1
00:00:32,700 --> 00:00:35,500
‫أهلاً ومرحباً بكم في برنامجنا‬

2
00:00:35,620 --> 00:00:37,820
‫أنا (جون أوليفر)‬
‫شكراً جزيلاً لكم على الانضمام إلينا‬

3
00:00:37,940 --> 00:00:41,300
‫لقد عدنا! ولا نمتلك الوقت للأسف‬
‫لمناقشة كل المواضيع‬

4
00:00:41,420 --> 00:00:42,740
‫التي فاتتنا منذ انقطاع البرنامج‬

5
00:00:42,860 --> 00:00:44,980
‫لا نمتلك الوقت الكافي حتى‬
‫لمناقشة أخبار هذا الأسبوع‬

6
00:00:45,100 --> 00:00:46,580
‫بدءاً بإصابة الملكة بفيروس (كوفيد)‬

7
00:00:46,700 --> 00:00:51,460
‫واستكمال (بوتين) لعدم الوضوح‬
‫بخصوص تنفيذ احتلال (أوكرانيا)‬

8
00:00:51,580 --> 00:00:53,780
‫بدلاً من ذلك‬
‫سنبدأ حلقة الليلة عن (كندا)‬

9
00:00:53,900 --> 00:00:56,460
‫وهي تعد (بابا نويل) البلدان عملياً‬

10
00:00:56,580 --> 00:01:00,620
‫فيما يتعلق بأنها مرحة وشمالية‬
‫ومليئة بنطاف حيوانات الرنة‬

11
00:01:02,060 --> 00:01:03,540
‫لقد عدنا بجدارة!‬

12
00:01:04,420 --> 00:01:06,620
‫- على مدى الأسابيع القليلة الماضية‬
‫- "(كندا)"‬

13
00:01:06,860 --> 00:01:10,780
‫{\an8}حاصر المتظاهرون مركز العاصمة الكندية‬

14
00:01:10,940 --> 00:01:15,940
‫{\an8}"أصبحت (أوتاوا) جبهة إحباط عالمية‬
‫بخصوص قيود اللقاح المفروضة"‬

15
00:01:16,060 --> 00:01:18,140
‫{\an8}- "مئات الشاحنات تحاصر المنطقة"‬
‫- "يتحدى سائقو الشاحنات الكنديون"‬

16
00:01:18,260 --> 00:01:20,100
‫{\an8}- "المحيطة بالبرلمان"‬
‫- "النداءات المطالبة بإنهاء الاحتجاج"‬

17
00:01:20,220 --> 00:01:22,940
‫{\an8}نحن جالسون هنا‬
‫لأننا نعتقد أننا نفعل الصواب‬

18
00:01:23,060 --> 00:01:24,380
‫حسناً، إليكم رأيي في المسألة‬

19
00:01:24,500 --> 00:01:26,820
‫أحياناً يكون الجلوس في السيارة‬
‫هو الفعل الصائب‬

20
00:01:26,940 --> 00:01:28,900
‫في حال كان الشخص‬
‫بانتظار شراب (ماكفليري) خاصته مثلاً‬

21
00:01:29,020 --> 00:01:30,660
‫أو يوصل قفاز البايسبول الخاص بابنه‬

22
00:01:30,780 --> 00:01:32,660
‫أو يصرخ في موقف سيارات (تريدر جوز)‬

23
00:01:32,780 --> 00:01:34,420
‫لأنها كانت من المفترض أن تكون‬
‫الساعة الوحيدة التي يقضيها بمفرده‬

24
00:01:34,540 --> 00:01:36,660
‫واضطر إلى قضائها في جلب‬
‫ذلك القفاز اللعين‬

25
00:01:36,780 --> 00:01:39,500
‫حتى مع أنه سأل (براندون) إن كان‬
‫بحوزته ثلاث مرات قبل مغادرته المنزل‬

26
00:01:39,620 --> 00:01:43,260
‫وإن لم يجلس مكانه لدقيقة‬
‫فقد يرتكب جريمة قتل‬

27
00:01:43,940 --> 00:01:45,260
‫- اسمعوا، سأعترف، بشكل عام‬
‫- "احتجاجات (كندا)"‬

28
00:01:45,380 --> 00:01:47,100
‫لا يوجد أي خطب في التمرد المدني‬

29
00:01:47,220 --> 00:01:49,660
‫فهو يعد غالباً أكثر طريقة فعالة‬
‫في إحداث التغيير‬

30
00:01:49,780 --> 00:01:52,260
‫لكن احتلال العاصمة لمدة شهر تقريباً‬

31
00:01:52,380 --> 00:01:54,900
‫رفضاً للقاح المفروض‬
‫على سائقي الشاحنات‬

32
00:01:55,220 --> 00:01:57,940
‫بالأخص بالنظر‬
‫إلى أن اتحاد الشاحنات الكندية‬

33
00:01:58,060 --> 00:02:00,820
‫ولجنة (أونتاريو) للشاحنات‬
‫قد رفضا الاحتجاج‬

34
00:02:00,980 --> 00:02:03,500
‫بالإضافة إلى أن حوالى‬
‫٩٠٪ من سائقي الشاحنات‬

35
00:02:03,660 --> 00:02:05,300
‫- قد أخذوا اللقاح بالفعل‬
‫- "٧، فبراير، ٢٠٢٢"‬

36
00:02:05,420 --> 00:02:07,860
‫يجعل الأمر يبدو كمبالغة‬
‫في رد الفعل في أفضل الحالات‬

37
00:02:08,180 --> 00:02:10,340
‫ويبدو بالفعل أن المسألة أكبر من ذلك‬

38
00:02:10,460 --> 00:02:14,060
‫لأن المتظاهرين يطالبون الآن بإنهاء كل القيود‬
‫المفروضة بسبب (كوفيد) على مستوى البلد‬

39
00:02:14,180 --> 00:02:16,660
‫واستقالة (جاستن ترودو)‬

40
00:02:16,780 --> 00:02:19,180
‫كما أنهم يتلقون التشجيع‬
‫من الحزب المحافظ الأمريكي‬

41
00:02:19,300 --> 00:02:22,540
‫حيث خصصت قناة (فوكس) عدداً كبيراً‬
‫من الفقرات للتغطية الإعلامية الداعمة لها‬

42
00:02:22,660 --> 00:02:26,180
‫وأجرى (ستيوارت فارني) مقابلة‬
‫مع أحد قادة القافلة وهو (بات كينغ)‬

43
00:02:26,340 --> 00:02:30,380
‫لكن من الجدير بالذكر‬
‫أن بعض منظمي هذا الاحتجاج‬

44
00:02:30,500 --> 00:02:33,700
‫لديهم آراء صارمة بخصوص مواضيع‬
‫مختلفة عن القيود المفروضة بسبب (كوفيد)‬

45
00:02:33,820 --> 00:02:37,020
‫إحدى الناطقين غير الرسميين‬
‫باسم القافلة هي (تمارا ليتش)‬

46
00:02:37,140 --> 00:02:39,340
‫التي لها صلات مع المجموعات‬
‫اليمينية المتطرفة في (كندا)‬

47
00:02:39,460 --> 00:02:42,020
‫- كما كانت من قادة حراك (ويكسيت)‬
‫- "٤، فبراير، ٢٠٢٢"‬

48
00:02:42,140 --> 00:02:44,580
‫والتي أعرف أنها تبدو‬
‫كأنها الحملة الرسمية‬

49
00:02:44,700 --> 00:02:47,660
‫لجعل كلاب (ويستيز) ترفض المشاركة‬
‫في عرض الكلاب الوطني‬

50
00:02:47,780 --> 00:02:49,860
‫بعد سنوات من تجاهلها‬
‫بشكل غير منصف‬

51
00:02:49,980 --> 00:02:53,060
‫لكنه يشير في الواقع‬
‫إلى حراك تفرقة عنصرية غربي‬

52
00:02:53,180 --> 00:02:55,900
‫طالب بتراجع محافظات‬
‫المروج في (كندا)‬

53
00:02:56,020 --> 00:03:00,420
‫وكملاحظة سريعة مرحة، (ليتش) تغني‬
‫أيضاً مع فرقة تدعى (بلايند مونداي)‬

54
00:03:00,580 --> 00:03:02,020
‫هل ترغبون في سماع أدائهم؟‬

55
00:03:02,140 --> 00:03:05,020
‫هذا مؤسف جداً، لأنكم ستفعلون رغماً عنكم!‬

56
00:03:05,500 --> 00:03:07,500
‫{\an8}- "انهض، هيّا، تآلف مع الداء"‬
‫- "(بلايند مونداي)، ٢٠١٨"‬

57
00:03:07,620 --> 00:03:10,420
‫{\an8}"انهض أيّها التافه‬
‫هيّا، تآلف مع الداء"‬

58
00:03:10,540 --> 00:03:13,100
‫{\an8}"انهض أيّها اللعين‬
‫هيّا، تآلف مع الداء"‬

59
00:03:13,220 --> 00:03:16,140
‫"الجنون هو الهبة التي وهبتها"‬

60
00:03:21,020 --> 00:03:22,340
‫رائع‬

61
00:03:22,780 --> 00:03:27,460
‫لكن سأعترف بالتالي، من الصعب التفكير‬
‫في أغنية متناسبة فكرياً مع قضيتها‬

62
00:03:27,580 --> 00:03:29,540
‫أكثر من "تآلف مع الداء"‬

63
00:03:29,660 --> 00:03:31,940
‫باستثناء أغنية (ماي هارت ويل غو أون) ربما‬

64
00:03:32,100 --> 00:03:36,580
‫في أنها كندية ومرتبطة بشكل وثيق‬
‫بمأساة كان بالإمكان تفاديها بالكامل‬

65
00:03:36,700 --> 00:03:38,860
‫الآن، بالنسبة إلى (بات كينغ)‬

66
00:03:38,980 --> 00:03:41,620
‫وهو الرجل الذي أجرت معه قناة‬
‫(فوكس) مقابلة حماسية هذا الأسبوع‬

67
00:03:41,980 --> 00:03:43,940
‫لا يتوجب عليكم التوغل كثيراً‬
‫في البحث في ماضيه‬

68
00:03:44,060 --> 00:03:46,660
‫لتجدوا بعض الآراء المؤججة للتفرقة‬

69
00:03:46,940 --> 00:03:49,100
‫- "٢٠١٩"‬
‫- يوجد هدف نهائي‬

70
00:03:49,940 --> 00:03:52,980
‫وهو يسمى تقليل الكثافة‬
‫السكانية من العرق القوقازي‬

71
00:03:53,260 --> 00:03:55,140
‫أو عرق الأنغلوسكسونيين‬

72
00:03:55,700 --> 00:03:57,380
‫وهذا هو الهدف‬

73
00:03:57,500 --> 00:04:01,420
‫وهو تقليل الكثافة السكانية‬
‫لعرق الأنغلوسكسونيين‬

74
00:04:02,380 --> 00:04:06,340
‫لأنهم أصحاب النسل الأقوى‬

75
00:04:07,660 --> 00:04:11,060
‫ولن نتطرق أكثر إلى الموضوع‬
‫وإلا سننخرط في موضوع مختلف كلياً‬

76
00:04:11,580 --> 00:04:14,940
‫يا للهول! ثمة الكثير‬
‫من التفاصيل في ما قاله‬

77
00:04:15,060 --> 00:04:17,060
‫ولا يعد أقلها بأنك على وشك‬

78
00:04:17,180 --> 00:04:19,940
‫أن تقلل عدد الأنغلوسكسونيين‬
‫بمعدل شخص واحد على الأقل‬

79
00:04:20,100 --> 00:04:22,900
‫إن لم تبقَ منتبهاً إلى الطريق اللعين!‬

80
00:04:23,380 --> 00:04:28,180
‫ودعونا نوضح أيضاً أن عبارة "النسل الأقوى"‬
‫هو ادعاء مبالغ فيه كثيراً‬

