‫مرحبًا، أُدعى "ميلودي بروكس".
‫وبثمن مشروب، يمكنكم إنقاذ طفلة مثلي ‫مُصابة بالشلل الدماغي.
‫بل إنني أمزح فحسب.
‫لا أريد مالكم ولا شفقتكم.
‫حدّقوا إليّ إن شئتم.
‫إنه عام 2002.
‫ألم تروا بكماء قعيدة من قبل؟
‫لا تحسبوا أنه ليس لديّ ما أقوله.
‫صدّقوني، لديّ الكثير لأقوله ‫لكن لساني لا يطاوعني.
‫أعلم ما تفكرون فيه.
‫صوتي أغلظ من أن يكون لفتاة ‫في سن الـ12، أليس كذلك؟
‫أخبرتكم بأنني بكماء.
‫لذا ليس لديّ صوت.
‫سيكون هذا أسهل إن سمعتموني فحسب.
‫من الواضح أن هذا ليس صوتي.
‫لا فكرة لديّ عن وقع صوتي.
‫لذا يمكنني أن أتخذ صوت من أريد.
‫عزيزي! هيا، أرجوك.
‫رائع. حسنًا، فرّشي أسنانك الآن.
‫وأنا أعشق "جينيفر أنيستون".
‫لذا من البديهي أن أختار صوتها.
‫إنما أستعيره فحسب.
‫لست أسرقه.
‫في المشاركة محبة.
‫هل قبلوا تأميننا الصحي؟
‫وُضعت على خط الانتظار لنحو ساعتين، ثم قُطع.
‫كم هذا مزعج.
‫أتعلم؟ ألغى السيد "غروسمان" ‫موعد تنظيف الأسنان اليوم،
‫لذا سأجرّب الاتصال بشركة التأمين.
‫هذا "أولي".
‫أردت اقتناء كلب، ‫لكن قال والداي إنه سيكبدهما عناءً كبيرًا.
‫هيا يا صغير. هيا يا "أولي".
‫هيا. تعال!
‫- هيا. ارتدي ملابسك يا "بيني". ‫- تعال!
‫أرأيتم؟ أصبح كالكلب المطيع.
‫تعالي يا "بيني". هيا. سترتدين هذا، اتفقنا؟
‫لكنني ضجرة.
‫- لا بأس بأن تكوني مزارعة ضجرة. ‫- يوم دراسي.
‫نعم.
‫لماذا يصرّ على إطفاء التلفاز؟
‫…موعد لابنتي "ميلودي" ‫مع الدكتور "سبينسر" في الـ3.
‫تفضّلي يا حلوتي.
‫أحب أن أعدّد.
‫دعوني أعدّد لكم الأمور ‫التي لن أعتادها يومًا.
‫أن أجد مؤخرات الناس في وجهي ‫لأنهم لا يرونني،
‫والدرج…
‫"أولي".
‫…ومن يلقون السلام بنبرة حزينة،
‫وكيف أن شعر "جاي لو" ‫يبدو مثاليًا على مدار الساعة…
‫ستصبح للمدرسة حديقة ألعاب جديدة.
‫- أليس هذا رائعًا؟ ‫- لا أصدّق…
‫…والصباحات الباكرة،
‫وشعور الحلوى المفرقعة في فمي…
‫- ما من أرجوحة واحدة لذوي الاحتياجات. ‫- من يدري؟ لعلها لم تكتمل…
‫…وأن الحلوى لا تُعد وجبة كاملة.
‫يجب أن نذهب يا "بيني". هيا بنا.
‫من فضلك، ‫لا تنسي أن "ميلودي" هي صاحبة الشأن.
‫لا تمحوري الأمر حولك.
‫"بيني".
‫- يجب أن تأتي. تأخرنا. ‫- ألست أنت من في الداخل؟
‫- هيا. ‫- اخرجي. هيا يا "بيني".
‫هيا يا "بيني". ‫عليك أن ترتدي هذه في السيارة. حسنًا.
‫حسنًا.
‫أنا أحب…
‫أحبك أيضًا يا هريرتي.
‫حسنًا. دعك من ذلك.
‫هيا. هلّا تساعدني على حمل هذه خارجًا.
‫ضعها في السيارة فحسب.
‫أحبك يا دعسوقتي.
‫سأعود مجددًا.
‫خمس دقائق. لا أكثر.
‫علينا الذهاب حقًا. ‫يكفي أننا فوتنا حافلة اليوم.
‫"بيني"!
‫اركبي.
‫ماذا تفعلين؟
‫أبي!
‫"ميلودي"، ما الخطب؟
‫هل أنت بخير؟ أريني.
‫"ميلودي"، ماذا حدث؟
‫"أولي".
‫غير معقول.
‫يجب أن تنتبهي أكثر إلى صينيتك. ستوقعين…
‫يا للفوضى.
‫كم أخّرتنا.
‫انظري إلى هذا. أغرقت المكان بالماء.
‫توقّفي. كفى.
‫لا أريد سماع الأعذار.
‫مفهوم؟
‫غير معقول.
‫"إذن ركن ذوي الاحتياجات"
‫آسف على صراخي.
‫لا يحق لي ذلك.
‫فقدت أعصابي. أنا آسف يا "ميلودي".
‫"آسفة يا أبي، الذنب ذنبك"
‫لم تخطئي في شيء.
‫والآن يريد أن يتكلم؟
‫"أنت لا تسمعني"
‫كان عليّ أن أضع حوض "أولي" ‫على رف أعلى.
‫فات أوان الكلام.
‫"قفز خارجًا"
‫هل سمعتني يا حلوتي؟ قلت إنني آسف.
‫"ميلودي".
‫أرجوك لا…
‫مرحبًا!
‫- السيدة "في". ‫- مرحبًا!
‫أتت أُس المصائب!
‫- مرحبًا يا سيدة "في". ‫- مرحبًا يا "ميلودي".
‫لديّ هدية لك يا فتاة.
‫نحن متأخران. تأخرنا على المدرسة.
‫لن أعطلكما، لكن فلتسمعا ما وجدته.
‫وجدت صناديق مليئة ‫بالفساتين القديمة والقبعات وأوشحة الريش.
‫تناسب الهالووين. متى تريد أن تأتي لأخذها؟
‫- سنعود لاحقًا، لذا… ‫- حسنًا.
‫- انطلق. ‫- حسنًا.
‫- ماذا تنتظر؟ ‫- حسنًا.
‫- استمتعي بدوامك يا "ميلودي". ‫- شكرًا لك يا سيدة "في".
‫- حسنًا، انتبهي. ‫- حسنًا.
‫- أفسحت الطريق.
‫يقطينة جميلة لفتاة جميلة.
‫إلى اللقاء يا "ميلودي"!
‫حسنًا. لننطلق.
‫هيا بنا.
‫هيا.
‫هذه مدرستي.
‫لا، ليست تلك.
‫بل ندرس في هذه المقطورة هنا.
‫هيا بنا.
‫في الأبجدية…
‫مرحبًا. آسف. أهلًا يا جماعة.
‫مرحبًا يا "ميلودي". صباح الخير.
‫- لم نبدأ، لذا… ‫- نعم. آسف.
‫- "سو"، عذرًا ‫- أهلًا، "ميلودي".
‫فاتتنا الحافلة مجددًا. مرحبًا يا جماعة.
‫- صباح الخير يا "ميلودي". ‫- وداعًا. وأنا سأفتقدك.
‫حسنًا. واحد، اثنان، ثلاثة، وقت الدراسة.
‫"كارل"، هلّا تنتبه إليّ.
‫- و"ويلي". ‫- نعم.
‫هذا هو الصف "إتش 4-6".
‫إنه صفي منذ أيام الحضانة.
‫تعلّمني المعلّمة نفسها منذ سبع سنين.
‫كأنني "ليسا سيمبسون".
‫هاك.
‫- وهذه "ماريا". ‫- هاك.
‫نحن عشرة عمر.
‫- أمستعدون؟ هل الكل مستعد؟ ‫- الكل مستعد!
‫بم تبدأ الأبجدية؟
‫"ميلودي"، أتريدين متابعة الفرجة؟
‫لنغنّ بالفم الملآن.
‫أم تريدين متابعة الاستماع إلى كتابك؟
‫حقًا؟ حسنًا.
‫ألف!
‫ألف.
‫هذا ليس أقوى ما عندكم.
‫واحد، اثنان، ثلاثة.
‫ألف!
‫عجبًا!
‫ممتاز.
‫وكيف نشير إلى حرف الألف بلغة الإشارة؟
‫هاء، واو، زاي…
‫"مقتبس من رواية (شارون إم دريبر)"
‫هذا إن كانت موجودة، لكن…
‫حسنًا. إذًا يا جماعة…
‫"جودي"!
‫هل تسمعني يا ربي؟
‫هذه أنا، "مارغريت".
‫لا أطيق صبرًا حتى الساعة 2 يا ربي.
‫حينها يبدأ حفلنا الراقص.
‫إليكم ما أريده.
‫ملابس أنيقة،
‫ومفاتن أكبر،
‫ودورتي الشهرية،
‫ومعجب،
‫وأن أتمكن من وضع المسكرة ‫من دون أن أقلع عيني.
‫أريد الكثير.
‫أيمكنني نزع هذه؟
‫- إذًا، ألف، باء، جيم… ‫- حسنًا.
‫مرحبًا.
‫أنا "كاثرين". سُررت للقائك.
‫"زائر"
‫ماذا تقرأين؟
‫أيمكنني إلقاء نظرة؟
‫يا للهول.
‫أعشق هذه القصة.
‫"(جودي بلوم): هل تسمعني يا ربي؟ ‫هذه أنا، (مارغريت)"
‫هل قرأته من قبل؟
‫هل نظرك إلى الأعلى يعني "نعم"؟
‫مفهوم.
‫إنها قصة شيقة.
‫جزئي المفضل هو ذهاب "مارغريت" ‫و"جايني" لشراء الفوط الصحية
‫ثم هربهما عندما يجدان المحاسب صبيًا.
‫ما جزؤك المفضل؟
‫ألف، باء، جيم، دال، هاء. ‫لنعد إلى الألف.
‫وحاولوا الإجابة بصوت منخفض.
‫ألف، صحيح؟
‫- هل أنت منتبه إذًا؟ ‫- افعل الآتي.
‫أتريد وضع واحدة؟
‫هل نساعدك؟
‫الحفلة؟
‫حفل عيد ميلاد "نورمان".
‫حسنًا.
‫لماذا في رأيك كذبت "مارغريت" ‫بشأن قُبلة "فيليب" في الحفلة؟
‫"أبهة"
‫لتتكلف الأبهة.
‫نعم، بالفعل.
‫تمامًا.
‫رائع.
‫"ميلودي" نسمة الصف.
‫إنها في قمة اللطف.
‫تقييمي في الصفحة العاشرة، ‫لكن المختصر المفيد هو أنها تفوق توقعاتي.
‫شكرًا للإفادة يا سيدة "بيلابس".
‫ها هي خطط الأهداف التعليمية الفردية ‫التي وضعناها.
‫- هلّا يتفقد الجميع الصفحة العاشرة. ‫- شكرًا.
‫المعذرة، لديّ سؤال.
‫- وقد اجتمعنا لنجيب… ‫- صحيح.
‫…يا سيد "بروكس".
‫ما دامت "ميلودي" تفوق توقعاتكنّ، ‫فلم لا ترفعن سقف التوقعات؟
‫"تشاك".
‫"ميلودي" تبلي حسنًا بالنسبة إلى قدراتها.
‫تجيد الاستماع.
‫- تعرف روتين الصف عن ظهر قلب. ‫- صحيح.
‫- هل اشتكت؟ ‫- إطلاقًا.
‫إنها تعشق السيدة "بيلابس".
‫لكنها فضولية جدًا.
‫تشاهد الكثير ‫من الأفلام الوثائقية في البيت.
‫وهي مولعة بمنظارها.
‫نزور المتاحف.
‫أثق بأن "ميلودي" تستمتع بوقتها معك.
‫لكن الأمر يفوق ذلك يا سيدة "أنتينوتشي".
‫إنها…
‫تحب التعلم.
‫كما يبدو من نظرة عينيها.
‫لذا أتساءل فحسب عما إن كان…
‫سيد "بروكس"، نضع خططنا التعليمية الفردية ‫بناءً على تقييمات معيارية
‫وليس نظرات الأطفال.
‫ما تعنيه السيدة "غاردنر" أنه…
‫من الصعب أن يكون المرء حياديًا ‫حيال حدود قدرات ابنته.
‫- أتفهمني؟ ‫- نعم. حسنًا.
‫حسنًا. لم لا نستكمل تفقّد…
‫لكن طبعًا…
‫التقييمات تظهر احتمالية نجاحها.
‫لكنها لا تحسم مسألة نجاحها من عدمه.
‫سيد "بروكس"، ‫أنا أعمل على برنامج يُعد جزءًا من…
‫هذه الآنسة "راي".
