنه على القائمة.‬
‫أيّ قائمة؟‬
‫ماذا لو دمجنا قسميكما؟‬
‫تريدينني أن أشارك التعليم‬ ‫مع رئيس لجنة تثبيتي؟‬
‫أريده أن يراك كيف تعملين في الصف.‬
‫سيظن أنني المدرّسة المساعدة.‬
‫من المستحيل أن يتمكّن من تجاهلك‬ ‫عندما يرى مدى عبقريتك!‬
‫لقد حضّرت المنهاج بالفعل، لذا…‬
‫اسمعي، عندما كان "بيل" طالبًا جامعيًا،‬ ‫كان "إليوت" يحظى بأكبر عدد من الطلاب.‬
‫لم يستطع أحد حضور محاضراته‬ ‫من دون إذن خاص إلا إن…‬
‫أجل، ولم يطوّر هذه المحاضرات منذ 30 عامًا.‬
‫رغم ذلك.‬
‫هو من يصنع السيرة المهنية أو يدمّرها.‬
‫"ياز"،‬
‫أفهمك.‬
‫عندما بدأت، قال الجميع،‬ ‫"لماذا امرأة آسيوية تدرّس (إميلي ديكنسون)؟"‬
‫لكن لدينا فرصة حقيقية هنا.‬
‫أنت مرشّحة لتتثبّتي في وظيفتك.‬
‫أنا رئيسة هذا القسم.‬
‫العميد يدعمني،‬ ‫لذا فلنحصل على موافقة في قضيتك،‬
‫ولنحدث تغييرات شاملة في هذا المكان.‬
‫"هل ستأتي؟ الساعة 9:50؟"‬
‫تبًا.‬
‫قصة المغامرة الذكورية؟‬
‫طبعًا. أيّ شخص آخر؟‬
‫عندما نتحدّث عن النهضة الأمريكية،‬
‫- ماذا…‬ ‫- حسنًا.‬
‫نحاول تعويض الدروس منذ أن دُمجت محاضراتنا.‬
‫- أتريدين المساعدة في توزيع هذه؟‬ ‫- بالطبع.‬
‫هذه البروفسورة "ماكاي" بالمناسبة،‬
‫التي وافقت بلطف على الانضمام إلى صفنا.‬
‫بروفسور "دوبسون"؟‬
‫هل أنت بخير؟‬
‫"الحب أعمى."‬
‫من جعل هذه العبارة شائعة؟‬
‫يمكنكم أن تخمّنوا على الأرجح.‬
‫"تشوسر".‬
‫المعروف بأب اللغة الإنجليزية المعاصرة.‬
‫ستُذهلون من عدد الصور والعبارات الاصطلاحية‬ ‫التي نستعملها في كلامنا اليومي‬
‫تأتي مباشرةً من القرن الـ14.‬
‫ليس عليكم أن تجيبوا.‬
‫أنا مهتمة بأسئلتكم أكثر من إجاباتكم.‬
‫لا يتعلّق الأمر بوجود تحليل ثابت.‬
‫عندما أستيقظ في الصباح، أكون متحمّسة‬ ‫للمجيء إلى الصف، ليس لأنني سأعلّمكم،‬
‫- بل لأنني أتعلّم منكم.‬ ‫- بروفسورة "كيم".‬
‫هلّا توقّعين.‬
‫نحاول الضغط على الإدارة.‬
‫"طلاب (بيمبروك)‬ ‫يحثّونكم على إنقاذ الدراسات الإثنية"‬
‫أليست هذه عريضة طلابية؟‬
‫أجل، لكننا نحاول الحصول‬ ‫على تأييد الأساتذة الملوّنين أيضًا.‬
‫بالطبع.‬
‫هل هذا جيد؟‬
‫أجل. شكرًا مجددًا.‬
‫في الواقع، أنا على قائمة الانتظار‬
‫لدورة "الموت والحداثة".‬
‫أتمانع التوقيع عليه؟‬
‫شكرًا.‬
‫طلب مني شقيقي أن آتي إلى هنا بسببك.‬
‫ما اسم شقيقك؟‬
‫"جيسي أيزنستات". أتتذكّره؟‬
‫في عائلتي، أنت بمثابة إله منزلي.‬
‫"إنني أشيخ، أشيخ"‬