81
00:04:28,300 --> 00:04:31,580
‫من رجل يبدو كأن أحداً ما‬
‫يسمم (غاي فياري) ببطء‬

82
00:04:31,780 --> 00:04:34,180
‫الآن، في الأيام الأخيرة‬

83
00:04:34,340 --> 00:04:37,020
‫أخذت الشرطة تعتقل المتظاهرين‬
‫وتزيل الحواجز‬

84
00:04:37,180 --> 00:04:39,180
‫فقد يكون الاحتجاج آخذاً بالتلاشي فعلاً‬

85
00:04:39,300 --> 00:04:42,180
‫لكن للأسف، مثل حال فيروس (كوفيد)‬
‫في الأشخاص الذين لم يتلقوا اللقاح‬

86
00:04:42,300 --> 00:04:45,500
‫بعض الأفكار التي يدعمها‬
‫معدية بشكل هائل‬

87
00:04:45,700 --> 00:04:48,260
‫حيث جرت أحاديث عن بدء‬
‫نسخة أمريكية من الاحتجاج‬

88
00:04:48,380 --> 00:04:52,620
‫وقد انطلق احتجاج مشابه بالفعل‬
‫في (فرنسا) و(أستراليا) و(نيوزيلندا)‬

89
00:04:52,780 --> 00:04:56,380
‫حيث اتبعوا أسلوباً حديثاً‬
‫في محاولة إزالة الحواجز‬

90
00:04:56,540 --> 00:05:00,260
‫{\an8}"وصلت طوابير من المركبات‬
‫إلى عاصمة (نيوزيلندا) الأسبوع الماضي"‬

91
00:05:00,380 --> 00:05:02,380
‫{\an8}- "لتسد الشوارع المجاورة للبرلمان"‬
‫- "قافلة حرية (كندا)"‬

92
00:05:02,500 --> 00:05:04,100
‫{\an8}- "يستخدم المسؤولون في (نيوزيلندا)"‬
‫- "تلهم احتجاجات عالمية"‬

93
00:05:04,220 --> 00:05:06,980
‫{\an8}"استراتيجيات أكثر رفقاً‬
‫في محاولة حث الناس على فض الاحتجاج"‬

94
00:05:07,100 --> 00:05:09,020
‫{\an8}"عبر تشغيل أغانٍ على مكبرات الصوت"‬

95
00:05:09,140 --> 00:05:11,540
‫{\an8}"مثل (يور بيوتيفل) لـ(جيمس بلانت)"‬

96
00:05:11,780 --> 00:05:14,700
‫{\an8}"وأغاني مأخوذة من أفلام (ديزني)‬
‫وحتى (باري مانيلو)"‬

97
00:05:14,820 --> 00:05:17,420
‫بحقك يا (نيوزيلندا)!‬

98
00:05:17,660 --> 00:05:21,660
‫تشغيل أغاني (جيمس بلانت)‬
‫و(باري مانيلو) لن يفي بالغرض هنا وضوحاً‬

99
00:05:21,820 --> 00:05:23,540
‫لن تتمكنوا من تفريق حشد غاضب‬
‫إلى هذه الدرجة‬

100
00:05:23,660 --> 00:05:26,180
‫من خلال أفعال منسق أغاني زفاف فاشل‬

101
00:05:26,460 --> 00:05:30,500
‫علاوة على ذلك، كما نعرف جميعنا الآن‬
‫في حال أردت تفريق حشد ما فعلاً‬

102
00:05:30,620 --> 00:05:32,740
‫عليك ألا تختار أغاني‬
‫(ديزني) أو (جيمس بلانت)‬

103
00:05:32,860 --> 00:05:37,060
‫صدقوا كلامي، يجب اختيار الأغنية الوحيدة‬
‫التي تفرغ الغرفة بشكل مضمون‬

104
00:05:37,180 --> 00:05:38,700
‫وهي هذه الأغنية‬

105
00:05:39,060 --> 00:05:42,100
‫بالضبط، ناجحة مئة بالمئة‬

106
00:05:42,220 --> 00:05:43,740
‫والآن هذا‬

107
00:05:44,420 --> 00:05:45,740
‫"والآن"‬

108
00:05:45,900 --> 00:05:50,500
‫"اليأس الوجودي في نشرة أخبار‬
‫(إيه بي سي ٣) الصباحية"‬

109
00:05:50,620 --> 00:05:53,300
‫{\an8}الساعة ٤:٣٠ صباحاً‬
‫فلنبدأ هذا النهار معاً‬

110
00:05:53,420 --> 00:05:54,780
‫صباح الخير، أنا (جاريد ويليتس)‬

111
00:05:54,900 --> 00:05:56,780
‫{\an8}يوجد ضغط كبير في قولك‬
‫"فلنبدأ هذا النهار معاً"‬

112
00:05:56,900 --> 00:05:58,660
‫{\an8}- حسناً‬
‫- فلنستهل هذا النهار فحسب‬

113
00:05:59,940 --> 00:06:01,940
‫{\an8}في بعض الأحيان، أجد نفسي‬
‫في السقيفة يا (لورا)‬

114
00:06:02,100 --> 00:06:07,540
‫{\an8}وأجد سترة الدراجة النارية‬
‫خاصتي معلقة على عمود هناك‬

115
00:06:07,660 --> 00:06:09,340
‫سترة جلدية بطراز كلاسيكي‬

116
00:06:09,460 --> 00:06:11,020
‫أتنهد عندما أنظر إليها‬

117
00:06:13,460 --> 00:06:16,500
‫{\an8}الألم المزمن ليس بمزحة يا أصدقاء‬
‫لكن دعونا من الحديث عني‬

118
00:06:17,540 --> 00:06:19,100
‫{\an8}- التنازل‬
‫- التنازل‬

119
00:06:19,220 --> 00:06:21,260
‫{\an8}هل يبدو ذلك غريباً؟‬
‫قد تضطر إلى التنازل؟‬

120
00:06:21,380 --> 00:06:23,260
‫{\an8}- أجل‬
‫- ثمة طرائق أفضل، لا أحد يريد ذلك‬

121
00:06:23,380 --> 00:06:24,940
‫{\an8}- لا، لا أحد‬
‫- لا‬

122
00:06:29,300 --> 00:06:30,620
‫حسناً‬

123
00:06:32,700 --> 00:06:34,020
‫حسناً‬

124
00:06:34,140 --> 00:06:35,860
‫{\an8}- ماذا عنك؟ هل أنت بخير؟‬
‫- أنا بخير‬

125
00:06:35,980 --> 00:06:37,820
‫"لديها محمية جميلة جداً‬
‫ألا تعتقد ذلك؟"‬

126
00:06:37,940 --> 00:06:42,220
‫"بلى، لكن أتعلمين؟‬
‫القفص الجميل يبقى قفصاً يا (لورا)"‬

127
00:06:42,740 --> 00:06:44,100
‫"انظروا إلى هذا الوجه!"‬

128
00:06:44,220 --> 00:06:46,860
‫"حسناً، يمكنكم أن تبدأوا‬
‫نهار الأربعاء بابتسامة الآن"‬

129
00:06:47,340 --> 00:06:49,020
‫- أنقذوا الحيوانات‬
‫- أنا مبتسم‬

130
00:06:50,140 --> 00:06:52,380
‫أحب الأمر دائماً عندما تتجاهلينني‬
‫يا (لورا)، هذا لطيف‬

131
00:06:52,500 --> 00:06:54,060
‫- إنه لطيف، أليس كذلك؟‬
‫- أجل، يروقني الأمر، حسناً‬

132
00:06:54,180 --> 00:06:55,660
‫لكن المشاهدين لا يحبون ذلك‬

133
00:06:56,260 --> 00:06:59,820
‫"والآن"‬

134
00:07:00,540 --> 00:07:04,020
‫فلننتقل إلى موضوع آخر‬
‫تقريرنا الرئيسي لليلة متعلق بالمدرسة‬

135
00:07:04,140 --> 00:07:09,060
‫وهو المكان الوحيد الذي لا يعد فيه إقدام‬
‫طفل على تشريح ضفدع علامة خطر مباشرة‬

136
00:07:09,500 --> 00:07:11,020
‫نحن نعلم الأطفال الكثير في المدرسة‬

137
00:07:11,140 --> 00:07:12,940
‫بدءاً بالقراءة إلى عمليات القسمة الطويلة‬

138
00:07:13,060 --> 00:07:15,420
‫إلى كيفية العزف‬
‫على الـ(ريكوردر) اللعين لسبب ما‬

139
00:07:15,540 --> 00:07:20,780
‫لكن ساد اهتمام كبير مؤخراً بشأن أمر‬
‫معين يخشى الناس أن يتعلمه الأطفال‬

140
00:07:21,260 --> 00:07:24,140
‫{\an8}يتم تدريس النظرية العرقية‬
‫النقدية في مدارسنا‬

141
00:07:24,260 --> 00:07:26,740
‫{\an8}- "مدينة (نيويورك)، مباشر"‬
‫- النظرية العرقية النقدية خاطئة‬

142
00:07:26,860 --> 00:07:29,180
‫النظرية العرقية النقدية هي كذبة‬

143
00:07:29,300 --> 00:07:31,900
‫{\an8}من أول كلمة حتى آخر كلمة‬
‫من بدايتها حتى نهايتها‬

144
00:07:32,020 --> 00:07:34,620
‫{\an8}- النظرية العرقية النقدية العنصرية‬
‫- النظرية العرقية النقدية‬

145
00:07:34,740 --> 00:07:38,260
‫{\an8}النظرية العرقية النقدية‬
‫في المدارس وإيدولوجية (ووك)‬

146
00:07:38,420 --> 00:07:41,700
‫دعوني أعلمكم الآن‬
‫النظرية العرقية النقدية متعصبة‬

147
00:07:41,820 --> 00:07:43,140
‫وهي عبارة عن كذبة‬

148
00:07:43,300 --> 00:07:46,860
‫وهي عنصرية بقدر أفراد منظمة (كو كلوكس)‬
‫الذين يضعون الملاءات البيضاء‬

149
00:07:47,100 --> 00:07:49,220
‫"لا أحب المدعو (تيد كروز) ذاك"‬

150
00:07:49,900 --> 00:07:51,940
‫"لا أحبه عندما يصرخ‬
‫"منظمة (كو كلاكس كلان)""‬

151
00:07:52,180 --> 00:07:53,940
‫"لا أحبه داخل غرفة"‬

152
00:07:54,100 --> 00:07:56,300
‫"لا أحبه في (كانكون)"‬

153
00:07:56,940 --> 00:07:58,660
‫"لا أحبه وهو يلعب كرة السلة"‬

154
00:07:58,780 --> 00:08:00,820
‫"لا أحب وجهه مطلقاً"‬

155
00:08:00,940 --> 00:08:02,700
‫"آمل أن يفقد وظيفته المريحة"‬

156
00:08:02,820 --> 00:08:05,540
‫"ذلك المدعو (تيد كروز) أحمق لعين"‬

157
00:08:05,740 --> 00:08:07,940
‫لكن هذه هي الفكرة، هذا صحيح فعلاً‬

158
00:08:08,060 --> 00:08:10,980
‫من المرجح أنكم سمعتم أشخاصاً‬
‫يغضبون بشأن النظرية العرقية النقدية‬

159
00:08:11,100 --> 00:08:13,020
‫على التلفاز لأكثر من عام الآن‬

160
00:08:13,220 --> 00:08:15,660
‫- وكان الناس يصغون إلى ذلك الضجيج‬
‫- "النظرية العرقية النقدية"‬

161
00:08:15,780 --> 00:08:17,660
‫بالأخص نظراً إلى ما كان يحدث‬

162
00:08:17,780 --> 00:08:19,780
‫في اجتماعات مجالس إدارة المدارس‬
‫في جميع أرجاء البلاد‬