‫إنها طالبة جامعية.
‫دكتورة باحثة.
‫إنما جاءت لتتفقد الأوضاع.
‫نعم، أرى حقًا أن "ميلودي" قد تستفيد من…
‫أعتذر بشدة عن تأخري. آسفة.
‫انشغلت بصغيرتي في الحضانة.
‫- مرحبًا، أنا "دايان". ‫- مرحبًا، أنا الدكتورة "راي".
‫- أشكرك على مشاركتنا. ‫- شكرًا.
‫- حسنًا. ‫- عزيزي.
‫إنها طالبة جامعية، لكن…
‫حسنًا. لا بد أن علينا مناقشة هذا.
‫كيف حال صغيرتنا؟
‫لك خطوتان.
‫واحدة. اثنتان.
‫- "تشاك"، هلّا تفتح الباب. ‫- حسنًا.
‫بئسًا.
‫ربما جاءنا من يريد الحلوى.
‫ما قول صغيرتيّ؟ كيف أبدو؟
‫"قول" على قافية "بول".
‫نعم. صدقت.
‫تبدو رائعًا يا أبو العيال.
‫- أشكرك. ‫- لا أظن "أينشتاين" كان يرتدي معطف أطباء.
‫هالووين سعيد!
‫سيد "بروكس".
‫- مرحبًا. ‫- مرحبًا.
‫- لا تؤاخذيني. ‫- لا مؤاخذة.
‫"كاثرين راي".
‫- نعم، طبعًا. كيف حالك؟ ‫- نعم.
‫أنا بخير. لم يتسن لنا أن نتحدث.
‫"دايان"، هلّا تخرجين.
‫- حسنًا. ‫- بول.
‫ماذا؟ لفظها مضحك.
‫- أتعرفين من أنا؟ ‫- بالطبع.
‫- أتذكرين "كاثرين". ‫- طبعًا. من اجتماع الخطط التعليمية الفردية.
‫- "دايان". ‫- سُررت لرؤيتك مجددًا.
‫وأنا أيضًا. ما الأمر؟
‫- أردت أن أحدّثكما بشأن "ميلودي"… ‫- بئسًا.
‫…والبرنامج الذي أعمل عليه.
‫حسنًا.
‫أود أن أبدأ بنقل "ميلودي" من صفها
‫ودمجها في الصفوف العادية.
‫أتريدين إخراج "ميلودي" ‫من نظام تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة؟
‫نعم. مرة واحدة في الأسبوع.
‫لن يكون بالأمر الجلل.
‫ستحضر حصص الصف السادس فحسب.
‫تطلّب الأمر دهورًا لنجد لـ"ميلودي" مكانًا
‫تجد فيه التقدير والاحترام والأمان.
‫أنت شابّة وليس لديك أولاد.
‫ولا أظننا سنغامر بذلك فقط من أجل برنامجك.
‫قد تكون هذه فرصة لتُثبت نفسها يا "دايان".
‫تُثبت ماذا؟
‫- اهدئي. ‫- ماذا ستُثبت؟ لست…
‫لا أستحسن الأمر فحسب…
‫إن لم يكن لديكما مانع، ‫فسأعطيكما بعض المستندات فحسب.
‫فقط ليرتاح بالكما، ‫فلتعرفا أن والدي "ويلي" قد وقّعا
‫وأنني سأكون معها في الصف على الدوام.
‫لا أدري.
‫لا أريد سوى مصلحة "ميلودي".
‫- أشكرك. شكرًا لمرورك الكريم. ‫- واحد، اثنان…
‫- شكرًا جزيلًا لكما. هالووين سعيد. ‫- هالووين سعيد.
‫الأمر وما فيه…
‫دعك من ذلك. لا تشغلي بالك.
‫حسنًا، هيا بنا. من مستعد؟
‫حان وقت قرع الأبواب من أجل الحلوى.
‫- هيا بنا. ‫- أمستعدتان؟ هيا.
‫إن كريمة الكعكات أروع ما يكون.
‫هيا.
‫عشرة، تسعة…
‫أعشق الهالووين.
‫…سبعة، ستة، خمسة…
‫إنه اليوم الوحيد ‫الذي أستحسن فيه تحديق الناس إليّ.
‫…اثنان، واحد!
‫انطلاق!
‫أواثقة بأنها لا تحتاج إلى مساعدة؟
‫نعم، كله تحت السيطرة.
‫جيد. أحسنت عملًا.
‫هكذا تربّت على رأسي كل عام، كأنني كلب.
‫سأعضّها فحسب يومًا ما.
‫مرحبًا يا "ميلودي". أتريدين التسابق؟
‫إليكم ما أحبه…
‫- ماذا قالت يا عزيزي؟ ‫- وافقت.
‫…صوت كرسيّ المتحرك عندما أسرع به،
‫- والفساتين البراقة… ‫- ستجدينني هنا.
‫…وأن أكون صاحبة أروع زي هالووين كل عام،
‫والألفاظ المتناظرة،
‫والعناكب قوسيات القوائم ‫لأنني قرأت أنها ودودة جدًا…
‫الحقيني يا أمي!
‫- …وعائلتي… ‫- هيا يا "ميلودي"!
‫…وطبعًا الفضاء الخارجي.
‫"ماريا"!
‫"ميلودي"!
‫أمسكي بي!
‫يا صغيرتيّ، انظرا إلى هذا!
‫- يبدو أن "ميلودي" أخذته لنفسها. ‫- أريد ذاك.
‫- لكن… ‫- يعجبني.
‫"بيني"، وعدتك بوشاح من الريش.
‫مرحبًا! عدت إلى البيت.
‫- مرحبًا. ‫- ما كل هذا؟
‫انظري يا أمي! أخذت وشاحًا من الريش.
‫- بالفعل. ‫- خذيه إلى الأعلى
‫- وانتعلي حذاءك البراق. ‫- أكان يومك طيبًا؟
‫- اتفقنا؟ ‫- حذاء براق!
‫توقعت أن تأتيا لأخذها قبل الهالووين.
‫لكنني ارتأيت أنك انشغلت، فأتيتكم بنفسي.
‫- آنست وشرّفت. ‫- نعم.
‫نعم. لا بأس.
‫يمكن للفتاتين أن تتأنقا في أي وقت.
‫- ثم إنها كانت مركونة على الرف. ‫- مرحبًا يا عزيزتي.
‫سأضعه في غرفتك.
‫المعكرونة؟
‫- ما رأيك؟ ‫- حسنًا.
‫بالمناسبة، تفقدت المستندات ‫التي أحضرتها "كاثرين" عن البرنامج.
‫أخبرتك بأن في الأمر خطورة كبيرة.
‫- أهذه كعكات؟ ‫- نعم.
‫- كعكات الهالووين. ‫- نعم. تفضّلي.
‫- إنها من البارحة. ‫- أشكرك.
‫أهذا من مدرسة "ميلودي"؟
‫إنها فكرة رائعة.
‫صف سادس عادي؟
‫- "ميل"، سيعجبك هذا. ‫- لم نناقش الأمر بعد.
‫- بل ناقشناه. ‫- ستتعلمين التاريخ…
‫لا أظننا نفضّل ذلك.
‫…رياضة ودراسات اجتماعية.
‫مع أقرانك.
‫- يا للروعة. كم هذا رائع. ‫- أعلم.
‫- "في"، هذا قرار الوالدين. ‫- نعم! بالطبع تريدين!
‫أعلم أنك تريدين ذلك. هذا بديهي.
‫كنت لأريد ذلك أيضًا. هذا مذهل.
‫"في"، إنه قرار الوالدين.
‫طبعًا.
‫نحن لم… ادعمني.
‫- حسنًا. ‫- حسنًا.
‫- ما زال الأمر مطروحًا على الطاولة. ‫- حسنًا. يُستحسن أن أغادر.
‫عليّ الذهاب.
‫نشكرك على تلك الفساتين البديعة.
‫لماذا جعلتني المُلامة؟
‫كيف أجعلك المُلامة؟
‫- لا، كيف ذلك؟ ‫- لقد ناقشنا الأمر.
‫يظن الآباء أن أولادهم يحتاجون إلى الحماية.
‫هذا كل ما في الأمر.
‫عين، دال، لام.
‫ليس عدلًا.
‫صحيح. هذا ليس عدلًا.
‫ماذا ستفعلين حيال الأمر إذًا؟
‫اسمعي.
‫ستظلين في رعاية الآخرين إلى آخر عمرك.
‫وحبذا أن تعرفي ‫أنه حتى إن كان هناك من يمسح لك مؤخرتك،
‫فهذا لا يعني أن عليك تملّقه.
‫اتفقنا؟
‫حسنًا، أنت لها.
‫ليس سرًا. إنها تعرف بالأمر.
‫- هل أنت جادّ؟ ‫- لا.
‫إليكم ما أكرهه.
‫الضفائر الفرنسية،
‫وبناطيل الرياضة،
‫وأربطة الأحذية،
‫والكرنب المخلل…
‫صباح الخير.
‫…والأوبرا…
‫كيف حالك؟
‫…ومدارس المقطورات…
‫إنه نهار جميل.
‫…والتجاهل.
‫هل نمت قريرة العين؟
‫هيا بنا.
‫هيا. عليك أن تنهضي الآن.
‫هيا.
‫لديك دوام اليوم. هيا.
‫"لا أريد"
‫"ميلودي".
‫أرجوك.
‫"ميلودي"، لا تفعلي هذا بي. ‫ليس اليوم يا صغيرتي.
‫"أريد مدرسة جديدة"
‫أرجوك، تعاوني معي.
‫"أرجوك اجعل ماما تعلم"
‫حسنًا، لا بأس. أنا الآخر سأغفو لخمس دقائق.
‫هل استيقظت الآن؟
‫هل قررت أن شخيري أيقظك؟
‫طاوعيني، أرجوك.
‫حسنًا. ها أنت ذي.
‫- حسنًا. اتفقنا؟ ‫- لا.
‫بحقك.
‫والآن أصبحت مضربة عن الطعام.
‫بحقك يا "ميل".
‫"لا مدرسة لا أكل"
‫ربما علينا أن نجرّب أمر الصف السادس هذا.
‫من سيقلّب لها صفحات كتابها؟
‫من سيأخذها إلى المرحاض؟
‫لا أدري، لكنها ستتعلم على الأقل.
‫نعم.
‫لم تحارب أولئك الناس كما حاربتهم أنا.
‫سرعان ما سيرمون بهم جميعًا ‫إلى الصفوف العادية.
‫لعلها فكرة سديدة.
‫لم لا نلغي نظام تعليم ‫ذوي الاحتياجات الخاصة من الأساس
‫وننفق موارده على قمصان فرق كرة القدم؟
‫"لا حاجة إلى معلّمي ذوي الاحتياجات."
‫لا أشعر بأن هذا هو الصواب.
‫"أرجوك"
‫حسنًا.
‫حسنًا. أشركها في البرنامج.
‫لكن عندما تعود إلى البيت باكيةً ‫بعد أن تُنبذ في آخر الصف
‫ويتجاهلها الجميع ‫ما عدا المتنمرين، فلتتصرف أنت.
‫لكل رأيه…
‫لكن السيد "ديمينغ" هذا…
‫سيكون محظوظًا جدًا بوجودك في صفه.
‫"(سبولدنغ) الابتدائية، شُهب (سبولدنغ)"
‫"لماذا ندرس الماضي؟"
‫لا يعرفون حتى ما يلوح في الأفق.
‫ولا حتى ما إن كانت الأرض مسطحة.
‫"جوائز المعلّمين 2002، (والاس ديمينغ)"
‫قد يطيرون إلى الفضاء الخارجي.
‫ما كانوا يعلمون.
‫لهذا نحن هنا.
‫لماذا ندرس الماضي؟
‫لماذا؟
‫لماذا ندرس الماضي؟ "روز".
‫استعدادًا للمستقبل.
‫لماذا ندرس الماضي؟ "رودني"؟
‫استعدادًا للمستقبل يا أستاذ "دي".
‫أفترض أن كلًا منكم قرأ ما عليه البارحة.
‫هذا لا يبدو مبشرًا.
‫- لا. ‫- حسنًا. امتحان مفاجئ.
‫- أنقذكم الجرس. ‫- مرحبًا.
‫- تفضّلوا بالدخول.
‫- مرحبًا. كيف حالك؟ ‫- لا بد أنكم زائرونا من "إتش 4-6".
‫- نعم. ‫- نعم.
‫مرحبًا، أنا "كاثرين".
‫- سُررت للقائك. ‫- مرحبًا. "والاس ديمينغ".
‫في حضرة من نحن؟
‫هذا "ويلي".
‫- وهذه… ‫- وهذه "ميلودي".
‫حسنًا. ثمة متسع في الخلف.
‫غاب أحد الطلبة، لذا يُوجد مقعد شاغر.
‫سنجلس في المنتصف كي نراك.