‫"ولسوف أرتدي سروالي معقوف العقبين"‬
‫ماذا؟‬
‫أنا أقرأ.‬
‫تبًا.‬
‫لا يمكنني سماع نفسي أفكّر.‬
‫أجل، هذا فظيع.‬
‫لنذهب.‬
‫حسنًا.‬
‫يحاولون إجباري على التقاعد.‬
‫أعني لماذا يفعلون هذا إذًا؟‬
‫هذه دعوى قضائية بموجب البند التاسع‬ ‫بانتظار أن تحدث.‬
‫ما أدراك؟‬
‫لأننا سنتوجّه إلى هناك‬ ‫ونقدّم شكوى على هذا الأساس.‬
‫ما فائدة وجود مكتب لتطبيق البند التاسع‬ ‫إن لن نستخدمه؟‬
‫سأعدّ التقرير بنفسي لتبدو كأنها فكرتي.‬
‫أول رئيسة قسم أنثى‬ ‫بدأت تسبّب المشكلات بالفعل.‬
‫أنا فخورة بك.‬
‫لا تشكريني بعد.‬
‫لم أفعل.‬
‫اسمعي…‬
‫متى تفقّدت تقييمات طلابك آخر مرة؟‬
‫عام 1987.‬
‫هلّا تفعلين.‬
‫لا ألبّي طلبات المستهلك.‬
‫لا أحاول أن أكون محبوبة.‬
‫حسنًا إذًا، أنت تنجحين بشكل كبير.‬
‫"رماد الطلاب المشاغبين"‬
‫يخسر قسمنا التسجيلات.‬
‫علينا أن نحافظ على الطلاب،‬
‫وإلا…‬
‫وإلا ماذا؟‬
‫صوّر لي "لارسون" الوضع بصورة مشؤومة.‬
‫أكثر شؤمًا من المعتاد؟‬
‫أجل.‬
‫هل تطلبين هذا من الجميع؟‬
‫أجل.‬
‫أعني، سيتطلّب الأمر بعض الإكراه‬ ‫في حالة "بيل"، لكن نعم.‬
‫يحترمك كثيرًا.‬
‫- ماذا؟‬ ‫- لا، الأمر فقط…‬
‫ما زالت الأمور غريبة بيننا.‬
‫بالطبع أيتها الحمقاء.‬
‫ماتت "شارون"…‬
‫ولم يعد هناك حاجز بينكما الآن.‬
‫أعتذر على تأخري.‬
‫امنحوني لحظة واحدة.‬
‫مرحبًا.‬
‫حسنًا.‬
‫أين مفتاحي الإلكتروني؟‬
‫إنه في يدك.‬
‫كيف حدث ذلك؟‬
‫أنا وضعته في يدك.‬
‫حسنًا.‬
‫سنبدأ ببعض الصور التي جمعتها،‬
‫إن تمكّنت من جعل هذا الجهاز يعمل.‬
‫مدرّس اللغة الإنجليزية في "بيمبروك"‬ ‫يكهرب نفسه فيما…‬
‫هل أنت بخير؟‬
‫"شارون"؟‬
‫لا أعرف إن كنت سأتغوّط أو أنها ستولد.‬
‫أظن أنني أشعر بالإثارة.‬
‫لا تضحكني.‬
‫لا، أنا رجل أعمال بارع. سننشئ عملًا جانبيًا…‬
‫- بروفسور "دوبسون"؟‬ ‫- تبًا!‬
‫آسف بشأن هذا.‬
‫عجبًا! حسنًا.‬
‫هذه "لايلا" وهي تكتب أطروحة رائعة.‬
‫سأنهي قراءتها قريبًا.‬
‫أهلًا بكم في صف الأدب المعاصر.‬
‫الموت والحداثة.‬
‫أهلًا بكم في صف "الموت والحداثة".‬
‫أجعلهم عادةً ينشرون تغريدة‬ ‫بجملهم المفضّلة من "موبي ديك".‬
‫ينشرون تغريدة؟‬
‫في الفصل الماضي، تعادلت عبارتا‬ ‫"ادعوني (إسماعيل)" و"من قلب الجحيم أطعنك."‬
‫لا، أريدهم أن ينغمسوا في القصة‬ ‫وفي جمال التعابير.‬
‫إن كان كل ما يفعلونه هو البحث‬
‫عن أكثر العبارات الرنّانة…‬
‫إنه مجرد تمرين، لذا…‬