163
00:08:20,020 --> 00:08:21,540
‫{\an8}- استقيلوا!‬
‫- "(آشبيرن)، (فيرجينيا)، ٢٠٢١"‬

164
00:08:21,780 --> 00:08:23,900
‫{\an8}استقيلوا أيّها الجبناء!‬

165
00:08:24,020 --> 00:08:28,340
‫{\an8}الثقافة والقيم الغربية التي جلبت‬
‫المسيحية ووثائق الآباء المؤسسين‬

166
00:08:28,460 --> 00:08:30,220
‫توصف بالشريرة والعنصرية‬

167
00:08:30,380 --> 00:08:32,100
‫- لن أدع الحكومة تشارك في تربية أولادي‬
‫- "(دبيلو أو إن سي)، ٢٠٢١"‬

168
00:08:32,220 --> 00:08:35,180
‫ليست مسؤوليتكم أن تفرضوا‬
‫هذه الأفكار على أولادي‬

169
00:08:35,340 --> 00:08:38,100
‫الرواية السائدة في هذا البلد‬
‫هي أننا جميعاً عنصريون بالفطرة‬

170
00:08:38,220 --> 00:08:39,540
‫- وقد سئمت من ذلك‬
‫- "٢٠٢١"‬

171
00:08:39,660 --> 00:08:42,540
‫إنها إيدولوجية ماركسية‬
‫وجميعنا نعرف ذلك‬

172
00:08:42,660 --> 00:08:47,220
‫{\an8}تهدف كل تلك الدروس إلى جعل‬
‫أبنائنا يشعرون بالقرف من أمتنا‬

173
00:08:47,420 --> 00:08:50,460
‫- هذا البلد ليس عنصرياً حتى‬
‫- "(كيه بي إيه إكس)، ٢٠٢١"‬

174
00:08:50,580 --> 00:08:52,500
‫فقد انتخبنا (أوباما) لدورتين‬

175
00:08:52,860 --> 00:08:57,300
‫مهلاً، مهلاً، لا يمكن أن تكون (أمريكا)‬
‫عنصرية بسبب (أوباما)؟‬

176
00:08:57,540 --> 00:08:59,500
‫لا أعرف إن كنتم تتذكرون‬
‫السباق الانتخابي عام ٢٠٠٨‬

177
00:08:59,620 --> 00:09:01,860
‫لكن الوضع أصبح مليئاً‬
‫بالعنصرية حينها‬

178
00:09:02,180 --> 00:09:05,820
‫ظل الناس يقولون إنه ولد في (كينيا)‬
‫وإنه مسلم بشكل سري‬

179
00:09:05,940 --> 00:09:09,020
‫وبعد مرور بضع سنوات‬
‫انتخبنا أولئك "الناس" رئيساً‬

180
00:09:09,180 --> 00:09:12,500
‫لذا، دعونا نتفق على ألا‬
‫نتفق بشأن ذلك، حسناً؟‬

181
00:09:12,620 --> 00:09:15,020
‫عقد الاجتماع الأول في مقاطعة (لاودن)‬
‫في ولاية (فيرجينيا)‬

182
00:09:15,140 --> 00:09:18,220
‫وخرج الوضع عن السيطرة جداً‬
‫إلى درجة أنهم أنهوا الاجتماع باكراً‬

183
00:09:18,420 --> 00:09:20,980
‫وألقي القبض على رجل كان ينتقد‬
‫النظرية العرقية النقدية بشكل لاذع‬

184
00:09:21,180 --> 00:09:22,580
‫بتهمة التعدي على ممتلكات الغير‬

185
00:09:22,700 --> 00:09:26,020
‫لكنه ظهر في اليوم التالي بالضبط‬
‫في برنامج (تاكر كارلسون)‬

186
00:09:26,140 --> 00:09:28,860
‫إذاً، من الواضح أن العديد من‬
‫الناس يشعرون بغضب عارم‬

187
00:09:28,980 --> 00:09:30,460
‫بشأن النظرية العرقية النقدية حالياً‬

188
00:09:30,580 --> 00:09:34,980
‫ومن المرجح أنكم تعرفون‬
‫بشكل فطري أنه ذعر مفبرك‬

189
00:09:35,100 --> 00:09:38,740
‫لكن في حقيقة الأمر، للخوف‬
‫المحيط بالنظرية تأثيرات ملموسة‬

190
00:09:38,940 --> 00:09:41,460
‫فاز (غلين يونغكين) العام الماضي‬
‫في السباق الانتخابي في (فيرجينيا)‬

191
00:09:41,580 --> 00:09:46,740
‫بعد وعوده المتكررة بأن يمنع تدريس النظرية‬
‫في المدارس في اليوم الأول من توليه المنصب‬

192
00:09:46,900 --> 00:09:50,340
‫كما أصدرت عدة ولايات قوانين‬
‫تجعل تدريسها غير قانوني‬

193
00:09:50,460 --> 00:09:52,980
‫ومن المرجح أن يجعلها الجمهوريون‬
‫من نقاط التركيز الرئيسية‬

194
00:09:53,100 --> 00:09:54,420
‫في الانتخابات النصفية‬

195
00:09:54,540 --> 00:09:56,340
‫فيما يتعلق بالنظرية العرقية النقدية‬

196
00:09:56,500 --> 00:09:58,820
‫اعتبروها مثل خبر حمل (ريانا)‬

197
00:09:59,140 --> 00:10:01,700
‫حتى إن كنتم تعتقدون‬
‫أن الأمر لا يعنيكم بتاتاً‬

198
00:10:01,860 --> 00:10:05,620
‫صدقوني، سوف تسمعون‬
‫الكثير عنه هذا العام‬

199
00:10:06,100 --> 00:10:08,380
‫بناءً على ذلك ارتأينا أن‬
‫نأخذ الليلة خطوة إلى الخلف‬

200
00:10:08,540 --> 00:10:11,180
‫لنعرّف ماهية النظرية‬
‫العرقية النقدية‬

201
00:10:11,380 --> 00:10:13,140
‫وسبب انتشار حالة الذعر حولها‬

202
00:10:13,300 --> 00:10:16,100
‫والنتائج المحتملة‬
‫على جميع الأطراف المعنية‬

203
00:10:16,220 --> 00:10:19,900
‫وأعرف أن ربما بعضكم‬
‫يعرف ماهية النظرية مسبقاً‬

204
00:10:20,020 --> 00:10:24,300
‫ففي نهاية المطاف أصبح شرحها‬
‫أحد أكثر المواقع زيارة على الإنترنت‬

205
00:10:24,420 --> 00:10:26,540
‫بالإضافة إلى نتائج (وردل) غير المميزة‬

206
00:10:26,660 --> 00:10:30,940
‫وصور (أغلي مانكي)‬
‫التي يبيعها ويشتريها الأوغاد‬

207
00:10:31,100 --> 00:10:34,580
‫لكن ما يزال العديد من الناس‬
‫يشعرون بالحيرة الشديدة‬

208
00:10:34,740 --> 00:10:38,140
‫{\an8}أظهرت إحصائية حديثة أن الغالبية‬
‫الساحقة لسكان (الولايات المتحدة)‬

209
00:10:38,260 --> 00:10:39,940
‫{\an8}- يجدون صعوبة في التعبير‬
‫- "٢٣، ديسمبر، ٢٠٢١"‬

210
00:10:40,060 --> 00:10:42,180
‫{\an8}عن ماهية النظرية العرقية‬
‫النقدية بشكل دقيق‬

211
00:10:42,500 --> 00:10:46,340
‫{\an8}وذلك ينطبق على بعض الأفراد‬
‫الذين يصرخون استنكاراً لها بأعلى صوت‬

212
00:10:46,740 --> 00:10:48,700
‫{\an8}- لم أفهم قط ماهية النظرية العرقية النقدية‬
‫- "٢٠٢١"‬

213
00:10:48,860 --> 00:10:50,700
‫{\an8}بصراحة مطلقة، بعد‬
‫الحديث عنها لعام كامل‬

214
00:10:50,820 --> 00:10:53,500
‫{\an8}يدرسون فكرة أن بعض الأعراق‬
‫متفوقة أخلاقياً على الأعراق الأخرى‬

215
00:10:53,620 --> 00:10:56,020
‫{\an8}أن بعض الأعراق آثمة بشكل فطري‬
‫والأخرى قديسة بشكل فطري‬

216
00:10:56,140 --> 00:10:58,140
‫{\an8}وتعليم ذلك غير أخلاقي‬
‫لأنه خاطىء‬

217
00:10:58,620 --> 00:11:01,380
‫عجباً، لا أعتقد أنني رأيت شخصاً يوماً‬

218
00:11:01,660 --> 00:11:06,740
‫يتذمر بثقة بشأن مسألة ما بعد ثوانٍ‬
‫من الاعتراف بأنه لا يفقه فيها شيئاً‬

219
00:11:07,020 --> 00:11:09,940
‫اسمعوا، بصراحة‬
‫لم أفهم آلية عمل محرك السيارة قط‬

220
00:11:10,060 --> 00:11:12,340
‫لكن يوجد قرد شمبانزي‬
‫تحت الغطاء يدير ذراعاً‬

221
00:11:12,540 --> 00:11:14,540
‫وعند الضغط على دواسة السرعة‬
‫تلكزه بعصا حادة‬

222
00:11:14,660 --> 00:11:17,980
‫وتجعله يديرها بسرعة أكبر‬
‫وفعل ذلك غير أخلاقي لأنه خاطىء‬

223
00:11:18,980 --> 00:11:22,780
‫لكن هذه ليست ماهية‬
‫النظرية العرقية النقدية وضوحاً‬

224
00:11:22,900 --> 00:11:25,140
‫وهي التسمية التي أطلقت‬
‫على مجموعة من الأبحاث القانونية‬

225
00:11:25,260 --> 00:11:26,580
‫التي بدأت في سبعينات‬
‫القرن العشرين‬

226
00:11:26,700 --> 00:11:30,340
‫التي سعت لفهم سبب‬
‫استمرار العنصرية وعدم المساواة‬

227
00:11:30,460 --> 00:11:32,220
‫بعد حراك الحقوق المدنية‬

228
00:11:32,340 --> 00:11:34,540
‫- صلب الفكرة هو أن العنصرية‬
‫- "١٨، مايو، ٢٠٢١"‬

229
00:11:34,660 --> 00:11:37,820
‫ليست نتيجة التحيز‬
‫أو التمييز الفردي فقط‬

230
00:11:37,940 --> 00:11:42,220
‫بل هي شيء متأصل‬
‫في الأنظمة والسياسات القانونية‬

231
00:11:42,340 --> 00:11:46,260
‫أما بالنسبة إلى مفهوم (تاكر) بأنها تعلم‬
‫أن بعض الأعراق متوفقة على أخرى‬

232
00:11:46,380 --> 00:11:49,900
‫أو أنها تعلم الأطفال أن يكرهوا‬
‫(أمريكا) كما يدعي الأهالي‬

233
00:11:50,140 --> 00:11:52,540
‫ذلك بعيد كل البعد عن الصحة‬

234
00:11:52,660 --> 00:11:56,380
‫كما تشير (كيمبرلي كرينشو) وهي‬
‫من أبرز باحثي النظرية العرقية النقدية‬

235
00:11:56,620 --> 00:11:58,020
‫{\an8}- تدعو النظرية العرقية النقدية‬
‫- "٢٠٢١"‬

236
00:11:58,140 --> 00:12:01,740
‫{\an8}إلى الانتباه لما حدث في هذا البلد فحسب‬

237
00:12:01,860 --> 00:12:07,620
‫{\an8}وكيف يستمر ما حدث في البلد‬
‫في إحداث نتائج متناقضة‬

238
00:12:07,740 --> 00:12:11,100
‫كي نصبح البلد الذي ندعيه‬

239
00:12:11,220 --> 00:12:14,460
‫{\an8}لذا، النظرية العرقية النقدية‬
‫ليست غير وطنية‬