‫- مرحبًا. ‫- حسنًا.
‫هلّا تزحزحون مقاعدكم جانبًا. شكرًا.
‫تعالي إلى الخلف. لا تخافي يا "ميلودي".
‫مرحبًا.
‫- حسنًا. ‫- أنا على أبهة الاستعداد.
‫وهلّا تتنحين جانبًا يا آنساتي ‫كي يتسع المكان لها.
‫ممتاز. أرأيت يا "ميلودي"؟ يسعك تمامًا.
‫"ويلي"، دع الآنسة وشأنها.
‫أشكرك.
‫اجلس إلى جانبي.
‫حسنًا.
‫هل يسعك المكان؟ نعم.
‫لم أنس أمر الامتحان.
‫لذا انتبهوا.
‫أول سؤال يُقدر بـ1,000 نقطة.
‫1,000 نقطة؟
‫وفقًا لكتبكم الدراسية، ‫من أول أوروبي اكتشف "أمريكا"؟
‫سؤال سهل. النقاط لي.
‫- "جودي". ‫- "كريستوفر كولومبوس".
‫أخطأت. آسف.
‫ليس "كريستوفر كولومبوس".
‫هل من مجيب؟
‫"رودني"، ظننتك قلت إنه سؤال سهل.
‫إنما أترك الساحة لمجيب آخر يا أستاذ "دي".
‫نعم، في الخلف.
‫"ميلودي"، أليس كذلك؟
‫"ليف إريكسون".
‫جميل.
‫لكنها لم تقل شيئًا يا أستاذ "ديمينغ".
‫شكرًا لمشاركتك يا "كلير".
‫نعم، إجابة صحيحة يا "ميلودي".
‫ما يعني أن السؤال الإضافي من نصيبك.
‫من أين كان "ليف إريكسون"؟
‫"ألف ياء سين…"
‫- ممل. ‫- "ويلي".
‫حسنًا. "لام…"
‫- يا للؤمك. ‫- "…نون دال ألف."
‫ممتاز.
‫"آيسلندا". لقد أبحر من "آيسلندا".
‫لا عليك.
‫بشأن شركة "الهند الشرقية الهولندية"،
‫ثمة قصة جنونية ‫عن توابع تمرد طاقم "هنري هادسون" عليه.
‫لذا اقرأوا ما عليكم الليلة ‫لنناقش الأمر غدًا.
‫وبهذا ينتهي صفّنا.
‫- استمتعوا ببقية يومكم. ‫- ما رأيك في الصف السادس؟
‫رائحته نتنة.
‫حسنًا. شكرًا للإفادة.
‫آنسة "راي". هل لي بكلمة من فضلك؟
‫يجب أن تكوّني صداقات.
‫نعم يا آنستي. من ترفع يدها في الصف ‫تستطيع تكوين الصداقات.
‫مفهوم؟ أنت لها.
‫- "روز"، ألن تأتي؟ ‫- "ويلي".
‫هل أنجزت واجب الرياضيات؟
‫نعم، لكن…
‫حسنًا، أمي ستقلّنا، لذا أسرعا.
‫قيل لي إن هذا لن يخلّ بنظام الحصة.
‫ولن يخلّ به.
‫تفاءل بهما خيرًا، وأعدك بأنهما سيبهرانك.
‫مرحبًا.
‫"ويلي"، لم لا تأتي إلى هنا؟
‫"حذاء"
‫"حذاء." عذرًا، أنا…
‫"رائع"
‫شكرًا. حذاؤك أيضًا…
‫إنه رائع أيضًا.
‫إذًا هل سترتادان صفنا كل أسبوع؟
‫- "روز". ‫- رائع.
‫- ألن تأتي؟ ‫- بلى.
‫- هيا. ‫- أراك في الصف القادم.
‫- اركضي. هيا يا عدّاءة. ‫- هيا بنا.
‫- اركضي. ستقتلني حرفيًا. هيا. ‫- آسفة.
‫"ميلودي"، أمستعدة للذهاب؟
‫إليكم ما لم أفعله حتى اليوم.
‫الجلوس في صف كل طلابه ‫في السنة السادسة. حصل.
‫ما معنى هذا؟
‫الإجابة على سؤال الأستاذ ‫دونًا عن أي أحد آخر. حصل.
‫ماذا؟
‫كيف تجرئين؟
‫التحدث إلى "روز". حصل بالثلاثة.
‫الاستحمام وحدي.
‫ربما يومًا ما.
‫- ألن يكون ذلك لطيفًا؟ ‫- هاك.
‫- لكن أمي تعشق هذا. ‫- أنت بخير؟
‫لذا أرضيها بين الحين والآخر.
‫هدنة.
‫وقت مستقطع.
‫لا أنفك أنسى.
‫ثمة معرض في الجامعة عن الأجرام البينّجمية.
‫هل تريدين حضوره؟
‫نعم؟ لا؟ وألف لا؟
‫صديق؟ نعم، يمكنك دعوة صديقة.
‫أتريدينني أن أتصل بأم "ماريا"؟
‫من "روز"؟
‫- ما رأيك في هذا؟ ‫- لا.
‫- إنه بشع. ‫- "ميلودي"، يجب أن تختاري ما يُلبس.
‫"بيني".
‫ستصل صديقتك في أي لحظة.
‫هذا؟
‫يا للهول.
‫لا يعجبك. ماذا؟
‫هيا يا "بيني".
‫- البنطال الضيق؟ ‫- نعم. أخيرًا.
‫نعم؟ لا، لن ألبسك بنطالًا ضيقًا. ليس عمليًا.
‫بالنسبة إلى ركوب السيارات ‫واستخدام المراحيض.
‫المراحيض العامة.
‫- إذًا اختاري زيًا أنيقًا. ‫- عرفت.
‫- تنورة. ‫- ارتديهما.
‫يجب أن نحضّر أنفسنا.
‫ماذا؟ إنه قميص وبنطال.
‫جمل البحر سُمي بهذا الاسم
‫نظرًا إلى شكل حدبة ظهره.
‫- مرحبًا يا سيد "بروكس". أنا "روز سبنسر". ‫- مرحبًا.
‫ركنت دراجتي في آخر مطلعكم.
‫أتمانعين ذلك؟
‫حسنًا. أهلًا بك.
‫تفضّلي.
‫"ميلودي"، جاءت…
‫جاءت "روز".
‫- مرحبًا. ‫- مرحبًا.
‫لكل حوت شكل يميزه أسفل…
‫لم لا تطفئين التلفاز يا هريرتي؟
‫إذًا أنت في…
‫…لتمييز كل حوت عن الآخر.
‫- …صف الأستاذ "ديمينغ"؟ ‫- نعم.
‫- هل يروقك؟ ‫- مرحبًا.
‫- أي دمية تمثّلك؟ ‫- يا للروعة.
‫مرحبًا، لا بد أنك "روز".
‫- نعم. ‫- مرحبًا، سُررت للقائك.
‫- ما هذا؟ ‫- إننا نلعب يا أبي.
‫شاحنة الإطفاء الحمراء لها سلّم. هذا رائع.
‫لإنزال القطط عن الأشجار؟
‫"بيني"، يستحيل أن ترتدي هذا.
‫لا! عودي إلى هنا.
‫حسنًا. سننطلق بعد دقيقتين.
‫كيف حالك؟
‫حسنًا.
‫- "بيني". ‫- رائع.
‫هل سنذهب قريبًا؟
‫- نعم. ‫- سمعت أن المعرض ممتع جدًا.
‫"روز"، يسرنا أنك قررت الانضمام إلينا.
‫ويسرني.
‫تقول أمي إن اختلاف بعض الأطفال
‫لا يعني ألّا نعاملهم كأناس طبيعيين.
‫من يُعد طبيعيًا؟
‫- هل أنا طبيعية؟ ‫- لا.
‫هل أنت طبيعية؟ أرى أن الطبيعي…
‫يا أمّ العيال، إننا نحاول تكوين صداقات.
‫إذًا ما رأيكنّ يا فتيات؟
‫هل نأخذ فاصلًا فضائيًا أم…
‫أمي، أريد الذهاب إلى هناك.
‫حسنًا، سنذهب إلى هناك.
‫- إلى ذلك الشيء. حسنًا. ‫- هنا.
‫هل تعرفين الكثير عن الفضاء وما إلى ذلك؟
‫رائع.
‫لا بد أنك تشاهدين التلفاز كما يحلو لك.
‫لا أقصد الإساءة، لكن أمي ‫لا تسمح لي بفعل أي شيء غير منتج.
‫يوم الإثنين، أتلقى درسًا خاصًا في الرياضيات،
‫ويوم الثلاثاء درس الشطرنج، أمّا الأربعاء…
‫…السديم نوع من السحاب البينّجمي،
‫بالأخص السحب الجزيئية،
‫التي تحجب بكثافتها الضوء المرئي…
‫المسافة بين الكواكب…
‫إليكم ما يمكنني فعله بعكس تصوركم.
‫إضحاك الناس،
‫وسباقات التتابع،
‫والجبر،
‫وإطعام نفسي،
‫والتحديق إلى ما لا نهاية.
‫"روز".
‫هلّا تحرصين على إشراك "ميلودي".
‫آسف يا فتيات.
‫كنت معها توًا. ‫رأيت صديقتيّ وأردت أن أسلّم عليهما.
‫أنا متفهم.
‫أعلم أنه من السهل أن تتحمسي وتهمليها،
‫لكن لا تنسي أن "ميلودي" ‫لا تستطيع الذهاب أينما تذهبين.
‫مهلًا، هل تقصد ذات الاحتياجات الخاصة؟
‫أعلم أن التسكع مع صديقاتك ممتع.
‫إنما أحثّك على إيجاد طريقة لإشراكها.
‫اتفقنا؟
‫أين هي؟
‫رغم أننا مخلوقات ضئيلة نسبةً إلى الكون،
‫فإننا أرسينا نظامًا في جزء صغير منه.
‫تمكنّا من فهم بعض آليات الكون،
‫حتى إننا قد نتوصل إلى نظرية ‫بعد وقت ليس ببعيد.
‫إن تمكنّا من ذلك…
‫"ميلودي".
‫"ميل"، لا يمكنك الهرب هكذا.
‫أتفهمين؟
‫في صغرنا، ما كنا نخشى الاستفسار…
‫إنه "ستيفن هوكينغ".
‫ألا يشبهك؟
‫لا؟
‫"التحدث"
‫"التحدث."
‫لكنني لا أتفق معك.
‫يا ويلي. نامت "بيني" بشق الأنفس.
‫- هل نامت "ميل"؟ ‫- نعم.
‫ما هذا؟
‫"دع أصابعك تتحدث بلسانك بهذا الابتكار…
‫قل ما عندك.
‫متحدث آلي."
‫يُعرف بالتواصل المعزز البديل.
‫أو التواصل البصري.
‫كأنه للمرضى.
‫- إنها في سن الـ12 يا "داي". ‫- نعم، أعلم.
‫لا تريد من يمرجحها.
‫بل تريد التسكع مع أصدقائها.
‫تريد أن تهاتف صديقاتها ‫ليثرثرن عن الفتيان و…
‫أعلم.
‫- كم يكلف؟ ‫- مبلغ وقدره.
‫- وقدره ماذا؟ ‫- 17,000 دولار.
‫هذه كلفة الجهاز وحده من دون كماليات.
‫- ماذا عن التأمين؟ ‫- مرفوض.
‫هاتفت أحدهم لساعتين.
‫هل شرحت له الوضع؟ ‫يجب ألّا تنصاع لأولئك الناس.
‫شرحت.
‫وتوسلت.
‫وصرخت.
‫ثم اعتذرت عن صراخي.
‫واعتذرت عن نبرة اعتذاري، ‫إلى أن قالت السيدة
‫إن دوامها قد انتهى ‫وإن عليّ معاودة الاتصال يوم الإثنين.
‫والآن لا أعرف ما العمل.
‫ما العمل؟
‫العمل عمل أمّ العيال.
‫حسنًا.
‫صباح الخير، معك شركة "بيلاندر" للتأمين. ‫انتظر على الخط من فضلك.
‫شكرًا لاتصالك بشركة "بيلاندر" للتأمين.
‫مرحبًا.
‫مرحبًا. أيمكنني مساعدتك؟
‫لا، لا أظن ذلك.
‫ما اسم مديرك؟
‫- السيد "وايت". ‫- حسنًا.
‫- تعجبني كنزتك. ‫- شكرًا.
‫وما اسم مدير السيد "وايت"؟
‫- مدير السيد "وايت"؟ ‫- نعم.
‫- السيد "بوتس". ‫- حسنًا.
‫لكنه نائب رئيس الشركة،
‫لذا فإنه لا ينخرط كثيرًا بـ…
‫"ليونارد بوتس". رأيته. شكرًا جزيلًا لك.
‫- سأجلس هناك في انتظاره. ‫- لا يساعد الناس عادةً.