‫إنه سهل المنال.‬
‫إنها طريقة للتواصل معهم.‬
‫وأجد أنها تحفّز مهارات القراءة الدقيقة.‬
‫أنت العالم في أدب "ملفيل"، لذا…‬
‫ماذا حدث لكرسيك؟‬
‫- كيف دخلت؟‬ ‫- لم يحتمل وزن سيدة كورية صغيرة؟‬
‫كيف دخلت؟‬
‫أعطني المفاتيح. أعطني إيّاها.‬
‫- هاك، يمكنك الحصول عليها.‬ ‫- يا إلهي! توقّف.‬
‫أعطني المفاتيح. لم تعد رئيس القسم.‬
‫- أعطني…‬ ‫- ابتعدي عني.‬
‫إنها هنا.‬
‫يا إلهي!‬
‫تعال إلى هنا.‬
‫أنت… حصلت عليها! أجل!‬
‫- تبًا!‬ ‫- يمكنني الشعور بها.‬
‫يا إلهي!‬
‫آسفة.‬
‫لا، نحن فقط…‬
‫تجعلني أبدو غير محترفة.‬
‫آسف لأنني فوّت اجتماعك الأول.‬
‫دافعت عنك ضد الحاضرين الفعليين.‬
‫- كيف سار الأمر؟‬ ‫- كيف…‬
‫لا، حقًا، كيف كان الأمر؟‬
‫وبّختني بشدة.‬
‫تريدني أن أجمع شتات حياتي،‬ ‫لأنني بمفردي الآن.‬
‫ليس هذا صحيحًا، فأنا هنا.‬
‫أعني، جميعنا هنا. لم…‬
‫لم…‬
‫أجل.‬
‫أتعرف؟ سأعطي "ياز" المحاضرات المتميّزة.‬
‫- هل وافق؟‬ ‫- حسنًا…‬
‫ليس بالضبط.‬
‫أعطاني قائمة‬ ‫بأسماء أعضاء هيئة التدريس الـ3‬
‫الذين يتقاضون أعلى رواتب‬ ‫ولديهم أقل نسبة تسجيل.‬
‫- "جون" و"رينتز" و"مكهايل".‬ ‫- "مكهايل".‬
‫يريدني أن أقنعهم بالتقاعد؟‬
‫آمل أنك قلت له إنّ هذا مستحيل.‬
‫أعمل لإرضاء العميد.‬
‫يتمنّى ذلك.‬
‫يقتضي عملك كرئيسة قسم أن تدافعي…‬
‫بعد 5 سنوات، أتظن أننا سنبقى موجودين؟‬
‫قسم اللغة الإنجليزية؟‬ ‫أشعر بأنني وصلت إلى الحفل بعد…‬
‫بعد النداء الأخير.‬
‫- وظيفتك أيضًا كرئيسة قسم أن…‬ ‫- ألكمك على وجهك اللعين؟‬
‫وجهي هو ثروتي يا عزيزتي.‬
‫- لهذا أنا مفلس.‬ ‫- لهذا أنت مفلس.‬
‫- عليّ إنجاز بعض العمل.‬ ‫- أجل.‬
‫وأيضًا، لا تطلب توصيلة‬ ‫من الطالبات بعد الآن.‬
‫سيارتي محتجزة. سأستعيدها بعد ظهر اليوم.‬ ‫هل أنت جاسوسة؟‬
‫هل أنت أحمق؟‬
‫أرسل إليّ أحدهم من شؤون الطلاب‬ ‫رسالة إلكترونية.‬
‫أتعرف أنها كانت "دافنا أيزنستات"؟‬
‫"أيزنستات" من مجلس الأمناء.‬
‫أجل. أحتاج إلى أن يتصرّف الجميع بأفضل سلوك.‬
‫هذا مهم لصحة القسم.‬
‫- "مهم لصحة القسم"؟‬ ‫- لا أعرف لماذا…‬
‫- ماذا؟‬ ‫- اخرج.‬
‫- فهمت قصدك الآن.‬ ‫- اخرج.‬
‫"تمثال الحرية"‬
‫- مرحبًا يا أبي. مرحبًا يا عزيزتي.‬ ‫- مرحبًا.‬
‫هل أنهت كل فروضها المدرسية؟‬
‫أجل، أنهتها.‬
‫جيد.‬
‫أبي…‬
‫طلبت منك أن تزيل هذه.‬
‫سأضعها جانبًا.‬
‫أحتاج إلى مكالمتك.‬
‫أما زلت ترسل له شرائح اللحم المثلّجة‬ ‫إلى "ميشيغان"؟‬