240
00:12:14,580 --> 00:12:18,260
‫{\an8}بل هي في الواقع، أكثر وطنية‬
‫من أولئك الذين يعارضونها‬

241
00:12:18,380 --> 00:12:22,100
‫{\an8}لأننا نؤمن بتعديلات الدستور‬
‫رقم ١٣ و١٤ و١٥‬

242
00:12:22,220 --> 00:12:24,740
‫{\an8}- نحن نؤمن بوعود المساواة‬
‫- "تاريخ تفوق العرق الأبيض"‬

243
00:12:24,860 --> 00:12:26,620
‫{\an8}- ونحن على يقين بأننا لا نستطيع تحقيقها‬
‫- "له تأثير حقيقي وطويل على المجتمع"‬

244
00:12:26,740 --> 00:12:30,980
‫{\an8}إن لم نستطع مواجهة عدم المساواة‬
‫والحديث عنها بصراحة‬

245
00:12:31,260 --> 00:12:32,660
‫أجل، إنها محقة‬

246
00:12:32,780 --> 00:12:35,340
‫وبالمناسبة، إن وجدتم أنفسكم تواً‬

247
00:12:35,540 --> 00:12:38,860
‫تتساءلون بشأن ماهية التعديلات‬
‫رقم ١٣ و١٤ و١٥‬

248
00:12:39,020 --> 00:12:40,380
‫قد يكون ذلك بحد ذاته مؤشراً واضحاً‬

249
00:12:40,500 --> 00:12:42,900
‫على أننا لا نتحدث عن هذه المسائل‬
‫بشكل كافٍ في المدارس‬

250
00:12:43,220 --> 00:12:46,900
‫وكي نكون واضحين، النظرية العرقية النقدية‬
‫هي نظرية قانونية لمستوى الدراسات العليا‬

251
00:12:47,020 --> 00:12:50,300
‫لذا، إن لم يكن طفلكم البالغ من العمر‬
‫٥ سنوات يدرس الحقوق في الجامعة حالياً‬

252
00:12:50,460 --> 00:12:52,660
‫فهو لا يقرأ أبحاث (كيمبرلي كرينشو)‬

253
00:12:52,900 --> 00:12:57,860
‫لكن منتقدي النظرية يجادلون‬
‫أنه يتم تدريس فكر النظرية في المدارس‬

254
00:12:57,980 --> 00:13:02,740
‫ويقدمون عادة نسخة مشوهة ومبالغ‬
‫فيها بشأن ماهية هذه الأفكار‬

255
00:13:02,900 --> 00:13:04,900
‫ومن أبرز المسؤولين عن ذلك‬
‫هو هذا الرجل‬

256
00:13:05,060 --> 00:13:07,500
‫وهو ناشط محافظ يدعى (كريستوفر روفو)‬

257
00:13:07,620 --> 00:13:10,820
‫{\an8}وهو يدعي أن النظرية هي في الواقع‬
‫عبارة عن برنامج ثوري‬

258
00:13:10,940 --> 00:13:13,540
‫{\an8}سيؤدي إلى انقلاب‬
‫على مبادىء إعلان الاستقلال‬

259
00:13:13,700 --> 00:13:16,580
‫{\an8}- ويدمر بنية الدستور المتبقية‬
‫- "٢٢، أبريل، ٢٠٢١"‬

260
00:13:16,700 --> 00:13:19,900
‫{\an8}وهذه ليست ماهيتها فحسب‬
‫هذه ليست ماهيتها‬

261
00:13:20,380 --> 00:13:22,580
‫{\an8}لكن إثر احتجاجات (جورج فلويد)‬

262
00:13:22,740 --> 00:13:26,100
‫بعد أن بدأ الشعب الأمريكي‬
‫يفهم العنصرية المتأصلة‬

263
00:13:26,300 --> 00:13:29,300
‫بدأت قناة (فوكس نيوز) تستضيف‬
‫(روفو) كثيراً على الهواء مباشرة‬

264
00:13:29,420 --> 00:13:32,740
‫كجزء من جهودها لإعادة‬
‫ترجيح كفتها بشكل جذري‬

265
00:13:32,900 --> 00:13:36,540
‫وفي أحد لقاءاته، أشار‬
‫إلى تدريب التنوع العرقي ضمن الحكومة‬

266
00:13:36,660 --> 00:13:38,420
‫على أنه دليل على تأثير النظرية‬

267
00:13:38,580 --> 00:13:43,460
‫ووجه رسالة مباشرة إلى الرئيس (ترامب)‬
‫عبر الكاميرا بشأن ما يريد حصوله‬

268
00:13:44,100 --> 00:13:46,980
‫{\an8}- يمتلك رئيس في البيت الأبيض السلطة والقدرة‬
‫- "٢٠٢٠"‬

269
00:13:47,140 --> 00:13:49,140
‫{\an8}على إصدار مرسوم رئاسي على الفور‬

270
00:13:49,300 --> 00:13:52,500
‫{\an8}لإلغاء تدريبات النظرية العرقية‬
‫النقدية في الحكومة الفدرالية‬

271
00:13:52,620 --> 00:13:56,580
‫{\an8}وأنا أطالب الرئيس‬
‫بأن يصدر هذا المرسوم الرئاسي فوراً‬

272
00:13:56,740 --> 00:14:02,820
‫{\an8}كي يقتلع هذه الإيدولوجية المدمرة‬
‫والمفرقة وغير العلمية من جذورها‬

273
00:14:02,940 --> 00:14:05,020
‫الآن، هل شاهد (ترامب) ذلك؟‬

274
00:14:05,300 --> 00:14:07,260
‫لا أدري، هل البابا كاثوليكي؟‬

275
00:14:07,420 --> 00:14:11,540
‫هل كان السبب في وفاة (بيغ) هو أن‬
‫(كاري) لم تتصل بالطوارىء بسرعة كافية؟‬

276
00:14:11,660 --> 00:14:13,460
‫الإجابة عن كل تلك الأسئلة هي "نعم"‬

277
00:14:13,580 --> 00:14:16,940
‫كما أنها كانت مصيبة في عدم فعل ذلك‬
‫فليست خسارة كبيرة‬

278
00:14:17,060 --> 00:14:19,460
‫لأن (مارك ميدوز)‬
‫وهو رئيس طاقم أعمال (ترامب)‬

279
00:14:19,580 --> 00:14:21,660
‫- كشف بعد ذلك أن (ترامب) شاهد المقابلة‬
‫- "٢٠٢١"‬

280
00:14:21,780 --> 00:14:26,340
‫وعندما قال (روفو): "أطالب الرئيس‬
‫بأن يصدر هذا المرسوم الرئاسي فوراً"‬

281
00:14:26,620 --> 00:14:27,940
‫"هذا ما فعلناه بالضبط"‬

282
00:14:28,060 --> 00:14:29,420
‫وهو أمر غريب‬

283
00:14:29,540 --> 00:14:32,100
‫فمن المفترض أن تكون هناك‬
‫خطوات أكثر من تلك‬

284
00:14:32,260 --> 00:14:35,220
‫لا يجب أن تكون كالتالي‬
‫أولاً: اصرخ أمنيتك في وجه الرئيس‬

285
00:14:35,340 --> 00:14:37,500
‫ثم ثانياً: تتحقق الأمنية‬

286
00:14:37,940 --> 00:14:40,460
‫في الوضع المثالي، يجب أن يكون‬
‫الفرع الإداري أكثر تعقيداً قليلاً‬

287
00:14:40,580 --> 00:14:42,100
‫من (سيري) اللعينة‬

288
00:14:42,540 --> 00:14:47,220
‫وبعد ذلك، النظرية العرقية النقدية‬
‫أو تعريف (روفو) لها بشكل رئيسي‬

289
00:14:47,340 --> 00:14:49,740
‫انتشرت في كل مكان فجأة‬

290
00:14:49,980 --> 00:14:51,620
‫ظلت قناة (فوكس نيوز) تضغط لنشرها‬

291
00:14:51,740 --> 00:14:53,540
‫حيث ذكرت مصطلح‬
‫"النظرية العرقية النقدية"‬

292
00:14:53,660 --> 00:14:56,740
‫- حوالى ٥ آلاف مرة العام الماضي فقط‬
‫- "عدد مرات الذكر: ٤٧٠٧"‬

293
00:14:56,940 --> 00:15:00,420
‫وركزت الشبكة على استخدامها‬
‫المفترض في المدارس‬

294
00:15:00,540 --> 00:15:03,500
‫حيث أخبر (روفو) جمهور (فوكس)‬
‫أن النظرية قد أصبحت فعلاً‬

295
00:15:03,660 --> 00:15:07,220
‫- الإيدولوجية المعيارية لنظام التعليم العام‬
‫- "١٦، فبراير، ٢٠٢١"‬

296
00:15:07,460 --> 00:15:12,220
‫وما كان يفعله (روفو) بدهاء‬
‫هو انتقاء أسوأ أمثلة يمكنه إيجادها‬

297
00:15:12,340 --> 00:15:15,380
‫من الحصص الدراسية‬
‫أو المادة التدريبية للمدرسين‬

298
00:15:15,500 --> 00:15:18,220
‫ويدعي أنها حقيقة النظرية‬

299
00:15:18,420 --> 00:15:20,220
‫وقد اعترف بشكل صريح‬

300
00:15:20,340 --> 00:15:23,380
‫بأنه انخرط في مهمة إعادة تعريف‬
‫متعمدة للعلامة التجارية‬

301
00:15:23,500 --> 00:15:27,940
‫حيث غرد: "لقد جمدنا بنجاح علامتهم‬
‫التجارية وهي النظرية العرقية النقدية"‬

302
00:15:28,060 --> 00:15:29,700
‫"في الحوار العام"‬

303
00:15:29,820 --> 00:15:32,380
‫"ونعمل بثبات على زيادة‬
‫الإدراك السلبي لها"‬

304
00:15:32,500 --> 00:15:35,860
‫"الهدف هو جعل عامة الشعب‬
‫يقرأون شيئاً جنونياً في الصحف"‬

305
00:15:35,980 --> 00:15:38,620
‫"ويفكرون على الفور‬
‫أن هذه هي النظرية العرقية النقدية"‬

306
00:15:38,940 --> 00:15:41,660
‫والفكرة هي أن الخطة نجحت بالفعل‬

307
00:15:41,780 --> 00:15:44,580
‫فأينما نسمع "النظرية‬
‫العرقية النقدية" الآن‬

308
00:15:44,700 --> 00:15:47,540
‫لا نسمع بشأن المجال الأكاديمي‬

309
00:15:47,660 --> 00:15:49,660
‫بل نسمع بشأن فئة‬
‫واسعة النطاق جداً‬

310
00:15:49,780 --> 00:15:52,660
‫إلى درجة أنها تضم على حد سواء‬
‫"أكثر شيء جنوني في الصحف"‬

311
00:15:52,780 --> 00:15:54,100
‫وأيضاً، وبشكل جوهري‬

312
00:15:54,220 --> 00:15:57,740
‫أي حوار عن العلاقات العرقية‬
‫التي لا يريد أحدهم خوضه‬

313
00:15:57,900 --> 00:16:02,420
‫واسمعوا، لا أدعي أن مناقشة‬
‫العلاقات العرقية في الصف هي أمر سهل‬

314
00:16:02,540 --> 00:16:04,420
‫أو أنها تجرى بصورة صحيحة دائماً‬

315
00:16:04,620 --> 00:16:08,180
‫والخبراء في هذا المجال‬
‫يعترفون بذلك بوضوح‬

316
00:16:08,420 --> 00:16:11,780
‫- هل شهدت تطبيقات سيئة لها؟‬
‫- "صعوبات النظرية العرقية النقدية، ٢٠٢٠"‬