‫هذا ليس…
‫هل ستجلسين هناك بهذه البساطة؟
‫نعم. سأنتظر فحسب.
‫ثمة امرأة جالسة خارج…
‫- أخبريه بأن لديّ متسعًا من الوقت. ‫- لديها متسع من الوقت.
‫لا، إنها…
‫إنها… أظنها…
‫أخرجت أدوات حياكة يا سيدي.
‫ما رأيك في هذا؟
‫"ليس أنيقًا."
‫أهذا الحذاء متوفر بأي لون آخر؟
‫أظن أنها تميل إلى لون أكثر أناقة.
‫هذا هو النوع الوحيد ‫الذي يلائم التواء كاحلها.
‫حسنًا.
‫هل قيدت نفسك بمكتب؟
‫- نعم. سار الأمر على ما يُرام في النهاية. ‫- إنها أمك.
‫يريدون تقييم حالتها.
‫يبدو أنهم لن يتكفلوا بمصاريف تحدّثها
‫قبل أن يتأكدوا من أن لديها ما تقوله.
‫هل تشعرين بالتوتر؟
‫حسنًا. خضعت لمئات التقييمات.
‫لا تقلقي يا "ميلودي". أنت لها.
‫إليك ما سنفعله.
‫سنأخذ كل التوتر والمشاعر السلبية
‫ونضعها في صندوق
‫لنركنها على الرف.
‫بعيدًا عن العين والقلب.
‫حسنًا.
‫والآن…
‫سأوجه إليك بعض الأسئلة،
‫وأريدك أن تردّي بأفضل إجابة لديك.
‫كم هذا موتر.
‫لماذا تستغرق التقييمات طويلًا دائمًا؟
‫لا بأس.
‫"طماطم"
‫أي صورة تختلف عن الصور الأخرى؟
‫"بالون، فراولة، كرز"
‫"موز"
‫تختلف عن الصور الأخرى.
‫حسنًا. الطماطم مقززة.
‫البالون لا يُؤكل.
‫الفراولة عليها بذور من الخارج.
‫الكرز له لب من الداخل.
‫والموز أصفر.
‫إذًا فالسؤال الحقيقي هو، ‫أي إجابة في رأيها هي الصحيحة؟
‫أي واحدة؟
‫ربما الموز؟
‫البالون. بل الموز.
‫البالون بل الموز بل البالون بل الموز.
‫"بالون"
‫لماذا لم أختر الموز؟
‫"لا يُؤكل"
‫لأن البالون لا يُؤكل.
‫"لا يُؤكل"
‫رائع. أحسنت صنعًا.
‫لنجرّب سؤالًا آخر.
‫السيد والسيدة "بروكس".
‫- مرحبًا. أشكرك. ‫- تفضّلا رجاءً.
‫- هلّا تغلق الباب وراءك. ‫- لك ذلك.
‫شكرًا.
‫مرحبًا، معك مكتب الدكتورة "هيولي".
‫آسفة على التأخير.
‫أتريدين مشاهدة فيلم بعد هذا؟
‫نعم. فُرجت.
‫نعم. هلّا تنتظر للحظة. سأذهب لتفقّد الأمر.
‫لا يمكنني الموافقة ‫على شراء متحدث آلي في هذه المرحلة.
‫لأن نتائج اختبارها الإدراكي…
‫صحيح أنها متدنية بوضوح، لكن…
‫"لا"
‫"غضب"
‫"اسمع"
‫"أنصت"
‫أعلم أن نتائج اختبارها… سبق أن ناقشنا ذلك.
‫"أحتاج إلى الكلام"
‫أعلم.
‫أعلم أن لديك الكثير لتقوليه.
‫وسنُثبت ذلك.
‫اسمعي.
‫يظن أبي أن لكل مشكلة حل.
‫- أنا وأمي أدرى. ‫- انتظريني.
‫ليس كأن كل مشكلاتنا ستختفي
‫بإشارة من إصبع "كاثرين".
‫المعذرة، أليست هذه وزارة التعليم؟
‫- بلى. ‫- شكرًا.
‫سيدي؟
‫مرحبًا. أتعرف أين يمكنني ‫أن أجد "كاثرين راي"؟
‫- أبي. ‫- "ميلودي"؟
‫- سيد "بروكس". ‫- مرحبًا.
‫- مرحبًا.
‫- هل من خطب؟ ‫- لا.
‫آسف على مفاجأتك بهذا.
‫مفاجأة. طلبنا من طبيبة ‫أن تملأ هذه البيانات.
‫إنه تقييم لطلب تأمين ‫لشراء جهاز تواصل معزز بديل.
‫أرني.
‫لا أعرف ما إن كنت قد سمعت به. ‫إنه أشبه بمتحدث آلي.
‫قيل لنا إن هذه مضيعة لوقتنا.
‫ليست كذلك.
‫- نتفق معك. ‫- نعم.
‫لكننا ارتأينا أنك ربما تعرفين أحدًا هنا
‫في الجامعة يمكنه مساعدتنا.
‫"…متخصص أو خبير."
‫نعم. أتعرفين أحدًا في مستشفى الأطفال أو…
‫سيد "بروكس"، مطلوب هنا ‫دكتور متخصص أو خبير بمثل حالتها.
‫لا يُشترط أن يكون دكتورًا طبيبًا.
‫نعم. أعرف. كنت أعرف ذلك.
‫حسنًا، لنر.
‫"المريضة تستطيع التعلم." صحيح.
‫"المريضة تفهم المفاهيم المعقدة."
‫بكل تأكيد.
‫"المريضة تستطيع اتباع إرشادات ‫متعددة الخطوات." صحيح.
‫صحيح.
‫توقيع الدكتورة "كاثرين راي"، ‫حاصلة على دكتوراه.
‫تم.
‫كنت مخطئة.
‫إليكم ما سأفعله بمتحدثي الآلي.
‫مهاتفة كل أصدقائي،
‫ومقاطعة الناس،
‫وإيقاع السيدة "في" في مقالب هاتفية،
‫- وتقديم عرض شرح أمام الصف… ‫- هيا.
‫…وإلقاء قصيدة،
‫والزعيق بجيراني،
‫وطلب الطعام من شباك السيارات،
‫واستخدام لاسلكي،
‫والغناء على أنغام الموسيقى،
‫- والمطالبة بتأخير موعد نومي… ‫- رأيت المندوب…
‫…وشُكر "كاثرين"،
‫ونهي "بيني" عن سرقة أحمر شفاهي.
‫قلت له: "عليك أن تسلّمني الطرد.
‫إنهم ينتظرونه منذ الأزل.
‫ولا بد أن تسلّمني إياه."
‫لتستطيعي التحدث إلى الجميع.
‫كم كان ذلك مشوقًا وأنا…
‫"متحدث آلي 6000"
‫لا بد أنني بدوت معتوهة، ولعله ظنني كذلك.
‫- لكنني أصررت على أن يسلّمني إياه. ‫- أشكرك.
‫تظاهرت بأنني أنت.
‫هذا انتحال شخصية.
‫انظري.
‫- انظري إلى هذا. ‫- حسنًا.
‫أرأيت؟ أترين هذا؟
‫حسنًا. سأتفقد ما علينا فعله أولًا.
‫- "إعدادات النظام." ‫- أليس لونه رائعًا؟
‫"الفصل…" حسنًا.
‫مهلًا. علينا أن نختار تفضيلات الصوت أولًا.
‫حسنًا، مهلًا. عليّ أن أقرأ التعليمات.
‫"أبواب الكلمات. ‫أبواب الكلمات هي أساس المتحدث الآلي.
‫يمكنك استخدام القاموس المدمج ‫وكذلك إدخال كلماتك الخاصة."
‫عجبًا. يمكنك تشغيل الموسيقى والألعاب.
‫- متحدث آلي. ‫- هذا رائع حقًا.
‫أو يمكننا أن نجرّب بلا سابق معرفة.
‫حسنًا. لنر.
‫"الإعدادات. إعدادات الصوت."
‫- إعدادات الصوت. اختر صوتك. ‫- حسنًا.
‫حسبك. دعي أختك تختار.
‫الإنكليزية.
‫بل الإنكليزية الأمريكية.
‫الإنكليزية.
‫- مرحبًا. ‫- مرحبًا.
‫الإنكليزية الأمريكية. صوت طفلة.
‫- مرحبًا. ‫- لا.
‫- يعجبني ذاك. ‫- حقًا؟
‫حسنًا. ينبغي ألّا أختار. ‫الخيار خيارك والصوت صوتك.
‫حسنًا.
‫يا للهول.
‫سيكون لها صوت.
‫"ميلودي"؟
‫يا رفاق؟
‫كيف حالك؟
‫أهذا الجهاز؟
‫بابا، "أولي" هو من قفز من حوضه.
‫اسمعي.
‫صوتك طرب.
‫بالفعل.
‫بابا!
‫نعم.
‫- صوتك طرب. ‫- لا أصدّق.
‫أريني إياه.
‫- ألديك المزيد؟ ‫- المزيد والمزيد.
‫مرحبًا. كيف حالك اليوم؟
‫يا للعجب.
‫شكرًا لسؤالك.
‫أريه تلك.
‫لديّ فكرة.
‫لماذا ندرس الماضي؟
‫- "كونر". ‫- استعدادًا للمستقبل.
‫لكن لماذا ندرس الماضي؟
‫"بيث"؟
‫ندرس الماضي استعدادًا للمستقبل.
‫لكن لماذا ندرس الماضي؟
‫ندرس الماضي استعدادًا للمستقبل.
‫رائع.
‫اجعليه يقول شيئًا آخر.
‫مهلًا، أهذا حاسوب ناطق؟
‫ينبغي ألّا تجيبي ‫من دون استئذان يا "ميلودي".
‫حسنًا يا "ويلي". أشكرك.
‫يا جماعة، الحاسوب ليس المتحدث.
‫بل إنها "ميلودي".
‫عجبًا يا "ميلودي"، ‫يا لروعة جهازك الفخم الجديد.
‫لكن "ويلي" محق.
‫من فضلك، لا تجيبي علنًا قبل أن آذن لك.
‫حسنًا.
‫كما يعرف معظمكم على ما أظن، ‫فأنا أدرب فريق "العباقرة الصغار" للمدرسة.
‫أليس كذلك؟
‫تحية لـ"العباقرة الصغار".
‫في هذه الفترة الحماسية من العام الدراسي،
‫نختار فريقنا لهذا الموسم.
‫اختبار الانضمام إلى الفريق على الأبواب.
‫فكروا في الأمر مطولًا ومليًا. ‫ابحثوا في أعماقكم.
‫ألديكم ما يؤهلكم للانضمام ‫إلى صفوف "عباقرة (سبولدنغ) الصغار"؟
‫نعم!
‫المعذرة؟ لم أسمعكم.
‫- ماذا؟ ‫- نعم!
‫حسنًا. كيف نتقدم؟
‫حسنًا.
‫سنرى. أراكم في الاختبار.
‫حسنًا، لنعد إلى المفيد.
‫موضوعنا هو الآباء المؤسسون.
‫"(جورج واشنـ)طن حديد" و"(تو)ماس كهربائي".
‫إليكم الفتيان الذين سلّموا عليّ ‫في طرقة المدرسة.
‫- "ويلي"… ‫- يا ويلي، "كونر".
‫…و"كونر"…
‫حسنًا، أتريدين التقدم للانضمام ‫إلى "العباقرة الصغار"؟
‫نعم، هذا ممتع. ثم إن أمي سترغمني على ذلك.
‫مشكلات الأمهات.
‫…وطالب في الصف الخامس لا أعرف اسمه،
‫و"رودني"، مرة واحدة.
‫لكن لعله كان يقول "ميلادي" لا "ميلودي".
‫مرحبًا.
‫كيف حالك اليوم؟
‫مرحبًا يا "ميلودي". جهاز رائع.
‫أريد…
‫المرحاض.
‫شكرًا للإفادة.
‫- حسنًا. علينا الذهاب. ‫- أريد أن أسأل…
‫أراك لاحقًا يا "روز".
‫سأكلمك لاحقًا، اتفقنا؟
‫كيف حالك؟
‫أنا سعيدة.
‫شكرًا لسؤالك.
‫سعيدة، وتشكرينني لسؤالي؟
‫أريني خياراتك.
‫"أنا حزينة. شكرًا لسؤالك.
‫أنا متحمسة. شكرًا لسؤالك.
‫أنا جائعة. شكرًا لسؤالك."
‫أهذه مشاعرك الوحيدة؟
‫بحقك يا فتاة.
‫لنر ماذا يمكننا أن نجعله يقول غير ذلك.
‫"حذاؤك جميل جدًا. من أين اشتريته؟
‫تعجبني تلك التنورة."
‫هل كل كلامك عن الملابس أم ماذا؟
‫"كيف الحال يا خال؟"
‫"كيف الحال يا خال؟" أهذا ما تريدين قوله؟
‫حسنًا.