‫بشأن "جوجو"، يجب أن أخبرك بشيء.‬
‫قالت لي معلمة "جوجو"‬ ‫إن عليها رؤية طبيب نفسي في أسرع وقت.‬
‫ماذا؟‬
‫لا تفهم الكورية.‬
‫بدأت تفهمها.‬
‫لقد رسمت هذه.‬
‫قالوا إنهم في خلال 17 عامًا من التعليم‬
‫لم يروا شيئًا ينم عن اضطراب كهذا.‬
‫كم كان عمرك حين ماتت أمك؟‬
‫14 عامًا.‬
‫اسمعي. لن أموت وأنت بعمر الـ14.‬
‫ما أدراك؟‬
‫انظري إليّ!‬
‫أظن أنني آذيت كتفي.‬
‫إذا أصابك مكروه، فمن سيعتني بي؟‬
‫"هابي" مسنّ جدًا.‬
‫لا داعي لأن تقلقي بشأن ذلك.‬
‫عندما تموتين، هل ستتذكّرينني؟‬
‫أجل.‬
‫هل أستلقي إلى جانبك؟‬
‫لا.‬
‫"هذا سيحدث لك"‬
‫"د. (جوديث ويغمان)،‬ ‫اختصاصية في حالات التبني والتكيّف"‬
‫"البند التاسع، البرنامج والامتثال"‬
‫"البند التاسع"‬
‫"(جي يون): كل شيء جاهز للغد؟"‬
‫"أجل"‬
‫"حسنًا، سأراك بعد قليل"‬
‫"أنا هنا، أستأتين؟"‬
‫"خلال دقيقتين"‬
‫د. "كيم"؟‬
‫د. "كيم".‬
‫- مرحبًا.‬ ‫- مرحبًا.‬
‫لا يمكنني إيجاد "بيل".‬
‫ماذا تعنين؟‬
‫إنه متغيّب من دون إذن.‬
‫حسنًا.‬
‫هل أضعت هاتفك؟ تأخرت على الصف. مجددًا.‬
‫ولا يمكنك التسكّع في مكتبي ببساطة.‬
‫يا إلهي. رباه! حقًا؟ هل تمزح معي؟‬
‫- آسف.‬ ‫- أحضر الحذاء الآخر.‬
‫ربما علينا البدء.‬
‫أنا واثقة من أنها ستصل قريبًا.‬
‫رائع.‬
‫أولًا،‬
‫يجب أن أخبرك‬
‫بأننا لسنا مصدرًا سريًا مختارًا‬ ‫هنا في الحرم الجامعي.‬
‫أعني أننا نحاول الحفاظ على الخصوصية،‬
‫لكن إن كانت لديك مخاوف متعلّقة بالسلامة…‬
‫لا. لا أتعرّض للتعقّب.‬
‫ليست مسألة تقرّب غير مرغوب فيه.‬
‫في عمري، لست متأكدة‬ ‫من أنّ هناك تقرّبًا غير مرغوب فيه.‬
‫- وهل أنت مقدّمة الشكوى؟‬ ‫- نعم.‬
‫كم مضى على عملك هنا في "بيمبروك"؟‬
‫32 عامًا.‬
‫هذا وقت طويل جدًا.‬
‫في أيّ قسم؟‬
‫اللغة الإنجليزية.‬
‫أتساءل إن بإمكاني التحدّث‬ ‫مع الشخص الذي سيتولّى قضيتي.‬
‫للأسف، لن توكل قضيتك إلى محقق‬
‫حتى أقرّر إن كان ثمة‬ ‫مخالفة فعلية للبند التاسع.‬
‫نقلوا مكتبي إلى مكان قذر تحت الأرض‬
‫في مبنى الألعاب الرياضية.‬
‫الأساتذة الآخرون من رتبتي،‬ ‫كلهم رجال، لم يجر نقلهم.‬
‫كيف هي علاقتك برئيس القسم؟‬ ‫هل كلّمته عن هذا؟‬
‫هي.‬
‫آسفة.‬
‫هي.‬
‫ربما عليّ تقديم شكوى بحقي.‬
‫كان من المفترض أن تأتي.‬
‫كانت هذه فكرتها.‬
‫لا أعرف ماذا حدث.‬
‫إذًا، تعرف أنك تشعرين بأنّ مكتبك الجديد قذر؟‬
‫لست أقول الحقيقة برأيك؟‬
‫- الحقيقة كلمة كبيرة.‬ ‫- حقًا؟‬