317
00:16:11,900 --> 00:16:14,020
‫{\an8}- بالطبع!‬
‫- "(مارثا هاكمات)، المديرة التنفيذية"‬

318
00:16:14,140 --> 00:16:15,820
‫{\an8}- كأنك تسألني إن كنت قد شهدت‬
‫- "(هاكمات) للاستشارات"‬

319
00:16:15,940 --> 00:16:17,980
‫درس رياضيات سيىء، أليس كذلك؟‬

320
00:16:18,340 --> 00:16:20,580
‫أجل، فالأساتذة بشر‬

321
00:16:20,740 --> 00:16:23,700
‫بالأخص بينما نحاول اكتشاف‬
‫الطريقة الصحيحة للتعليم‬

322
00:16:23,820 --> 00:16:25,900
‫عن الأعراق والعنصرية‬

323
00:16:26,100 --> 00:16:29,780
‫بالضبط، الأساتذة بشر‬
‫وليسوا معصومين عن الخطأ‬

324
00:16:29,980 --> 00:16:32,380
‫بصراحة، أنا متفاجىء‬
‫من أنهم لا يقترفون المزيد من الأخطاء‬

325
00:16:32,500 --> 00:16:34,140
‫حيث يستيقظون في وقت باكر جداً‬

326
00:16:34,260 --> 00:16:37,340
‫ويقضون كل يومهم وهم يتعرضون‬
‫للانتقاد المبطن من قبل المراهقين‬

327
00:16:37,460 --> 00:16:40,700
‫مقابل مبلغ مالي‬
‫أفضل وصف له هو "بائس للغاية"‬

328
00:16:40,820 --> 00:16:45,140
‫حقيقة أن أي طالب في (أمريكا)‬
‫يعرف ماهية الرابطة التساهمية‬

329
00:16:45,260 --> 00:16:46,740
‫هي معجزة حقيقية‬

330
00:16:46,940 --> 00:16:50,500
‫وأي بالغ ساهم في ذلك‬
‫يستحق وسام الشرف الذي يمنحه الكونغرس‬

331
00:16:51,300 --> 00:16:55,660
‫وفي حقيقة الأمر، يمكنكم العثور‬
‫على دروس متخبطة وسيئة‬

332
00:16:55,780 --> 00:16:58,300
‫استخدمت إحدى المدارس‬
‫بطاقة (بينغو) خاصة بالامتيازات العرقية‬

333
00:16:58,420 --> 00:17:02,140
‫والتي تبدو بالطبع كطريقة سطحية‬
‫لمناقشة مسألة بالغة الجدية‬

334
00:17:02,260 --> 00:17:03,860
‫ومن الدروس الكلاسيكية الأخرى‬
‫التي استخدمت على مر السنين‬

335
00:17:03,980 --> 00:17:06,420
‫هي تعليم الطلاب عن التمييز‬
‫العرقي بشكل مجازي‬

336
00:17:06,540 --> 00:17:08,900
‫من خلال تقسيم الصف حسب لون العينين‬

337
00:17:09,020 --> 00:17:12,420
‫بحيث يكون أصحاب العيون البنية‬
‫مثلاً هم الطبقة الدنيا‬

338
00:17:12,540 --> 00:17:14,460
‫ومن ثم تساء معاملتهم جداً‬

339
00:17:14,700 --> 00:17:17,100
‫وفي حال تم تطبيق ذلك‬
‫في فصل دراسي متنوع الأعراق‬

340
00:17:17,260 --> 00:17:21,740
‫وفكر المسؤول للحظة واحدة‬
‫أي عرق من المرجح أن تكون له عينان بنيتان‬

341
00:17:22,060 --> 00:17:25,900
‫من المرجح أنكم تستطيعون التخيل على الفور‬
‫كم من الممكن أن يأخذ الدرس منحى سيئاً‬

342
00:17:26,180 --> 00:17:29,500
‫حصل ذلك فعلاً في مدرسة واحدة‬
‫على الأقل في محيط (شيكاغو)‬

343
00:17:29,620 --> 00:17:32,980
‫وسبب معرفتي لذلك هو أن هذه الطفلة‬
‫كانت طالبة في الصف في ذلك اليوم‬

344
00:17:33,180 --> 00:17:34,620
‫وأصبحت الآن إحدى مؤلفي البرنامج‬

345
00:17:34,740 --> 00:17:37,180
‫ماذا كان رأيك في ذلك الدرس يا (آلي)؟‬

346
00:17:37,780 --> 00:17:39,820
‫- "كان مريعاً جداً"‬
‫- أجل!‬

347
00:17:40,660 --> 00:17:42,020
‫أجل، أنا واثق من أنه كان كذلك‬

348
00:17:42,460 --> 00:17:43,780
‫لكن في حقيقة الأمر‬

349
00:17:44,740 --> 00:17:48,980
‫يعمل العديد من الأساتذة بجد كبير‬
‫لإيجاد وسائل مناسبة للأطفال‬

350
00:17:49,100 --> 00:17:51,220
‫من أجل مناقشة العرق والعنصرية‬
‫في الفصول الدراسية‬

351
00:17:51,340 --> 00:17:52,660
‫وفي حال تم الأمر بشكل صحيح‬

352
00:17:52,780 --> 00:17:55,340
‫يجب ألا يتوقف الأستاذ‬
‫عند حراك الحقوق المدنية‬

353
00:17:55,540 --> 00:17:59,740
‫بل يروي القصة كاملة حتى الوقت الحاضر‬
‫وهو ما يريده الأطفال ويحتاجون إليه‬

354
00:17:59,860 --> 00:18:03,580
‫فلديهم أسئلة بخصوص‬
‫ما يرونه بأم أعينهم‬

355
00:18:03,700 --> 00:18:05,340
‫ويستحقون الحصول على إجابات شافية‬

356
00:18:05,540 --> 00:18:07,740
‫ومن الأفضل لهم بمراحل، بصراحة‬

357
00:18:07,900 --> 00:18:11,620
‫أن يخوضوا هذا الحوار‬
‫في بيئة ثقافية داعمة‬

358
00:18:11,780 --> 00:18:13,380
‫بدلاً من البديل المحتمل‬

359
00:18:13,620 --> 00:18:16,220
‫وهو خلال جدال مليء بالصراخ‬
‫في عشاء عيد الشكر‬

360
00:18:16,580 --> 00:18:20,980
‫لكن الذعر المحيط بالنظرية العرقية‬
‫النقدية يهدد بإيقاف هذا الحوار كلياً‬

361
00:18:21,100 --> 00:18:23,380
‫وهذه ليست النتيجة الوحيدة المرجحة‬

362
00:18:23,540 --> 00:18:26,100
‫فبعض أكثر الذين يسعون لبث هذا الذعر‬

363
00:18:26,220 --> 00:18:29,300
‫يستغلونه في الواقع‬
‫لدعم جدول أعمال أكبر بكثير‬

364
00:18:29,420 --> 00:18:31,260
‫والذي أرادوا تطبيقه منذ وقت طويل جداً‬

365
00:18:31,420 --> 00:18:33,580
‫- وهو "اختيار المدرسة"‬
‫- "اختيار المدرسة"‬

366
00:18:33,700 --> 00:18:36,380
‫وهو بشكل رئيسي السماح للأهالي‬
‫بأخذ نقود الضرائب‬

367
00:18:36,500 --> 00:18:38,580
‫المستخدمة لتمويل المدرسة الحكومية‬
‫التي يدرس فيها أبناؤهم‬

368
00:18:38,740 --> 00:18:41,020
‫واستخدامها في أيّة مدرسة يختارونها‬

369
00:18:41,140 --> 00:18:45,100
‫وها هو (كريستوفر روفو) من جديد‬
‫يقترح هذه الاستراتيجية بالضبط‬

370
00:18:45,700 --> 00:18:47,980
‫{\an8}- علينا إخراجها من المدراس أولاً‬
‫- "يعتصم الأهالي ضد النظرية العرقية"‬

371
00:18:48,100 --> 00:18:49,780
‫{\an8}علينا منعها وإلغاؤها‬

372
00:18:50,020 --> 00:18:51,660
‫{\an8}لكن ما يتوجب علينا فعله‬
‫على المدى البعيد‬

373
00:18:51,780 --> 00:18:56,380
‫{\an8}هو منح كل أهالي هذا البلد الحق‬
‫في الخروج من المؤسسات الفاشلة‬

374
00:18:56,500 --> 00:18:59,580
‫{\an8}يجب ألا يعلق أي طفل‬
‫في مدرسة حكومية فاشلة‬

375
00:18:59,740 --> 00:19:01,900
‫{\an8}تنافي حسه الأخلاقي‬

376
00:19:02,020 --> 00:19:03,900
‫{\an8}وتعتدي على القيم التي غرسها الأهل‬

377
00:19:04,020 --> 00:19:08,100
‫{\an8}يجب أن يتمكن جميع الأهالي من‬
‫استخدام نقود التعليم حيث يشاؤون‬

378
00:19:08,220 --> 00:19:11,540
‫{\an8}- صحيح‬
‫- اختيار المدرسة سيحرر الناس ويمكّنهم‬

379
00:19:11,660 --> 00:19:15,260
‫{\an8}كما سيزيل الاستقطاب السياسي في بعض‬
‫هذه الشجارات الوطنية التي شهدناها‬

380
00:19:15,700 --> 00:19:20,500
‫أنت تفعل كل هذا كي تخفف أجزاءً‬
‫من ذلك القتال إذاً، صحيح يا (كريس)؟‬

381
00:19:20,620 --> 00:19:21,940
‫يا له من تصرف راقٍ من قبلك‬

382
00:19:22,060 --> 00:19:27,180
‫من المرجح أنك لاحظت موجة‬
‫الهدوء وعدم التوتر التي اجتاحت البلد مؤخراً‬

383
00:19:27,540 --> 00:19:29,060
‫إن كان هناك مصطلح وحيد‬
‫يمكنني استخدامه‬

384
00:19:29,180 --> 00:19:31,820
‫في وصف كل صورة تظهر في اجتماع‬
‫لمجلس إدارة مدرسة هذه الأيام‬

385
00:19:31,940 --> 00:19:34,340
‫فهو "تلاشي الاستقطاب السياسي"‬

386
00:19:34,620 --> 00:19:37,140
‫اسمعوا، الأمر لا يقتصر على (روفو)‬

387
00:19:37,340 --> 00:19:40,380
‫المنظمات المحافظة التي ضغطت‬
‫لتطبيق "اختيار المدرسة" منذ وقت طويل‬

388
00:19:40,500 --> 00:19:42,860
‫مثل (ذا هيريتدج فاونديشن)‬
‫و(فريدوم ووركس)‬

389
00:19:42,980 --> 00:19:45,100
‫أنفقت مبالغ تمويلية هائلة‬
‫في هذا القتال‬

390
00:19:45,220 --> 00:19:47,980
‫وبالطبع، لن يكتمل أي ضغط‬
‫لتطبيق "اختيار المدرسة"‬

391
00:19:48,100 --> 00:19:52,820
‫من دون الثرية طوال حياتها‬
‫ووزيرة التعليم أحياناً (بيتسي ديفوس)‬

392
00:19:53,060 --> 00:19:54,500
‫التي كتبت مقال رأي بعنوان‬

393
00:19:54,620 --> 00:19:59,140
‫"فلنحرر الأطفال من التلقين العرقي‬
‫عبر اختيار المدرسة"‬

394
00:19:59,500 --> 00:20:02,420
‫ويجب أن تعرفوا أن هذا‬
‫ليس بالأمر الجديد على الإطلاق‬

395
00:20:02,540 --> 00:20:05,500
‫فهناك تاريخ طويل‬
‫من الاستجابة للذعر العرقي‬

396
00:20:05,660 --> 00:20:07,140
‫من خلال الضغط لتطبيق "اختيار المدرسة"‬

397
00:20:07,260 --> 00:20:10,180
‫بل في الواقع، تعود جذور‬
‫حراك "اختيار المدرسة"‬