‫"روعتان." أهذا ما يقوله شباب هذه الأيام؟
‫"يا (لهوي)." حتى إنها ليست كلمة.
‫ماذا تفعلان؟
‫أرسلت إلينا "كاثرين" قائمة بالعبارات
‫التي تريد "ميلودي" أن تتمكن من قولها.
‫"لديّ أعظم أب في الوجود."
‫دعيني أجرّب. "لديّ…"
‫مهلًا. انتظري.
‫أظن… مهلًا. لنر.
‫لديّ أعظم أب في الوجود.
‫ربما ترغبين في قولها يومًا ما.
‫حسنًا. ما هذه؟
‫عزيزتي، لماذا قد تريدين قول هذه الكلمات؟
‫كفاك. يمكنها أن تقول ما تريد.
‫لا يحق لنا التسلط عليها.
‫اقرئيها قبل أن تقولي ذلك يا أمّ البنات.
‫- انظري إلى هذا. ‫- حسنًا.
‫- هاك، جرّبي. ‫- حسنًا.
‫"ضرطة." حقًا؟
‫"ضرطة ورطة."
‫"أرداف." ونعم الكلمة.
‫أرداف.
‫ماذا فعلت؟ حسنًا، مهلًا. عرفت الحل.
‫"اخرس
‫يا ابن الـ…"
‫…في المنتصف. قبل المرحلة الثانوية.
‫ألدى أحد فكرة عن طبيعة ذلك؟
‫قولوا أول ما يخطر لكم.
‫هل من مجيب؟
‫مغامرة.
‫عالم جديد يلوح في الأفق.
‫هكذا كان منظور أولئك المستكشفين.
‫نعم، "جودي".
‫تفقّدي هذا.
‫كيف الحال يا خال؟
‫آسفة يا "ميلودي". عليّ دخول المدرسة.
‫حذاؤك جميل جدًا.
‫ماذا قال؟
‫يمكنني أن أساعدك ‫على التحضير لاختبار "العباقرة الصغار".
‫"ميلودي"، تبدين لطيفة وما إلى ذلك،
‫لكن لا أظن أنني أحتاج إلى مساعدتك للتحضير.
‫"معلومات عامة!"
‫معلومات عامة. موضوعات عامة.
‫ما أسرع حيوان بري؟
‫ما الاسم المستعار لـ"ثيودور غايزل"؟
‫"دكتور (سوس)، (ستان لي)"
‫ماذا يُوجد من موضوعات؟
‫حسنًا، هلّا تتراجعين قليلًا.
‫حذار.
‫- أهلًا. ‫- مرحبًا.
‫- كيف حالك؟ ‫- ولا أروع.
‫- أشكركما على القدوم. ‫- لا شكر على واجب.
‫يمكنكما الدراسة…
‫هنا تمامًا.
‫لكن انتظرا لحظة لأن السجاد…
‫- لا يا أمي. ما من داع. ‫- لن أستغرق طويلًا.
‫ممتاز.
‫- أتحتاجين إلى مساعدة في هذا؟ ‫- لا، سأتولى الأمر.
‫سنضع واحدة تلو الأخرى لتتقدمي عليها.
‫هيا بنا.
‫حسنًا. تقدّمي.
‫رائع.
‫حسنًا، إلى الأمام.
‫توقّفي.
‫سأزيح هذه.
‫حسنًا.
‫والأخيرة.
‫تقدّمي.
‫تقدّمي، وتوقّفي.
‫ممتاز. عمل رائع.
‫- حسنًا. ‫- ممتاز.
‫لن أعطلكما.
‫- أراك لاحقًا. أشكرك. ‫- على الرحب والسعة.
‫استمتعا يا صغيرتيّ.
‫آسفة، إن أمي مهووسة بالنظافة.
‫هلّا نباشر السين والجيم.
‫نعم.
‫معلومات عامة.
‫"اختر موضوعاتك!"
‫موضوعات عامة.
‫ما المدة الطبيعية ‫لدورة ممثلي "الولايات المتحدة"؟
‫سنتان؟
‫أربع سنوات؟
‫ست سنوات؟
‫سبع سنوات؟
‫سنتان.
‫إجابة صحيحة.
‫ما أعمق مكان في الكرة الأرضية؟
‫كهف "كروبيرا"؟
‫خندق "ماريانا"؟
‫الخندق الأليوطي؟
‫كهف "مولو"؟
‫من سمع حتى بهذه الأماكن؟
‫"(كونر)"
‫- "كونر". ‫- "كونر"؟
‫حتى إنه ليس بنصف الذكاء الذي يتصوره.
‫إنه لطيف.
‫أنت معجبة به.
‫بل إنك كذلك. تريدين تقبيله!
‫لم لا؟ لا بأس به. إنه ظريف.
‫إنه متعجرف نوعًا ما، لكن لا بأس به.
‫لن أقبّل أبدًا.
‫هذا ليس…
‫لا يمكنك الجزم بذلك.
‫ماذا أصابك على أي حال؟
‫آسفة، ما كان عليّ قول ذلك. لا تؤاخذيني.
‫ليس عليك الإجابة.
‫أنا مُصابة بالشلل الدماغي.
‫حالة ناجمة عن تضرر الفص المتحكم
‫بحركتي ونطقي.
‫هل يؤلمك؟
‫الآخرون.
‫أتقصدين المرضى الآخرين؟
‫المحدّقون.
‫المحدّقون إليّ بأعينهم.
‫معلومات عامة. موضوعات عامة.
‫في أي عام عُقد المؤتمر الدستوري؟
‫- 1787. ‫- 1492؟
‫أم 177… إجابة صحيحة.
‫"اختبار فريق العباقرة"
‫100 سؤال رسمي من مقر "العباقرة الصغار" ‫في "واشنطن" العاصمة.
‫يمكنني قراءة كل سؤال مرة واحدة
‫وكل إجابة مرة واحدة ‫تمامًا كما يتم في المسابقة.
‫ما هذا؟ هلّا تتفقد الباب يا "كونر".
‫حسنًا.
‫لكل سؤال أربعة اختيارات.
‫ألف وباء وجيم ودال.
‫ستُختارون للانضمام ‫إلى فريق "العباقرة الصغار"
‫بناءً على درجاتكم ليس إلا.
‫مرحبًا.
‫"ميلودي". مرحبًا، كيف يمكنني مساعدتك؟
‫فريق مسابقة المعارف.
‫لكنها يا أستاذ "ديمينغ" من المتخلـ…
‫"كلير"، هذا يكفي.
‫عذرًا. أعني أنها من قسم ذوي الاحتياجات.
‫- هل يُسمح لها بهذا؟ ‫- وماذا في ذلك؟
‫هل تخشين أن تتفوق عليك؟
‫هل الآنسة "راي" معك اليوم؟
‫ها قد وصلت. مرحبًا.
‫كم هي سريعة.
‫تعرفين أن هذا ليس ناديًا، أليس كذلك؟
‫نعم.
‫أتفهمين ذلك؟
‫هذا فريق تنافسي.
‫- نعم. ‫- مفهوم؟
‫لن يمثّل مدرستنا إلا أربعة طلاب وبديلين.
‫لست هشة.
‫حسنًا. سأحضر لك ورقة إجابة.
‫ركّزوا يا جماعة. ‫انتبهوا إليّ. انتباه من فضلكم.
‫هذا أمر جلل.
‫أريدكم جميعًا أن تبذلوا قصارى جهدكم.
‫وإن بدأتم تكلّون أو تملّون،
‫ففكروا في عناء التحضيرات.
‫والتي تُجنى ثمارها الآن.
‫حسنًا، هيا بنا.
‫السؤال الأول.
‫ما أكبر بلد من حيث التعداد السكاني؟
‫السؤال رقم 77.
‫من ألّف رواية "لمن تُقرع الأجراس"؟
‫ألف، "غيرترود ستاين"؟
‫باء، "إرنست همنغواي"؟
‫جيم، "روبرت جوردان"؟
‫دال، "سينكلير لويس"؟
‫السؤال رقم…
‫سبعة، ثمانية، واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة…
‫حسنًا.
‫…خمسة، ستة، سبعة، ثمانية، وواحد.
‫يبدو أن دورنا قد حان.
‫ربما ستفيدنا رقصة "ماكارينا".
‫"ميلودي"، مرحبًا.
‫أتعرفان أن "ميلودي" مُصابة بالشلل الدماغي؟
‫- نعم. ‫- نعم.
‫بم أجبتما على سؤال مدينة الذهب المفقودة؟
‫سبق أن قلت لك إن الإجابة "شامبالا".
‫- بل "إل دورادو". ‫- غير صحيح.
‫- إنها "شامبالا". ‫- هل…
‫- بل "إل دورادو". ‫- غير صحيح.
‫- إنها "إل دورادو". ‫- "إل دورادو".
‫أرأيت؟ "إل دورادو". ‫الحق معنا نحن الأغلبية.
‫أنت الخاسرة.
‫- حسنًا، رأيت أمي. لنذهب. ‫- الجرس أنقذ ماء وجهك. حسنًا.
‫- عجبًا لك. ‫- أنت غاضبة اليوم، ولا أعرف السبب.
‫ربما زيك يمنحك ثقة مفرطة بالنفس.
‫- أنت شبه عارية حرفيًا. ‫- كفاك.
‫كان قدومك اليوم مثيرًا للإعجاب.
‫ينبغي أن تتقدمي للانضمام ‫إلى الفريق كالآخرين إن أردت.
‫يا فتاة!
‫"ميلودي"! يا مرحب!
‫يا مراحب! هيا.
‫هيا بنا.
‫أتعرفين تلك المرأة؟
‫إلى الأعلى وإلى الأسفل. يا أطفال!
‫يا جماعة! سأبدأ الرقص.
‫هيا. لننطلق.
‫لست أعاني.
‫ماذا تقصدين؟
‫أنا مُصابة بالشلل الدماغي.
‫- حالة ناجمة عن تضرر… ‫- ما كنت أقصد ذلك.
‫…الفص المتحكم…
‫هيا يا "ميلودي".
‫…بحركتي ونطقي.
‫علينا الذهاب. هيا، لنذهب.
‫"ميل".
‫أتريدين الذهاب ‫إلى مركز التسوق آخر الأسبوع؟
‫نعم.
‫هيا.
‫تأهلت لفريق "العباقرة الصغار" بلا شك.
‫لا عجب في ذلك.
‫أنت مكافحة.
‫اشتريت حذائي من هنا. أقصد حذائي البراق.
‫عجبًا. كنت متوجهة إلى السلم المتحرك.
‫كأنني لم أعد أراك معاقة.
‫أليس هذا مضحكًا؟
‫لا أصدّق أن الافتتاح الكبير ‫لمتجر "تريد" يصادف اليوم.
‫يُوجد منسق أغان وكل ما لذّ وطاب.
‫بئسًا. كم الطابور طويل.
‫لديّ فكرة.
‫ما هي؟
‫انتظري لحظة فحسب.
‫"افتتاح متجر (تريد)، هنا بداية الطابور"
‫المعذرة يا سيدي، أيمكننا الدخول؟
‫بعد أن تنتظرا في الصف كالآخرين.
‫لكن أختي
‫لا يُسمح لها بالتغيب ‫عن المستشفى إلا لساعات معدودة،
‫وهي تريد الدخول بشدة.
‫- لا دخل لي. ‫- أدخلها فحسب يا رجل.
‫- ليتني أستطيع. ‫- نعم، أدخلها.
‫أدخلها. لا يهمنا.
‫- لحظة واحدة رجاءً. ‫- إنها على كرسي متحرك.
‫بحقك. جديًا؟
‫- حسنًا، ادخلا. ‫- حقًا؟
‫- أعني، أشكرك بشدة. شكرّا لك. ‫- بسرعة، هيا. ادخلا رجاءً.
‫- سندخل. ‫- شكرًا. آسف.
‫يا للروعة. ماذا عن الكبير؟
‫أغمضي عينيك. يمكننا أن نمسحه.
‫لماذا ترفضين؟ حسنًا، أعدك! لن…
‫تبدين رائعة.
‫أعني…
‫في منتهى الروعة.
‫هذه. نعم.
‫- هل لي بلقمة؟ ‫- لا.
‫نعم! هيا!
‫يا للهول.
‫صباح الخير يا طلاب "سبولدنغ".
‫معكم الأستاذ "ديمينغ" بإعلان سريع.
‫نتائج اختبار هذا العام للانضمام ‫إلى "العباقرة الصغار" كانت أكثر من مُرضية،
‫لذا نشكر كل المتقدمين.
‫اتخاذ هذا القرار كان في غاية الصعوبة،
‫لكن الأرقام لا تكذب.
‫الآن ومن دون إطالة، ‫إليكم "العباقرة الصغار" لعام 2003!
‫- أهذه لحظة الحقيقة؟ ‫- نعم.
‫حسنًا.
‫الطلاب الأربعة ‫الذين سيمثّلون مدرستنا في المسابقة هم:
‫أولَا وبنتيجة 89، "روز سبنسر".