‫إن كان شيء حقيقيًا،‬ ‫فهو لا يخضع للموازين الأخلاقية.‬
‫إنه مجرد ذكر للواقع.‬
‫مثلًا، ستكون الحقيقة ‬ ‫إن قلت إنّ الجميع يستطيعون رؤية ردفيك.‬
‫- ماذا؟‬ ‫- كانت مؤخرتك بارزة من سروالك القصير.‬
‫حين دخلت.‬
‫أنت أول نقطة اتصال مع الناس‬ ‫الذين يأتون إلى هنا،‬
‫وبعضهم يحتاجون إلى التبليغ‬ ‫عن تعرّضهم للاعتداء.‬
‫وأنت…‬
‫أفهم أنك تريدين‬ ‫أن تكوني إيجابية تجاه جسدك.‬
‫لكن ربما المكان المناسب لذلك‬ ‫ليس الاستقبال في مكتب البند التاسع.‬
‫بروفسورة "هامبلينغ"،‬
‫أحد الأمور الرائعة في البند التاسع‬
‫هو أنه يحمي النساء بصرف النظر عن ملابسهن.‬
‫لست محامية، أليس كذلك؟‬
‫كيف حصلت على هذه الوظيفة؟‬
‫أتيت من منظمة غير ربحية‬
‫حيث ساعدت في وضع أطفال المهاجرين اللاجئين‬ ‫مع عائلات للتبني المؤقت.‬
‫آمل أنهم لم يضطروا إلى النظر‬ ‫إلى ردفيك اللعينين فيما كنت تفعلين ذلك.‬
‫ذكرت "لايلا" أنه ما زال هناك‬ ‫بعض الثغرات في منهاجك.‬
‫يجب إنهاؤه خلال الأسابيع الـ8 المقبلة.‬
‫يسألها الأولاد ماذا سيدرسون.‬
‫سيدرسون الموت وشيء ما.‬
‫الضرائب؟‬
‫الحداثة.‬
‫- لا، ليس هذا.‬ ‫- اسمع.‬
‫لا أعرف كيف أقول هذا، لذا سأقوله ببساطة.‬
‫تمالك نفسك.‬
‫هذا ما قالته "دودلز" بالضبط.‬
‫- هذا مضحك، كلتاكما…‬ ‫- لا شيء مضحك في هذا.‬
‫انتبه إلى دوراتك.‬
‫السبب الوحيد‬ ‫لتسجّل عدد كبير من الطلاب لديك هو سمعتك.‬
‫ما معنى هذا؟‬
‫عليك أن تبدأ بحضور المحاضرات.‬
‫حسنًا. حقًا؟‬
‫لم أكن أزعجك هكذا حين كنت رئيس القسم.‬
‫حين كنت رئيس القسم،‬ ‫لم أكن أبذل أقلّ جهد ممكن.‬
‫كم منكم قرأ الجزء المطلوب لليوم؟‬
‫أعني بصراحة.‬
‫حسنًا.‬
‫كم منكم ثمل الآن؟‬
‫أو منتش؟‬
‫أرأيتم؟ لا بأس بهذا.‬
‫"العبثية"‬
‫الحياة ليست كما تظنون.‬
‫ولن تكون أبدًا كما تظنون.‬
‫"الفاشية، العبثية"‬
‫كل معناها يُنسب إلى الدولة.‬
‫ليس لها معنى!‬
‫فكرة وجودنا في عالم بلا هدف‬
‫نشأت بعد حربين عالميتين،‬
‫قُتل فيهما 85 مليون شخص‬ ‫بما في ذلك المعسكرات.‬
‫ما القاسم المشترك بين "كامو" و"بيكيت"؟‬
‫- كلاهما قاتل في المقاومة.‬ ‫- نعم.‬
‫بالنسبة إلى شخصين كانا مقتنعين‬ ‫بعدم وجود علاج لحياتنا على الأرض،‬
‫وأنه لا يمكن فعل شيء…‬
‫لكنهما حاولا رغم ذلك.‬
‫كتب "تشيزاري بافيزي"‬
‫بأنّ الطريق الوحيد للهروب من الهاوية‬
‫هو النظر إليها وقياسها،‬
‫وتحديد عمقها والنزول فيها…‬
‫ترجمة "دنيا شعيب"‬