398
00:20:10,300 --> 00:20:12,980
‫لقرار (براون) ضد مجلس إدارة التعليم‬

399
00:20:13,220 --> 00:20:15,500
‫{\an8}عندما تبنت الولايات الجنوبية‬
‫برنامج القسائم المدرسية‬

400
00:20:15,620 --> 00:20:17,420
‫{\an8}- لتسهيل تأسيس المدارس الخاصة‬
‫- "٢٧، سبتمبر، ٢٠٢١"‬

401
00:20:17,580 --> 00:20:20,180
‫سميت بـ"أكاديميات التفرقة"‬

402
00:20:20,580 --> 00:20:24,420
‫وبعض المستفيدين‬
‫من "اختيار المدرسة" اليوم‬

403
00:20:24,700 --> 00:20:28,660
‫يبدون بالفعل كأنهم يمارسون‬
‫تلقيناً واضحاً خاصاً بهم‬

404
00:20:28,780 --> 00:20:30,620
‫خذوا (فلوريدا) على سبيل‬
‫المثال، فهي من الولايات‬

405
00:20:30,740 --> 00:20:33,060
‫التي تسمح باستخدام أموال الضرائب‬
‫العامة في تمويل مدارس القسائم‬

406
00:20:33,180 --> 00:20:37,580
‫وقبل بضع سنوات، كشف تحقيق‬
‫أجري في بعضها عن كتب شائعة الاستخدام‬

407
00:20:37,700 --> 00:20:39,980
‫- خففت من مفاجع العبودية‬
‫- "١، يونيو، ٢٠١٨"‬

408
00:20:40,140 --> 00:20:41,580
‫وهذا الكتاب هو أحدها‬

409
00:20:41,700 --> 00:20:43,820
‫- (أمريكا: لاند آي لاف)‬
‫- "(أمريكا: لاند آي لاف)"‬

410
00:20:43,940 --> 00:20:46,380
‫والذي يضم كل الهراء المتوقع‬

411
00:20:46,540 --> 00:20:48,740
‫مثل أنه تم خوض الحرب الأهلية‬
‫من أجل حقوق البلد‬

412
00:20:48,860 --> 00:20:51,860
‫لكنه يذكر أيضاً أنه خلال حقبة‬
‫ما قبل الحرب الأهلية‬

413
00:20:51,980 --> 00:20:53,660
‫{\an8}- كان العبد الذي يؤمن بـ(المسيح)‬
‫- "٢٠١٥"‬

414
00:20:53,820 --> 00:20:57,980
‫{\an8}يتمتع بحرية أكبر من شخص حر‬
‫لم يؤمن بالمخلّص‬

415
00:20:58,140 --> 00:20:59,660
‫{\an8}وهو ليس أمراً مهيناً فحسب‬

416
00:20:59,780 --> 00:21:02,060
‫{\an8}بل هو غبي على مستوى عميق أيضاً‬

417
00:21:02,340 --> 00:21:06,460
‫{\an8}أي طفل يقرأ هذه الجملة التافهة كلياً‬

418
00:21:07,060 --> 00:21:09,300
‫{\an8}سينحدر مستواه الدراسي‬
‫بمستوى صفين مباشرة‬

419
00:21:09,420 --> 00:21:11,820
‫{\an8}لا تبدو كجملة واردة في كتاب مدرسي‬

420
00:21:11,980 --> 00:21:16,100
‫{\an8}بقدر ما تبدو كعبارة مطرزة على وسادة‬
‫زينة في غرفة معيشة (بولا دين)‬

421
00:21:17,140 --> 00:21:21,140
‫فإن أردتم الحديث عن التلقين‬
‫العرقي لطلاب المدارس‬

422
00:21:21,260 --> 00:21:24,340
‫قد يكون هذا مكاناً أفضل للبدء‬

423
00:21:24,460 --> 00:21:29,460
‫لكن في حقيقة الأمر‬
‫الذعر المفبرك يبقى ذعراً‬

424
00:21:29,700 --> 00:21:32,980
‫أولئك الأهالي في اجتماعات‬
‫مجالس إدارة المدارس غاضبون حقاً‬

425
00:21:33,100 --> 00:21:35,340
‫وكما يعرف أي مدرب فريق صغار مدرسي‬

426
00:21:35,700 --> 00:21:39,060
‫حالما نصل إلى كتلة حرجة‬
‫من الأهالي الغاضبين من العرق الأبيض‬

427
00:21:39,340 --> 00:21:41,420
‫ستكون هناك عواقب حتماً‬

428
00:21:41,820 --> 00:21:44,620
‫في (تكساس)، أجبر هذا مدير الثانوية‬
‫هذا على التنحي عن منصبه‬

429
00:21:44,740 --> 00:21:48,380
‫بعد أن أتهم في اجتماع مجلس إدارة المدرسة‬
‫بأنه يروج للنظرية العرقية النقدية‬

430
00:21:48,500 --> 00:21:51,420
‫من قبل شخص لم يكن من أهالي‬
‫طلاب مدرسته حتى‬

431
00:21:51,540 --> 00:21:54,420
‫وفي (تينيسي)‬
‫طرد أستاذ الأحداث الجارية هذا‬

432
00:21:54,540 --> 00:21:56,780
‫لأنه لم يعرض "وجهات نظر مغايرة"‬

433
00:21:56,900 --> 00:21:59,620
‫بعد أن أعطى الطلاب‬
‫مقالاً لـ(تناهاسي كوتس)‬

434
00:21:59,740 --> 00:22:02,820
‫وعرض عليهم قصيدة (كايلا جينيه لايسي)‬
‫بعنوان (وايت بريفيلدج)‬

435
00:22:02,940 --> 00:22:06,580
‫وكانت لديه إجابة مقنعة جداً‬
‫عن ذلك الانتقاد، في الواقع‬

436
00:22:06,740 --> 00:22:08,460
‫{\an8}- بالنسبة إليّ‬
‫- "(مات هون)، أستاذ في الثانوية"‬

437
00:22:08,580 --> 00:22:10,980
‫{\an8}- وجهة النظر المغايرة‬
‫- "صعوبات النظرية العرقية النقدية، ٢٠٢٠"‬

438
00:22:11,300 --> 00:22:16,460
‫هي تلك الخاصة بـ(كايلا جينيه لايسي)‬
‫و(تناهاسي كوتس)‬

439
00:22:16,580 --> 00:22:21,900
‫فهذه وجهات نظر لا يشهدها‬
‫طلابي بشكل يومي‬

440
00:22:22,020 --> 00:22:28,380
‫لأننا نعيش في بيئة يسود فيها‬
‫العرق الأبيض والفكر الإنجيلي المحافظ‬

441
00:22:28,860 --> 00:22:32,020
‫صحيح، عندما يعيش المرء‬
‫في بيئة غالبيتها من العرق الأبيض‬

442
00:22:32,220 --> 00:22:36,140
‫أصوات السود قد تعتبر‬
‫وجهة النظر المغايرة‬

443
00:22:36,260 --> 00:22:37,700
‫والأمر لا يقتصر على الأحداث الجارية فقط‬

444
00:22:37,820 --> 00:22:40,580
‫بل ينطبق على الكثير من الأشياء‬
‫التي قد يفترضها البيض لولا ذلك‬

445
00:22:40,700 --> 00:22:44,420
‫ومن بينها الأمور التافهة مثل أن الخروج‬
‫في عاصفة بسروال قصير هو أمر مقبول‬

446
00:22:44,540 --> 00:22:47,940
‫وإمكانية التحرر من مخالفة‬
‫في حال الجدال مع الشرطي‬

447
00:22:48,060 --> 00:22:51,820
‫وأن السفر عبر الزمن سيكون‬
‫نشاطاً ممتعاً وخالياً من التوتر‬

448
00:22:52,580 --> 00:22:55,620
‫"ثلاثينات القرن العشرين!‬
‫أنا تواق لإلقاء نظرة في الأرجاء"‬

449
00:22:56,900 --> 00:23:01,060
‫لسوء الحظ، من المرجح أن يصبح‬
‫هذان الموقفان أكثر شيوعاً‬

450
00:23:01,180 --> 00:23:02,780
‫{\an8}- منذ يناير العام الماضي‬
‫- "١١، يونيو، ٢٠٢١"‬

451
00:23:02,940 --> 00:23:06,220
‫{\an8}أصدرت ٣٧ ولاية مشاريع قوانين‬
‫أو اتخذت تدابير أخرى‬

452
00:23:06,340 --> 00:23:08,820
‫{\an8}للحد من تدريس النظرية العرقية النقدية‬

453
00:23:08,940 --> 00:23:11,780
‫أو وضع قيود على حدود الأساتذة‬
‫في مناقشة العنصرية‬

454
00:23:11,900 --> 00:23:16,420
‫وغالباً ما كانت تبريرات‬
‫تلك القرارات واهية للغاية‬

455
00:23:16,580 --> 00:23:19,500
‫هذا أحد صناع القوانين في (تينيسي)‬
‫وهو يفسر سبب ضغطه‬

456
00:23:19,620 --> 00:23:20,940
‫لتطبيق مشروع القانون في ولايته‬

457
00:23:21,060 --> 00:23:22,420
‫{\an8}- أصغوا إلى هذا الاقتباس‬
‫- "النائب (جون راغان)، (أوك ريدج)"‬

458
00:23:22,540 --> 00:23:25,780
‫{\an8}من رسالة بريد إلكتروني أرسلت إليّ‬
‫بخصوص فتاة في السابعة من عمرها‬

459
00:23:25,940 --> 00:23:27,260
‫{\an8}في مقاطعة (ويليامسون)‬

460
00:23:27,540 --> 00:23:29,060
‫{\an8}قالت الفتاة الصغيرة لوالدتها‬

461
00:23:29,460 --> 00:23:30,980
‫{\an8}"أشعر بالخزي من كوني من العرق الأبيض"‬

462
00:23:31,820 --> 00:23:34,980
‫{\an8}ثم سألت الابنة والدتها‬
‫"هل هناك خطب ما بي؟"‬

463
00:23:35,300 --> 00:23:36,620
‫{\an8}"لمَ أنا مكروهة إلى هذه الدرجة؟"‬

464
00:23:36,860 --> 00:23:39,260
‫حسناً، أتفهم ذلك، أتفهمه حقاً‬

465
00:23:39,380 --> 00:23:40,700
‫لكن ما يجب فعله في ذلك الموقف‬

466
00:23:40,820 --> 00:23:44,620
‫ليس إصدار قانون يحد‬
‫من نقاش العرق في الفصل الدراسي‬

467
00:23:44,740 --> 00:23:47,300
‫بل هو طرح سؤال استفساري وحيد‬

468
00:23:47,420 --> 00:23:50,220
‫مثل: "ما الذي حدث ليشعرك‬
‫أن بقية الطلاب يكرهونك؟"‬

469
00:23:50,340 --> 00:23:52,940
‫أو: "هل حاول أحد البالغين‬
‫أن يحل المشكلة عندما شعرت بذلك؟"‬

470
00:23:53,140 --> 00:23:55,900
‫أو: "هل أنت موجودة بداية؟"‬

471
00:23:56,100 --> 00:23:58,100
‫فيجدر بكم أن تعرفوا‬
‫أنه عندما تحرى الصحافيون عن المسألة‬

472
00:23:58,220 --> 00:24:00,260
‫{\an8}- وجدوا أنه لم يتقدم أي أحد من الأهالي‬
‫- "٢٥، مايو، ٢٠٢١"‬

473
00:24:00,380 --> 00:24:04,020
‫{\an8}بتلك الشكوى لمدير تلك المدرسة‬
‫أو الأساتذة أو مسؤولي المنطقة‬