‫تحية لـ"روز".
‫وبنتيجة 91، "رودني والش".
‫- نعم! ‫- كما المتوقع.
‫- نعم! ‫- كما توقعت. أنا الأفضل.
‫- بلا منازع. ‫- ما كنت تعرف.
‫تحية لـ"كلير ويست".
‫"كلير"!
‫وأخيرًا، بنتيجة 97.
‫محطمًا الرقم القياسي على مستوى المدرسة…
‫وبعد طول تشويق…
‫"كونر بايتس".
‫نجحت! مرحى!
‫مبارك لفريقنا.
‫تحيا "شُهب (سبولدنغ)"
‫ها نحن أولاء.
‫إليكم ما لا أفهمه في هذا العالم…
‫حسنًا يا "ميلودي". هاك، سأعلّقها لك.
‫…الحروب…
‫أتمنى لك أمسية سعيدة.
‫…وسبب تعذّر أمور كثيرة…
‫هل سمعت يا "ميلودي"؟ ‫انضممت إلى "العباقرة الصغار".
‫…وآلية التخاطر…
‫…ما كنت لأنجح، لكنني نجحت.
‫و"كلير" و"جودي" كانتا تلعبان…
‫…والشفقة…
‫الأمر مضحك نوعًا ما.
‫…ولماذا لا يراني معظم الناس؟
‫والتقبيل بالألسن،
‫وكيف للمايونيز أن يروق أحدًا.
‫"نعم يا رفاق. ‫أنا الأذكى لأنني انضممت إلى الفريق
‫وحصلت على علامة مرتفعة جدًا." ‫فقلنا، "لا أحد مهتم يا (كونر)."
‫نعم، إنه يدين لك بتفسير.
‫- من يقول غير ذلك حمار. اعذروا تلفّظي. ‫- مهلًا لحظة.
‫عذرًا، لكننا لا نعرف ما حدث.
‫بل نعرف ما حدث.
‫قالت "ميلودي" للسيدة "في" ‫إنها لم تخطئ إجابة واحدة.
‫صدّقوني، الأمر مثير للريبة.
‫"بيني"، تعالي لتأكلي تفاحك.
‫سأتصل بهذا المدعو "ديمينغ" بنفسي.
‫جيد.
‫"دايان"، أعلم أنك مستاءة، لكنك من…
‫لا أريد فريق مسابقة المعارف.
‫لا أريد.
‫"أمي، أبي، اسمعا"
‫لا أريد فريق مسابقة المعارف.
‫- لا أريد. ‫- علينا أن نضع في عين الاعتبار…
‫يجب أن نكتشف الحقيقة.
‫كفى. كفاكم.
‫سنؤذي "روز".
‫"روز"؟
‫ما دخل "روز" بالأمر؟
‫ما دمت استحققت مكانًا في الفريق، ‫فعليك أن تأخذيه.
‫أنت لست ممن ينسحبون. ‫لن أسمح لك بأن تكوني كذلك.
‫نعم، سألجأ إلى "كاثرين" لتساعدنا.
‫هذه إجابات "ميلودي" وهذا نموذج إجاباته.
‫مهلًا، إنها فتشت مكتبي. هل فتشته؟
‫نعم، فتشته، وأشكرها على ذلك.
‫- أخبريهم بما كُتب. ‫- هذه…
‫قوليها. لم تخطئ "ميلودي" إجابة واحدة.
‫ولا إجابة واحدة.
‫ماذا؟
‫لا، هذا مستحيل.
‫مهلًا، ماذا؟
‫كون هذا غير مسبوق لا يعني أنه مستحيل.
‫- لكنه حدث. ‫- لا!
‫لا يمكن للأساتذة أن يتحدثوا هكذا.
‫لم أخمّن إجابة واحدة.
‫أعلم ذلك يا عزيزتي.
‫أظن أنني أفهم ما يجري هنا.
‫- أتسمحون لي؟ ‫- طبعًا، تفضّلي.
‫"ميلودي".
‫هذا مهم.
‫أريدك أن تصارحيني.
‫هل ساعدتك معاونة الفصل ‫في تلك الإجابات؟
‫المعذرة، إلام تلمّحين؟
‫إنه مجرد سؤال.
‫لعلك ترددت بين إجابتين أحيانًا،
‫بين الألف والباء، ثم رأيت قلم معاونتك ‫يميل إلى إجابة دون الأخرى.
‫هذا لا يبدو سؤالًا.
‫نعم، لأنه ليس سؤالًا، بل اتهامًا.
‫حسنًا. لنأخذ جميعًا نفسًا عميقًا ونهدأ.
‫- لي. ‫- نعم.
‫الإجابات. لي.
‫- حسنًا. أشكرك. ‫- نعم.
‫آسف.
‫بل إنني لست آسفًا. أتعلمون؟
‫سيدة "غاردنر"، إن ابنتي نزيهة،
‫ولا أحتاج إلى شهادة مرموقة لأرى ذلك.
‫زوجتي ترى ذلك. وهي ترى ذلك.
‫لماذا لا ترونه أنتم؟
‫إن قالت إنها أصابت ‫في كل أسئلتها، فهي صادقة.
‫أمّا كلامكم، فيُضرب به عرض الحائط.
‫عذرًا. فقط… دعكم من الأمر.
‫أهي بخير؟ هل من خطب؟
‫- إنها على ما يُرام. ‫- إنها تضحك.
‫المهم هو أن "ميلودي" حصلت على علامة كاملة.
‫لذا لماذا لم تُضم ‫إلى فريق "العباقرة الصغار"؟
‫نعم.
‫لا بد من تفسير منطقي.
‫أسمعونا إياه.
‫أعني…
‫يُوضع هؤلاء الأطفال في صفي.
‫في حين أنني لم أُدرب على هذا.
‫أتفهمون؟ لا خبرة لديّ.
‫لا أعرف كيف أخاطب ابنتكما.
‫لم أعمل مع طالب مُصاب بحالتها من قبل.
‫لا شك لديّ ‫بأن "ميلودي" فتاة طيبة ولطيفة، لكنني…
‫ليست مجرد فتاة لطيفة.
‫بل إنها ذكية.
‫ومتمكنة.
‫"والاس". أرجوك أن تخبرني بأن لديك تفسيرًا.
‫ماذا لديّ لأفسره؟ هذا ليس امتحانًا.
‫لا درجات عليه.
‫ليس نشاطًا دراسيًا.
‫بل فريق خارج نطاق الدراسة.
‫لم أتصور أنني مضطر إلى ذلك. ‫هذا لا يحدث. أنا…
‫لم أصحح ورقة إجاباتها.
‫هكذا يُدعى.
‫- إنه أقبح الألفاظ. ‫- لست من اخترع اللفظ.
‫بصراحة، لعلها مجرد نقطة فوق السطر.
‫تمامًا. ليس عليك ‫أن تكون دفاعيًا هكذا حيال الأمر.
‫حسنًا. اسمعوا أيها "العباقرة الصغار". ‫من فضلكم.
‫اجلسوا.
‫"جودي"، "كلير". من فضلكما.
‫"رودني"، كفاك أكلًا. أشكرك.
‫اسمعوا وعوا.
‫ثمة تغيير في فريق "العباقرة الصغار".
‫"ميلودي بروكس" ستنضم ‫إلى الفريق المشارك بالمسابقة.
‫لكن يا أستاذ "ديمينغ"…
‫"ميلودي" استحقت مكانها في الفريق مثلكم.
‫وإن كان ثمة خطأ، فهو خطئي.
‫خطئي أنا.
‫هذا لا يُعقل يا أستاذ "دي". ‫في الفريق أربعة أفراد بالفعل.
‫لا يمكنك استبدال فرد بآخر.
‫"رودني".
‫"روز سبنسر" ستصبح البديلة الأولى.
‫لماذا أنا؟ ‫كرست وقتًا كبيرًا من أجل المسابقة.
‫لكنك حصلت على أدنى درجة يا "روز".
‫- اجتهدت في المذاكرة! ‫- ما زالت "إلينا" و"جودي" سترافقانهم
‫إلى المسابقة في "واشنطن" إن تأهلوا.
‫شكرًا جزيلًا لكم.
‫يحيا "العباقرة الصغار".
‫- "كونر". ‫- غير معقول.
‫أريد أن أحدّثك في الخارج الآن.
‫حسنًا يا جماعة.
‫تفصلنا عن التصفيات المحلية ‫أسابيع قليلة وعمل كثير.
‫تجمّعوا.
‫أنا رأيت معلّمين من كل صنف ولون.
‫"والاس ديمينغ" من خيرتهم.
‫- إنه يهتم بتلاميذه. ‫- "ميلودي" تلميذته أيضًا.
‫أنت خنت ثقته.
‫لوثت سُمعته.
‫لا يمكنك أن تطلبي منه استقبالك ‫في صفه بعد ما بدر منك.
‫حسنًا.
‫لكن كلتينا تعلم ‫أنك ترفضين برنامجي من البداية.
‫أنا معجبة بمثاليتك يا دكتورة "راي".
‫معجبة بها حقًا.
‫لكن عليّ أن أعمل على أرض الواقع.
‫في أي واقع تعيش "ميلودي" في رأيك؟
‫ماذا سيحدث بعد انتهاء عملك هنا في تصورك؟
‫الطفلان مصيرهما العودة ‫إلى نظام تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة.
‫لا يمكنني أن أتكفّل بتعيين من يجالسهما،
‫وحتى إن تكفلت بالأمر ‫وأتى بثماره السحرية التي تتصورينها،
‫فماذا سيحدث حينها؟
‫سينتقل المزيد ‫من الأطفال ذوي الاحتياجات إلى مقاطعتي.
‫يحتاجون إلى موارد تُنفق عليهم أيضًا. ‫هل فكرت في ذلك يومًا؟
‫أتعلمين؟
‫أشكرك.
‫فقد ألهمتني أطروحة كتابي.
‫التلاميذ لا تعوقهم إعاقاتهم.
‫بل مدارسهم.
‫"أهلًا في حديقة التعليم!"
‫إليكم من أراهم يصلحون أزواجًا.
‫"ماريا" و"رودني".
‫"كاثرين" و"ماثيو بيري".
‫"كلير" و"أبو رجل مسلوخة".
‫كفى عبثًا بطعامك.
‫الأستاذ "ديمينغ" ولا أحد.
‫يا للروعة.
‫"كونر" وأنا.
‫أرني.
‫- أريد واحدًا. ‫- وأنا أيضًا.
‫ما كانت "روز" لتجالسني ‫حتى إن لم تكن غاضبة مني.
‫الاحتياجات الخاصة عادةً ما تقترن بالعزلة.
‫- لست حزينة، بل أنت الحزين. ‫- لا أصدّق.
‫أنت.
‫على الأقل، ما زلت أنعم بصحبة أروع الناس.
‫"شُهب مدرسة (سبولندغ) الابتدائية"
‫"ميلي"!
‫"العباقرة الصغار"!
‫حان وقت النهوض يا ناعسة العينين.
‫لديّ مفاجأة لك.
‫هل تعجبك؟
‫كم سيكون يومًا رائعًا.
‫أظن أن… نعم، لقد وصلنا.
‫يا للروعة. تأمّلوا روعة المكان.
‫كم هذا رائع.
‫نعم!
‫في هذه المباراة، نجني ثمار عملنا الشاق.
‫- في هذا النزال. ابقوا حاضرين مركّزين. ‫- هل أنت على ما يُرام؟
‫لا تنسي، هذا ما اجتهدت لأجله.
‫أنت لها. صحيح؟ نعم.
‫- "ميلودي بروكس"؟ ‫- نعم، مرحبًا.
‫كيف الحال؟ أُدعى "بول". ‫أنا مدير هذا المسرح.
‫- مرحبًا يا "بول". ‫- هل لي بدقيقة من وقتك
‫لأريك موقع التصوير والمسرح وما إلى ذلك؟
‫- حسنًا، يمكنها الذهاب. ‫- حسنًا، أمستعدة؟ لننطلق.
‫هذا هو موقع التصوير.
‫هنا سيقف فريقك.
‫وهذا منبرك على الطرف
‫إن كنت تريدين تفقّده.
‫ضبطنا ارتفاعه.
‫ليكون على مستوى كرسيك.
‫الأمر في غاية البساطة. تُوجد أزرار.
‫عندما تُسألين، اكبسي الزر المناسب للإجابة.
‫سواء ألف أو باء أو جيم أو دال.
‫أظن أنك ستبلين حسنًا.
‫ليبق هذا بيننا،
‫يُفترض أن أكون حياديًا ‫ويكون الفوز للفريق الأفضل،
‫لكنني أشجعك.
‫حسنًا، امسحي بهم الأرض.
‫أعلم أنك على مستوى التحدي. اتفقنا؟
‫شكرًا لك.
‫"(العباقرة الصغار)"
‫يُرجى من كل المتسابقين البقاء في الكواليس.