474
00:24:04,140 --> 00:24:08,060
‫{\an8}ولم يتمكن المسؤولون هناك‬
‫من تحديد أي طالب قد شعر بالاستياء‬

475
00:24:08,180 --> 00:24:10,940
‫{\an8}أو دروس كان من الممكن‬
‫أن تتسبب بالاستياء‬

476
00:24:11,060 --> 00:24:13,620
‫{\an8}وفي حال كانت هذه‬
‫مقاربتنا الحالية للجدال‬

477
00:24:13,740 --> 00:24:17,020
‫{\an8}يجدر بي أن أذكر أن لديّ‬
‫أنا أيضاً بمحض الصدفة‬

478
00:24:17,140 --> 00:24:19,340
‫رسالة بريد إلكتروني أرسلت لي‬
‫من فتاة صغيرة بيضاء أخرى‬

479
00:24:19,540 --> 00:24:21,420
‫وهي ألطف بكثير من الأولى بالمناسبة‬

480
00:24:21,540 --> 00:24:24,740
‫والتي قالت إن رواية الفتاة الأولى‬
‫هي عبارة عن محض هراء‬

481
00:24:24,860 --> 00:24:28,980
‫والفكرة هي أنه بموجب قانون (تينيسي)‬
‫يبدو أنه عليّ أن أصدقها ببساطة‬

482
00:24:29,580 --> 00:24:33,260
‫لكن صانع القوانين هذا يوضح في الواقع‬
‫المشكلة التي تواجه الهيئة التشريعية‬

483
00:24:33,380 --> 00:24:35,820
‫الذين يحاولون جعل أمر لا يستطيعون‬
‫تعريفه غير قانوني حالياً‬

484
00:24:35,940 --> 00:24:37,700
‫فما العمل حينها؟‬

485
00:24:37,980 --> 00:24:40,620
‫هل سيصدرون قانوناً‬
‫يمنع الطلاب من الشعور بالاستياء؟‬

486
00:24:41,220 --> 00:24:42,580
‫تبين أن هذا صحيح‬

487
00:24:42,780 --> 00:24:45,020
‫فهذا ما فعلته ولاية (تينيسي) بالضبط‬

488
00:24:45,140 --> 00:24:47,500
‫حيث أصدروا قانوناً يمنع أي تعليم‬

489
00:24:47,620 --> 00:24:49,540
‫- يؤدي إلى عدم الراحة أو الشعور بالذنب‬
‫- "٢٥، مايو، ٢٠٢١"‬

490
00:24:49,660 --> 00:24:51,100
‫أو الحزن أو الاستياء‬

491
00:24:51,220 --> 00:24:53,580
‫بسبب عرق أو جنس الفرد فقط‬

492
00:24:53,700 --> 00:24:55,260
‫وهو كلام عام جداً‬

493
00:24:55,380 --> 00:24:58,180
‫أوَتعلمون؟ لن تصدقوا الأمر‬
‫لكنني تلقيت تواً‬

494
00:24:58,300 --> 00:25:00,220
‫رسالة بريد إلكتروني‬
‫أخرى في هذه اللحظة‬

495
00:25:00,580 --> 00:25:02,580
‫من فتاة بيضاء ثالثة من (تينيسي)‬

496
00:25:02,780 --> 00:25:06,340
‫والتي كتبت: "أي حمقى لعناء‬
‫يصيغون هذه القوانين؟"‬

497
00:25:06,540 --> 00:25:09,900
‫"وكم هو عدد الأطفال الخياليين‬
‫الذين سيختلقونهم كي يبرروها؟"‬

498
00:25:10,020 --> 00:25:12,620
‫"ملاحظة: أنا أفضل (زازو) الجديد صدقاً"‬

499
00:25:12,740 --> 00:25:18,300
‫ويا للروعة! يا له من كلام لطيف‬
‫قالته طفلة حقيقية حتماً‬

500
00:25:18,780 --> 00:25:20,380
‫واسمعوا، الفكرة هي...‬

501
00:25:21,220 --> 00:25:24,100
‫لقد تحدثنا مسبقاً في البرنامج‬
‫عن المشكلات العديدة‬

502
00:25:24,220 --> 00:25:26,940
‫الناتجة عن تعليم الأطفال‬
‫نسخة ملمعة من التاريخ الأمريكي‬

503
00:25:27,060 --> 00:25:29,140
‫وأنه بالعودة إلى قرن ماضٍ‬

504
00:25:29,260 --> 00:25:31,420
‫عملت مجموعات‬
‫مثل "بنات الكونفدرالية المتحدات"‬

505
00:25:31,540 --> 00:25:34,260
‫على إعادة تشكيل الكتب الدراسية‬
‫للتخفيف من مفاجعها‬

506
00:25:34,380 --> 00:25:37,020
‫ويبدو أن الأمر يحدث من جديد على ما أعتقد‬

507
00:25:37,260 --> 00:25:40,300
‫حيث يحاول صناع القوانين‬
‫إدارة المناهج الدراسية بشكل دقيق‬

508
00:25:40,500 --> 00:25:42,580
‫وأحياناً بكفاءة متدنية جداً‬

509
00:25:42,700 --> 00:25:44,700
‫يضم مشروع قانون مقترح‬
‫في (فيرجينيا) قسماً‬

510
00:25:44,820 --> 00:25:47,620
‫بلائحة بوثائق الآباء المؤسسين‬
‫التي من المقبول أن يتم تدريسها‬

511
00:25:47,740 --> 00:25:50,740
‫وهذه اللائحة تضم‬
‫إعلان الاستقلال الأمريكي والدستور‬

512
00:25:50,860 --> 00:25:52,420
‫- وأول مناظرة‬
‫- "١٢، يناير، ٢٠٢١"‬

513
00:25:52,540 --> 00:25:55,300
‫بين (أبراهام لينكولن) و(فريدريك دوغلاس)‬

514
00:25:55,420 --> 00:25:59,100
‫وآمل أنكم تعرفون‬
‫أنه أمر لم يحصل حقاً‬

515
00:25:59,620 --> 00:26:03,340
‫جرت مناظرات (لينكولن)-(دوغلاس) بالطبع‬
‫بين السيناتور (ستيفن دوغلاس)‬

516
00:26:03,660 --> 00:26:06,420
‫وخصمه وهو سيارة (لينكولن نافيغيتر)‬
‫من طراز عام ٢٠٢٠‬

517
00:26:06,540 --> 00:26:10,900
‫لذا، اقرأوا التاريخ جميعاً‬
‫فالحقائق مهمة‬

518
00:26:11,620 --> 00:26:14,540
‫لكن ربما التشويه التاريخي‬
‫المهين بالشكل الأكبر‬

519
00:26:14,660 --> 00:26:20,500
‫هو في الاقتباس الذي يبدو أن كل الناشطين‬
‫المناهضين للنظرية يحبون ذكره‬

520
00:26:21,060 --> 00:26:24,060
‫فكروا في قيم (مارتن لوثر كينغ)‬

521
00:26:24,180 --> 00:26:27,700
‫قال إنه لا يريد أن يتم الحكم‬
‫على الناس بناءً على لون بشرتهم‬

522
00:26:27,820 --> 00:26:29,780
‫بل بناءً على محتوى شخصياتهم‬

523
00:26:29,900 --> 00:26:34,060
‫{\an8}أتعلم؟ أعتقد أن (مارتن لوثر كينغ)‬
‫هو الذي قال أثناء حديثه عن الأطفال‬

524
00:26:34,180 --> 00:26:36,180
‫{\an8}لم يرد أن يتم الحكم على أبنائه‬

525
00:26:36,300 --> 00:26:37,620
‫{\an8}بناءً على لون بشرتهم‬

526
00:26:37,740 --> 00:26:39,980
‫{\an8}بل بناءً على محتوى شخصياتهم‬

527
00:26:40,100 --> 00:26:42,260
‫{\an8}بناءً على محتوى شخصياتهم‬
‫وليس لون بشرتهم‬

528
00:26:42,380 --> 00:26:44,860
‫{\an8}محتوى شخصياتنا وليس لون بشرتنا‬

529
00:26:44,980 --> 00:26:48,380
‫{\an8}تصدح كلمات الدكتور (مارتن لوثر كينغ)‬
‫الخالدة في آذاننا أن علينا...‬

530
00:26:48,540 --> 00:26:49,860
‫{\an8}ألا نحكم على الآخرين بناءً...‬

531
00:26:49,980 --> 00:26:51,340
‫{\an8}- على لون...‬
‫- بشرتهم، بل بناءً على...‬

532
00:26:51,460 --> 00:26:52,780
‫{\an8}- محتوى...‬
‫- شخصياتهم‬

533
00:26:53,020 --> 00:26:55,980
‫{\an8}يريد الحزب اليساري‬
‫أن نستمر في التركيز على لون البشرة‬

534
00:26:56,100 --> 00:27:00,180
‫{\an8}هذا فكر مدمر، (مارتن لوثر كينغ)‬
‫الابن يتقلب في قبره استياءً‬

535
00:27:00,460 --> 00:27:03,300
‫أجل، أتعلم؟‬
‫أنا واثق من أنه يفعل، في الواقع‬

536
00:27:03,420 --> 00:27:06,500
‫بل أنا واثق جداً من أنه كلما استخدم‬
‫أحد ما كلماته بهذا الشكل‬

537
00:27:06,620 --> 00:27:09,100
‫تدور رفات الدكتور (كينغ)‬
‫الطاهرة بسرعة كافية‬

538
00:27:09,220 --> 00:27:11,700
‫لتزويد اللوح البحري‬
‫الشرقي اللعين بالطاقة‬

539
00:27:12,300 --> 00:27:16,300
‫لكن الفكرة هي أن "خطاب الحلم" ذاك‬
‫كان هدفاً نطمح إليه وضوحاً‬

540
00:27:16,460 --> 00:27:19,060
‫ولم يكن وصفاً للوضع الحقيقي‬

541
00:27:19,180 --> 00:27:23,340
‫بل أن (كينغ) نفسه‬
‫أوضح النقص فيه بشكل واضح لاحقاً‬

542
00:27:23,740 --> 00:27:25,780
‫- عليّ أن أعترف بأن...‬
‫- "١٩٦٧"‬

543
00:27:26,220 --> 00:27:31,380
‫ذلك الحلم الذي راودني في ذلك اليوم‬
‫قد تحول إلى كابوس في نواحٍ عديدة‬

544
00:27:31,500 --> 00:27:36,180
‫واكتشفت أن أمامنا‬
‫الكثير من الأيام الصعبة‬

545
00:27:36,860 --> 00:27:40,980
‫وبعض ذلك التفاؤل الكامل‬
‫كان سطحياً بعض الشيء‬

546
00:27:41,100 --> 00:27:44,020
‫ويجب تخفيفه الآن بالواقعية الملموسة‬

547
00:27:44,500 --> 00:27:46,020
‫أجل، بالضبط‬

548
00:27:46,180 --> 00:27:48,260
‫وفي الكتاب الذي أصدر في العام ذاته‬

549
00:27:48,380 --> 00:27:50,940
‫{\an8}- كتب أنه "بينما أغلبية البيض الأمريكيين"‬
‫- "١٩٦٧"‬

550
00:27:51,060 --> 00:27:54,060
‫{\an8}"يعتبرون أنفسهم‬
‫ملتزمين بصدق بالعدالة للسود"‬

551
00:27:54,180 --> 00:27:57,300
‫{\an8}"ويؤمنون بأن المجتمع الأمريكي‬
‫مؤاتٍ بشكل رئيسي"‬

552
00:27:57,420 --> 00:28:00,940
‫{\an8}"للالتزام بالقوانين والنمو المستمر‬
‫نحو تحقيق يوتوبيا الطبقة المتوسطة"‬

553
00:28:01,060 --> 00:28:02,580
‫{\an8}"التي تجسد التناغم العرقي"‬

554
00:28:02,900 --> 00:28:07,620
‫{\an8}"للأسف، هذا خيال‬
‫قائم على خداع النفس والغرور المريح"‬