‫ما رأيكم؟ هل أضع النظارة أم لا؟
‫أقرأ الأسئلة بطلوع الروح يا "بول".
‫- "كلير"، أعطيني إياها رجاءً. ‫- لا، إنها لي.
‫لحظة واحدة يا "رودني".
‫- يجعلك تبدين كجدتي. ‫- لا يهم.
‫سأخبر جدتي بأنك قلت ذلك.
‫لا.
‫أنا آسفة.
‫لا بأس. لا عليك.
‫لم أصادقك ‫إلا لأن والديّ وعداني بجهاز "آي بود".
‫يُرجى من كل المتسابقين البقاء في الكواليس.
‫- ها هي ذي. ‫- "روزي".
‫- مرحبًا. ‫- مرحبًا يا "بيني".
‫- ها هي ذي. مرحبًا! ‫- "بيني". تعالي.
‫"حمّام"
‫هيا يا صاح.
‫حسنًا. تريدين الحمّام.
‫- سنذهب إلى الحمّام. ‫- حسنًا.
‫- هلّا تنتبه إليها. حسنًا. ‫- نعم، لك ذلك. هيا. بئسًا.
‫لأنه يعجبني.
‫أريد فقط أن أحدد الجانب الأمثل.
‫يُرجى من أهل "العباقرة الصغار" وأصدقائهم ‫أن يبدأوا بالتوجه إلى مقاعدهم.
‫- ستبدأ الحلقة بعد 20 دقيقة. ‫- هل معك علكة؟
‫أتريدين إخباري بما حدث؟
‫لا؟
‫تضيقين به أحيانًا، أليس كذلك؟
‫بالشلل الدماغي.
‫نعم. غضب.
‫نعم، إنه يغضبك.
‫"أشعر. مشكلة."
‫كأنه مشكلة؟
‫لمن؟
‫"أمي، أبي، أختي"
‫لا.
‫وأنا أحبك.
‫قوليها مجددًا.
‫هيا.
‫وأنا أحبك.
‫أحبك بشدة.
‫قوليها مجددًا.
‫هيا. قوليها مرة واحدة بعد.
‫وأنا أحبك.
‫"متوفر ترجمة نصية"
‫على الهواء من أستوديوهات "جاي سي إم بي" ‫في "ساكرمانتو" المشمسة.
‫إنها تصفيات المدن الثلاثة المحلية ‫لـ"العباقرة الصغار".
‫يقدّمها كالعادة مذيع الساعة ‫لـ"نشرة أخبار الساعة".
‫"لين كينغزلي".
‫"(لين كينغزلي) الملك"
‫"(بيري فالي) الابتدائية"
‫تبقّى فريقان وحيدان بعد الأدوار التمهيدية.
‫وقد حانت ساعة الصفر.
‫"(بيري فالي) ضد (سبولدنغ)"
‫25 سؤالًا. أربع نقاط لكل سؤال.
‫والمصير على بُعد كبسة زر.
‫"لين"، أخبر هؤلاء "العباقرة الصغار" ‫بالجائزة التي على المحك.
‫سيغنم الآن أحد هذين الفريقين فرصةً
‫للتنافس في "واشنطن" العاصمة ‫في البطولة الوطنية على…
‫10,000 دولار!
‫أخيرًا ومن دون إطالة، ‫رحبوا بـ"العباقرة الصغار".
‫من مدرسة "بيري فالي" الابتدائية ‫في "بيري فالي".
‫تقدّموا.
‫"(بيري فالي)، خمس بطولات"
‫هيا يا "بيري فالي"!
‫ومن مدرسة "سبولدنغ" الابتدائية ‫في "آستر غروف".
‫- لنبذل ما بوسعنا. ‫- تقدّموا.
‫- هيا بنا. هيا. ‫- ها هم آتون.
‫هيا. انطلقوا. ابتسموا.
‫ها هم يتقدّمون.
‫حسنًا…
‫- حسنًا. ‫- حسنًا يا جماعة.
‫فليرتح الجميع في مكانه ‫لأنه سيكون نزالًا ممتعًا.
‫هل الجميع مستعدون؟
‫ها نحن نبدأ. السؤال الأول.
‫في أي عام ‫وقعت معارك "ليكسينغتون" و"كونكورد"؟
‫ألف، 1773؟
‫باء، 1775؟
‫جيم، 1776؟
‫أم دال، 1855؟
‫هل سجل الجميع إجابته؟
‫والإجابة هي…
‫- باء، 1775. ‫- نعم.
‫"(سبولدنغ) الابتدائية: 2، (بيري فالي): 4"
‫السؤال التالي.
‫ما معنى "الإرداف الخلفي"؟
‫لا أعرف الإجابة.
‫ألف، مجموعة من الكلمات المتناقضة؟
‫باء، تسلسل من الكلمات المتناغمة؟
‫جيم، كلمة أشبه بصوت؟
‫أم دال، شخصية جاهلة بالمجاز؟
‫هل سجل الجميع إجابته؟
‫السؤال الخامس.
‫أنت تعرفه.
‫ماذا يدرس عالم المسكوكات؟
‫السؤال الثامن.
‫من الشاعر الذي قال:
‫"الضحك لغة الروح"؟
‫الإجابة بالطبع هي باء، "بابلو نيرودا".
‫مرحى!
‫السؤال التاسع.
‫السؤال العاشر.
‫السؤال الـ11.
‫السؤال الـ14.
‫أي فصائل سمك القرش هي أكبرها؟
‫ألف، القرش الأبيض الكبير؟
‫باء، القرش الحوتي؟ جيم، البليزوصور؟
‫- أم دال، الميغالودون؟ ‫- الميغالودون.
‫ماذا قلت يا عزيزتي؟
‫الإجابة دال، الميغادولون.
‫السؤال 24.
‫"(بيري فالي): 77"
‫في أي بلد تُوجد قلعة "ماتشو بيتشو"؟
‫"(سبولدنغ): 75"
‫ألف، "كوستا ريكا"؟
‫باء، "بيرو"؟
‫جيم، "السعودية"؟
‫أم دال، "هولندا"؟
‫الإجابة هي باء، "بيرو".
‫نعم.
‫مرحى!
‫يا للروعة.
‫فارق نقطتين وسؤال واحد متبق.
‫ها هو ذا. السؤال الأخير.
‫أي المصطلحات ‫أو العبارات اللاتينية تعني "من أول نظرة"؟
‫ألف، "بريما فايشي"؟
‫باء، "كاربي دييم"؟
‫جيم، "إي بلوربس أونوم"؟
‫أم دال، "برو فرما"؟
‫هل سجلتم إجاباتكم؟
‫والإجابة هي…
‫ألف، "بريما فايشي".
‫يا للعجب.
‫أخذت المسابقة منحى غير متوقع
‫وأصبح فريقا النهائيات متعادلين بنتيجة 83،
‫لكن لا بد من فائز واحد، ما يعني…
‫لحظة واحدة…
‫لحظة واحدة فحسب. نعم؟
‫حسنًا.
‫ما يعني أننا سنقوم ‫بما يُعرف بين "العباقرة الصغار"
‫بالجولة الصاعقة.
‫أمامكم أيها اللاعبون 30 ثانية لاختيار فرد
‫يمثّل فريقكم في نزال ند لآخر.
‫أول من يخطئ الإجابة، يخسر فريقه.
‫أمّا الفريق الآخر، ‫فيتأهل إلى البطولة الوطنية. هيا.
‫لا، سأنافس أنا.
‫- نعم. ‫- نعم. صمتًا.
‫من أين لك هذه الثقة بالنفس ‫وثمة 10,000 دولار على المحك؟
‫- كل هذا تحت الضغط… ‫- يا رفاق.
‫"كونر" صاحب أعلى درجة. ‫قال الأستاذ "ديمينغ"…
‫- غير صحيح. ‫- لا يحق لك هذا.
‫لماذا تكح هكذا؟ ماذا؟
‫"ميلودي" هي صاحبة أعلى درجة.
‫أرى أنه محق. ‫حتى إنها لم تخطئ سؤالًا واحدًا تقريبًا.
‫عشر ثوان.
‫إن مثّلتنا هي، فسنبدو… غريبي الأطوار.
‫غير معقول يا "كلير".
‫وكيف سنبدو إن خسرنا؟
‫- تبقّى عشر ثوان ونحن نتجادل. لنصوت فحسب. ‫- إذًا أصوت لـ"ميلودي".
‫انتهى الوقت! فليرسل كل فريق متباريه.
‫سنكون على الهواء ‫بعد خمسة، أربعة، ثلاثة، اثنين، واحد…
‫نعم!
‫عدنا إليكم بالجولة الصاعقة.
‫معنا "تريفور" ‫من مدرسة "بيري فالي" الابتدائية
‫و"ميلودي" من مدرسة "سبولدنغ" الابتدائية.
‫نعم!
‫"ميلودي" و"تريفور"، هل أنتما مستعدان؟
‫مستعد يا سيد "كينغزلي".
‫هدوءًا من فضلكم.
‫تذكّروا يا أطفال، ‫سيخسر أول فريق يخطئ الإجابة.
‫السؤال الأول.
‫ما هي سداسية الأطراف؟
‫ألف، ازدواج الرؤية؟
‫باء، العسر؟
‫جيم، وجود ستة أطراف لليد أو القدم؟
‫أم دال، نوع من أنواع السرطان؟
‫الإجابة الصحيحة هي وجود ستة أطراف.
‫السؤال التالي.
‫من ألّف مقطوعة "افتتان باللون الأزرق"؟
‫ألف، "موزارت"؟
‫باء، "غيرشوين"؟ جيم، "بيتهوفن"؟
‫أم دال، "برلين"؟
‫الإجابة الصحيحة هي باء.
‫أليسا عبقريين بحق؟
‫يا للروعة.
‫السؤال الثالث.
‫في الفضاء الخارجي، سحابة الغبار والغازات ‫التي تحجب النور عن الأجرام الأخرى هي:
‫ألف، ثقب أسود؟
‫باء، كوكب مارق؟
‫جيم، سحابة أورط؟
‫أم دال، سديم مظلم؟
‫والإجابة هي…
‫القوة يا الله.
‫…"دال"، السديم المظلم!
‫مدرسة "سبولدنغ" هي الفائزة!
‫تهانينا لمدرسة "سبولدنغ".
‫سيسافر فريق "سبولدنغ" الآن ‫إلى "واشنطن" العاصمة
‫لينافس في البطولة الوطنية.
‫لقد فزنا يا صاح.
‫أريد أن أشكر كل متسابقينا اليوم.
‫كان نزالًا قويًا.
‫ألقاكم في مسابقة العام القادم ‫لـ"العباقرة الصغار".
‫وإلى ذلك اللقاء، أنا "لين كينغزلي".
‫مع ألف سلامة.
‫انتهى البث.
‫- تهانينا. ‫- جزيل الشكر.
‫تهانيّ للجميع. أحسنتم.
‫هذا موتر.
‫يا جماعة، هلّا تنتبهون إليّ لبرهة.
‫أريد فقط أن أقول ‫إنكم جميعًا أبليتم حسنًا اليوم.
‫اسمعي. انظري إليها.
‫كان مجهودًا جماعيًا بحق. ‫أنا فخور بكم ويجب أن تفخروا بأنفسكم أيضًا.
‫نخبكم!
‫- إلى "واشنطن". ‫- يا للهول.
‫عاصمة البلد.
‫ستواجهون كريمة الكريمة.
‫يا للإحراج.
‫يجب أن نستمر في التدرب
‫استعدادًا للمستقبل، صحيح؟
‫- تفهمون… ‫- نعم!
‫تفهمون قصدي، أليس كذلك؟
‫نخبكم. تحيا "سبولدنغ".
‫نخبك.
‫"أهلًا بكم في حديقتنا التعليمية!"
‫ما عادوا يريدوننا في الصف.
‫لماذا لست غاضبة؟
‫لو أنني أُرغمت لسنين ‫على صُنع الأشجار المجسمة
‫ولعب ألعاب النظافة الشخصية،
‫لضربت رأسي بالحائط.
‫ولأخطأت أنا الحائط.
‫"ميلودي"، سيُقال إن التلاميذ ‫لا يشعرون بالأمان في وجودك.
‫وإنك تأخذين من وقت الحصة.
‫وإنك عاجزة عن التعلم.
‫لكن حتى إن كان ذلك صحيحًا،
‫فيحق لك أن تكوني في تلك الصفوف كالجميع.
‫أنا متحمسة بشأن "واشنطن".
‫حتى إن كانوا لا يريدونني، فهم يحتاجون إليّ.
‫إليكم ما يحمسني.
‫أولًا، السفر على متن طائرة.
‫أحب السفر بالطائرات ‫ولا يتسنى لي ذلك كثيرًا.
‫مرحبًا.
‫ثانيًا، الإقامة في فندق.
‫تعالي. ادخلي.
‫يعجبني كيف أن كل شيء منظم ‫ومرتب والفراش دائمًا مهندم.
‫الظهور على القنوات الأرضية، ‫فأنا متشوقة إلى ذلك.
‫لديّ هدية من أجلك.
‫أن أجعل السيدة "في" فخورة بي.
‫وأن أكون من "العباقرة الصغار".
‫رغم أنني أصبحت في عدادهم بشق الأنفس.
‫نعم، قطار أنفاق العاصمة ‫آمن جدًا في واقع الأمر.
‫درست فصلًا دراسيًا في "جورجتاون"،
‫ووجدته المكان الأمثل ‫لمحبي التاريخ الأمريكي.
‫إنه مليء بالعوالم.
‫مهلًا. لا تنظري.
‫حسنًا.
‫لتنتعليه ‫في بطولة "العباقرة الصغار" الوطنية.
‫سنجعله يتألق مثلما ستتألقين.
‫شكرًا لك.
‫إنه اليوم الموعود.
‫يوم السفر إلى العاصمة.
‫لذا يُستحسن أن نسرع. لنهمّ إلى تزيينه.
‫بئسًا. ما هذا؟
‫"كونر"، وجهك ملطخ بشراب القيقب.
‫مرحبًا.
‫يا للهول.
‫يا آنسة، الحساب.
‫الحساب، فورًا.
‫بئسًا.
‫يا ويلي.
‫اسمعوا يا جماعة. انتبهوا.
‫كفاك يا "رودني". كفاك أكلًا.
‫- لقد أُلغيت رحلتنا. ‫- ماذا؟
‫سيحاولون إركابنا رحلة مبكرة، ‫لكن علينا التحرك.
‫علينا الذهاب. هيا. ألا تفهمون الإنكليزية؟
‫هذه أمك. كم أبكرت.
‫- أعتذر عن مجيئي المفاجئ. ‫- أراك جئت
‫- لاصطحاب معالي المتسابقة. ‫- نعم، أُلغيت الرحلة.
‫ستهبّ عاصفة شرقًا.
‫- هيا يا "بيني". ‫- بئسًا.
‫- مرحبًا يا سيدة "في". ‫- أُلغيت رحلتنا
‫لكن "ديمينغ" اتصل بي، ‫وأظن أنه يمكننا ركوب طائرة مبكرة.
‫- أشكرك على رعاية "بيني". ‫- هيا يا آنسة "بيني".
‫- أحبك. ‫- هيا يا صغيرة.
‫الحذاء. أين حذاؤها؟
‫- هل توليت الأمر؟ ‫- نعم، توليته. هيا.
‫لا أعرف إلى متى سيؤخرون الطائرة.
‫هيا. يمكننا أن نلحقها.
‫- لنسرع! ‫- هيا. علينا الذهاب.
‫تركت مساحيق تجميلي على النضد.
‫لا بأس.
‫- هيا. أمسك… بئسًا. ‫- أمسكته.
‫إن فوّتنا هذه…
‫"دايان".
‫"المصعد معطل"
‫- الباب. ‫- بئسًا.
‫المصعد معطل.
‫آسف. حذار.
‫آسف. هيا بنا!
‫المعذرة. مرحبًا.
‫سيدتي، يجب أن تنتظري دورك.
‫نعم، نحن في الرحلة 606 وهي تستقبل الركاب.
‫- حسنًا، أهذه بطاقاتكم التعريفية؟ ‫- أشكرك. عذرًا.
‫- نحن منتظرون. ‫- لا بأس عليكم.
‫"بروكس"…
‫- هل عليّ نزع ساعتي؟ ‫- آسف، أيمكنني وضع هذا هناك؟
‫- هلّا تمرّ من هنا. ‫- لا. لا يمكنها المرور.
‫- إنها مسافة ثلاثة أمتار فقط. ‫- إنها لا تمشي.
‫- سيكون عليك حملها. ‫- لا أصدّق.
‫- أتحتاجين إلى مساعدة؟ ‫- لا، شكرًا لك.
‫- هيا. ‫- نعم!
‫نعم.
‫- مرحبًا. ‫- حمدًا لله.
‫- مرحبًا. كيف يمكنني مساعدتك؟ ‫- لقد وصلنا. آسف على التأخر.
‫آل "بروكس".
‫يؤسفني أن أبواب الرحلة 606 ‫قد أُغلقت بالفعل.
‫- ماذا؟ ‫- لكننا وصلنا.
‫وصلنا توًا. هذه رحلتنا.
‫معنا تذاكر. هذه…
‫- هذا مهم جدًا. ‫- أنا متفهم.
‫نعم، نحن مع مجموعة أطفال. ‫إنه فريق مسابقات معارف.
‫نعم. كم كانوا صاخبين.
‫- هل هم على متن الطائرة؟ ‫- مهلًا، ماذا؟
‫يؤسفني أنك لن تستطيعي تشجيع أصدقائك.
‫- إنها عضوة في الفريق. ‫- عجبًا.
‫هلّا تتصل بالطيار أو ما شابه. ‫يجب أن نركب الطائرة.
‫لا يمكنني فتح أبواب الطائرة بعد غلقها ‫وفقًا للوائح إدارة الطيران.
‫- لست واثقًا بصحة ذلك. ‫- بل يمكنك فتحها.
‫بل ثق بصحته يا سيدي.
‫- هل يُوجد قارب آخر؟ ‫- "ميل"، توقّفي.
‫الطائرة على وشك الإقلاع.
‫- أما من حل آخر؟ ‫- ماذا عن خطوط جوية أخرى؟
‫يمكنكم أن تركبوا أخرى.
‫- رجاءً. ‫- ثمة طائرة متاحة الآن.
‫رجاءً. أرجوكم.
‫يجب أن نذهب إلى وجهتنا.
‫ها أنا أتفقّد الطائرة حالًا.
‫- لم لا يمكننا مجرد… ‫- يجب أن نركب هذه الطائرة.
‫لا أفهم حقًا. أرجوك.
‫- يجب أن ألحقها. ‫- حسنًا.
‫"ميل". "ميلودي".
‫الجميع في العاصمة ما عدا "ميلودي".
‫"أنتينوتشي" وجهتني إلى السيدة "غاردنر".
‫و"غاردنر" وجهتني إلى "ديمينغ".
‫و"ديمينغ" وجهني إلى "أنتينوتشي".
‫ظننت أن ذلك الجهاز قد غيّر حالنا.
‫إليكم ما يُعجزني.
‫السير،
‫والغناء،
‫وتنظيف أسناني،
‫وبلوغ رف عال،
‫والطلوع إلى الطابق العلوي ‫من بيتي من دون أن أُحمل،
‫واستخدام المرحاض بمفردي.
‫مرحبًا.
‫أعددت لك مخفوق حليب.
‫ركوب الطائرة في الموعد ‫لأنني لم أُدع إلى الفطور الجماعي.
‫تكلمي معي، أرجوك.
‫أنا أحبك.
‫نعم، مخفوق حليب. صحيح.
‫نعم، كان حادثًا.
‫أريدك أن تخبرني ‫بما إن كان يمكن إصلاحه أم لا.
‫نعم، مخفوق حليب.
‫نعم.
‫ماذا إن كنت قد شغلته بالفعل قبل أن يجف؟
‫حقًا؟
‫أشكرك.
‫هيا يا "بيني".
‫تعالي لتناول الفطور.
‫حسنًا، أعلم أنك مستاءة، ‫لكن ذلك الجهاز غالي الثمن.
‫لا يجوز التعبير عن غضبنا بتلك الطريقة.
‫كل مرة…
‫"بيني".
‫لأن قراراتك تؤثّر بالجميع.
‫حقًا إنني لا أقوى على هذا الآن. ‫حسنًا! أمهليني لحظة رجاءً!
‫بئسًا. ماذا كان ذلك؟
‫يا للهول! "بيني"!
‫"تشاك"!
‫"توقّف"
‫توقّفي.
‫يا لها من كلمة قصيرة.
‫أنا حبيسة عقلي.
‫أهذه ابتسامة؟
‫هل أرى ابتسامة؟
‫ها هي ذي. أراك تحسنت.
‫أظن أنها تحسنت.
‫ستكون على ما يُرام.
‫أُصيبت بخدوش وكدمات فقط لا غير.
‫ماذا؟
‫رأس.
‫دماغ.
‫لا، لا بأس على دماغها.
‫ستكون في أفضل حال.
‫دعيني أخرجك من هنا.
‫أشكرك.
‫لا.
‫لم يكن هذا خطأك.
‫انظري إليّ.
‫أنا من رفضت الاستماع.
‫حاولت أن تحذّريني.
‫حاولت أن تُهدئي من روعي، ‫لكنني رفضت الاستماع إليك.
‫أنا أخفق طوال الوقت.
‫بل أُخفق.
‫وقد أخفقت في كل مرة.
‫لديك صوت.
‫وهو جميل.
‫ولديك الكثير لتقوليه.
‫نعم، هذا ما يجعل صوتك ملكك.
‫وأريدك أن تستخدميه.
‫اتفقنا؟
‫أريدك أن تغنّي وتصرخي…
‫وتقولي النكات أو أيًا كان.
‫لن أتكلم بلسانك بعد الآن.
‫أسمعيهم صوتك.
‫اتفقنا؟
‫أرجوك.
‫تعالي.
‫ماذا ستقولين؟
‫تسرني العودة إلى الديار.
‫العودة معكم من العاصمة.
‫لذا لنبدأ.
‫لماذا ندرس الماضي؟
‫"ميلودي". السيد والسيدة "بروكس"…
‫ماذا تفعلون هنا؟
‫ألا تعرف أن برنامج الدمج قد انتهى؟
‫تريد التحدث إليك.
‫يؤسفني ما حدث في أمر سفرك إلى العاصمة.
‫حاولت أن أؤخر الرحلة.
‫- لم نُرد لأي أحد أن… ‫- بعد إذنك.
‫ماذا؟ أنا…
‫هل دُعي الجميع إلى الفطور؟
‫باستثنائي؟
‫مشاهدتك تأكلين مقرفة نوعًا ما.
‫- اخرسي يا "كلير". ‫- غير معقول.
‫- كلكم قلتم ذلك. ‫- اخرسي.
‫كانت لتلحق الرحلة لو أنها دُعيت.
‫- نعم. ‫- ولربما فزنا حينها.
‫مهما فعلت أو تفوقت،
‫فإنني لم أُعامل قط كفرد من الفريق.
‫هذا غير صحيح. بل كنت فردًا مهمًا من الفريق.
‫وقد أبليت حسنًا…
‫أستاذ "ديمينغ"، لديّ ما أقوله.
‫عليك الانتظار.
‫حسنًا.
‫لا بد دائمًا من وجود علة ‫الأحوال الجوية السيئة أو المصاعد المعطلة.
‫أو مراحيض ذوي الاحتياجات المشغولة.
‫هذا مقرف، لكنها طبيعة الحال.
‫إنها ضريبة الكرسي المتحرك،
‫لكنكم همّشتموني.
‫نبذتموني.
‫كان هذا قراركم.
‫أتعلمون؟
‫لا يهمني.
‫لم يعد يهمني.
‫إن كان وجودي لا يريحكم، فهذه مشكلتكم.
‫إن كنت أقززكم
‫وأثير شفقتكم،
‫فهذه مشكلتكم.
‫وليست مشكلتي.
‫صحيح أنني أحتاج إلى يد العون أحيانًا،
‫لكن أمري ليس متروكًا بين أيديكم.
‫نحن ندرس الماضي استعدادًا للمستقبل.
‫وهذا الصف هو المكان الوحيد في المدرسة
‫حيث يمكنني فعل ذلك.
‫لا أريد إلا أن أكون في الصف السادس.
‫لذا سأبقى.
‫- من أين لها هذه الروح؟ ‫- لا أدري.
‫حسبك. تعالي.
‫إنها كأمها.
‫لا، ليست كذلك.
‫فهي أروع بكثير.
‫صدقت.
‫"نرى أن هذه الحقائق بديهية،
‫أن جميع البشر خُلقوا متساوين."
‫من القائل؟
‫"توماس جيفرسون".
‫هو من كتب ذلك ‫في إعلان الاستقلال الأمريكي طبعًا.
‫السؤال التالي.
‫من قائل العبارة الشهيرة…
‫وقع صوتي ليس مهمًا.
‫المهم هو ما أقوله به.
‫لأنني لن أبرح مكاني.
‫"ميلودي".
‫"جين"، أشكرك بشدة على إعارتي صوتك.
‫استمتعت جدًا بذلك.
‫أقدّر لك ذلك حقًا.
‫بحقك يا "ميلودي". هل تمازحينني؟
‫هذا من دواعي سروري. لا تترددي في ذلك.
‫بدأ صوت المتحدث الآلي يعجبني نوعًا ما.
‫أظن أنني سأكمل المشوار من هنا.
‫حسنًا.
‫كما تريدين.
‫ترجمة "نورا حسن"