555
00:28:07,780 --> 00:28:10,460
‫لذا، بينما هي فكرة مرغوبة جداً‬

556
00:28:10,580 --> 00:28:13,740
‫أن نخلق نسخة من التاريخ يعد فيها‬
‫(مارتن لوثر كينغ) شخصية تاريخية لطيفة‬

557
00:28:13,860 --> 00:28:17,100
‫تواجدت لمساعدة البيض‬
‫في الفوز في الجدال حصراً‬

558
00:28:17,580 --> 00:28:20,380
‫في حقيقة الأمر، أعاد التفكير‬
‫في رسالته الخاصة لاحقاً‬

559
00:28:20,500 --> 00:28:23,260
‫وتحدى البيض‬
‫أن يلقوا نظرة أعمق على أنفسهم‬

560
00:28:23,380 --> 00:28:27,700
‫وهذا شيء يجب أن يتعلمه‬
‫الأطفال في المدارس حتماً‬

561
00:28:27,860 --> 00:28:31,740
‫لكن المشكلة هي أنهم لن يفعلوا‬
‫في حال استمر تطبيق هذه القوانين‬

562
00:28:31,940 --> 00:28:35,260
‫قد يدعي أحد أهالي البيض بشكل مقنع‬
‫أن قراءة مؤلفات (مارتن لوثر كينغ)‬

563
00:28:35,380 --> 00:28:39,020
‫جعلت ابنه يشعر بعدم الراحة‬
‫بناءً على عرقه‬

564
00:28:39,140 --> 00:28:42,740
‫وتبدو بعض هذه القوانين كأنها مصممة‬
‫لتطويع المناهج الدراسية‬

565
00:28:42,860 --> 00:28:46,020
‫وفق حساسيات أكثر الأهالي المحافظين ذعراً‬

566
00:28:46,380 --> 00:28:50,100
‫في (فلوريدا)، يضغط (رون ديسانتيس)‬
‫لتطبيق قانون إيقاف "إيدولوجية (ووك)"‬

567
00:28:50,220 --> 00:28:52,060
‫وها هو يكشف عنه قبل قليل‬

568
00:28:52,180 --> 00:28:54,940
‫و(كريس روفو) خلفه مباشرة بالمناسبة‬

569
00:28:55,260 --> 00:28:56,660
‫وهذا سيمنح الأهالي‬

570
00:28:56,780 --> 00:28:58,100
‫{\an8}- حقاً فردياً في اتخاذ تدابير‬
‫- "١٥، ديسمبر، ٢٠٢١"‬

571
00:28:58,220 --> 00:29:01,020
‫{\an8}عبر رفع دعوى قضائية في حال شكوا‬
‫في أنه يتم تعليم النظرية لأبنائهم‬

572
00:29:01,220 --> 00:29:04,380
‫ولكل هذه القوانين تأثيرات مرعبة منذ الآن‬

573
00:29:04,540 --> 00:29:06,660
‫حيث يرتفع معدل حظر الكتب في البلاد‬

574
00:29:06,780 --> 00:29:09,340
‫وإحدى مناطق المدارس في (أوكلاهوما)‬
‫أخبرت الأساتذة‬

575
00:29:09,460 --> 00:29:11,500
‫{\an8}- بأن يتجنبوا استخدام مصطلحات‬
‫- "٩، نوفمبر، ٢٠٢١"‬

576
00:29:11,620 --> 00:29:14,340
‫{\an8}مثل "التنوع العرقي"‬
‫و"امتيازات العرق الأبيض" ببساطة‬

577
00:29:14,620 --> 00:29:18,340
‫واسمعوا، هذه هي الفكرة‬
‫يمكنهم حظر الكتب بقدر ما يريدون‬

578
00:29:18,620 --> 00:29:20,860
‫ويمكنهم محاولة تشريع‬
‫قوانين تلغي النظرية‬

579
00:29:21,020 --> 00:29:23,900
‫لكن كما يمكن لأي امرأة سوداء‬
‫في برنامج (ذا باتشلور) أن تخبركم‬

580
00:29:24,300 --> 00:29:27,140
‫لا يمكن تفادي الحديث عن العرق‬

581
00:29:27,260 --> 00:29:30,300
‫وليس أمراً لا يمكن تفاديه فحسب‬
‫بل هو أمر ضروري‬

582
00:29:30,500 --> 00:29:34,940
‫بالأخص في الأماكن التي يشعر فيها‬
‫الناس بالذعر من النظرية بالشكل الأكبر‬

583
00:29:35,060 --> 00:29:39,060
‫وهذا يعيدنا في الواقع إلى المكان‬
‫الذي بدأت فيه هذه القصة‬

584
00:29:39,180 --> 00:29:40,820
‫في مقاطعة (لاودن)، (فيرجينيا)‬

585
00:29:40,940 --> 00:29:44,260
‫حيث خرج اجتماع مجلس إدارة‬
‫المدرسة عن السيطرة بالكامل‬

586
00:29:44,580 --> 00:29:47,300
‫هذه إحدى قادة الضغط‬
‫لإلغاء تدريس النظرية العرقية النقدية هناك‬

587
00:29:47,460 --> 00:29:51,340
‫وهي تفسر سبب رفضها الشديد‬
‫لأن يتم تدريسها‬

588
00:29:51,540 --> 00:29:54,740
‫{\an8}"في مقاطعة (لاودن)‬
‫هذه هي المقاطعة الأكثر ثراءً في البلد"‬

589
00:29:54,860 --> 00:29:56,180
‫{\an8}- "(ذا سيركس)، ٢٠٢٠"‬
‫- "(ليزبيرغ)، (فيرجينيا)"‬

590
00:29:56,300 --> 00:29:57,980
‫لا يوجد الكثير من العنصرية‬

591
00:29:58,820 --> 00:30:02,460
‫ثمة أفراد سخيفون يقولون أشياء غبية‬

592
00:30:02,900 --> 00:30:04,940
‫{\an8}- لكن إن قللنا الكلام عنها‬
‫- "(باتي هيدالغو منديرز)"‬

593
00:30:05,060 --> 00:30:07,540
‫{\an8}- سيقل انتباهنا إلى تلك التفرقة‬
‫- "إحدى الأهالي في مقاطعة (لاودن)"‬

594
00:30:07,660 --> 00:30:13,260
‫لا أنظر إلى الشخص بناءً على لون‬
‫بشرته بل بناءً على شخصيته‬

595
00:30:13,700 --> 00:30:15,940
‫حسناً، توجد العديد‬
‫من علامات الخطر الواضحة في حديثها‬

596
00:30:16,060 --> 00:30:18,540
‫بدءاً بالتأكيد الواثق على عدم وجود‬
‫الكثير من العنصرية في المنطقة‬

597
00:30:18,660 --> 00:30:20,140
‫إلى ادعائها أنها لا ترى لون البشرة‬

598
00:30:20,260 --> 00:30:23,740
‫إلى ادعاء أن الانتباه إلى التفرقة يقل‬
‫في حال عدم الحديث عنها‬

599
00:30:23,860 --> 00:30:28,300
‫وإن كانت مشكلة العنصرية في (أمريكا)‬
‫مقتصرة على أنها تزعج (باتي مينديرز)‬

600
00:30:28,420 --> 00:30:31,820
‫فحينها، أجل، عدم الحديث عن الأمر‬
‫سيحل المشكلة كاملة على الأرجح‬

601
00:30:32,020 --> 00:30:35,860
‫لكن خمنوا كم استغرق ذلك الحديث‬
‫كي يتخذ منحى سيئاً جداً‬

602
00:30:36,460 --> 00:30:40,660
‫{\an8}أعتقد أنه من المرجح أن هناك الكثير‬
‫من الناس الذي يوافقونك الرأي تماماً‬

603
00:30:41,100 --> 00:30:42,460
‫لكن كي نكون منصفين‬
‫بحق الطرف الآخر‬

604
00:30:42,580 --> 00:30:45,140
‫هناك أشخاص، وبالأخص الشباب‬
‫السود على سبيل المثال‬

605
00:30:45,260 --> 00:30:48,580
‫{\an8}الذين سيقولون إنهم يريدون حقاً ألا يتم‬
‫الحكم عليهم بناءً على لون بشرتهم‬

606
00:30:48,900 --> 00:30:52,340
‫{\an8}هل تعتقدين أنه يتم الحكم عليهم‬
‫بناءً على لون بشرتهم أم أفعالهم؟‬

607
00:30:52,820 --> 00:30:57,140
‫{\an8}وأسلوب لباسهم وإدراكهم‬
‫واحترامهم للآخرين؟‬

608
00:30:58,100 --> 00:31:00,740
‫في حال أوقف شرطي شاباً ما‬

609
00:31:00,980 --> 00:31:06,540
‫{\an8}هل ما يهم هو لون بشرته‬
‫أم احترامه لذلك الشرطي؟‬

610
00:31:07,180 --> 00:31:11,460
‫عجباً، عندما تستجيب لقول إحدهم‬
‫إن الشباب السود يرغبون في معاملة أفضل‬

611
00:31:11,580 --> 00:31:14,580
‫عبر تخيلهم بشكل تلقائي‬
‫على أنهم يرتدون ملابس مريعة‬

612
00:31:14,700 --> 00:31:17,740
‫ويتصرفون بطريقة غير محترمة‬
‫بينما تقوم الشرطة بإلقاء القبض عليهم‬

613
00:31:17,860 --> 00:31:19,940
‫أنت تفضحين نفسك يا (باتي)‬

614
00:31:20,100 --> 00:31:22,740
‫أنت تفضحين مكنونات صدرك‬

615
00:31:23,020 --> 00:31:27,300
‫وبالنسبة إلى ادعائها بعدم وجود‬
‫الكثير من العنصرية في مقاطعة (لاودن)‬

616
00:31:27,420 --> 00:31:29,420
‫من المرجح أنكم افترضتم‬
‫أن هذا محض هراء مسبقاً‬

617
00:31:29,540 --> 00:31:32,260
‫لكن يجدر بكم أن تعرفوا‬
‫أن تقييم المدارس الحكومية هناك‬

618
00:31:32,380 --> 00:31:34,340
‫- اكتشف أن مدى تبليغ الطلاب‬
‫- "٦، يونيو، ٢٠١٩"‬

619
00:31:34,460 --> 00:31:36,860
‫عن تكرار استخدام‬
‫الكلمة المسيئة للسود صادم للغاية‬

620
00:31:37,020 --> 00:31:39,340
‫وأعتقد أننا اتفقنا الآن كمجتمع‬

621
00:31:39,460 --> 00:31:43,180
‫أنه يجب ألا يستخدم البيض‬
‫تلك الكلمة عدد مرات صادم‬

622
00:31:43,300 --> 00:31:46,540
‫إلا إن كان لديهم صفقة مدونة صوتية‬
‫مربحة مع (سبوتفي)‬

623
00:31:46,660 --> 00:31:49,300
‫لكن هذا هو الاستثناء الوحيد‬

624
00:31:49,500 --> 00:31:52,740
‫وكل ذلك يجلبنا إلى الفكرة الرئيسية‬

625
00:31:53,100 --> 00:31:54,660
‫وهي أنه بالرغم‬
‫من كل القوانين التي تصدر‬

626
00:31:54,780 --> 00:31:58,820
‫لمنع عدم الراحة أو الحزن‬
‫بناءً على عرق الفرد‬

627
00:31:59,140 --> 00:32:02,700
‫شعور مَن بعدم الراحة هو الذي نوليه‬
‫الأولوية من خلال ذلك بالضبط؟‬

628
00:32:02,900 --> 00:32:04,340
‫فبإمكان الأطفال ذوي‬
‫البشرة الملونة إخباركم‬

629
00:32:04,460 --> 00:32:08,420
‫بأنهم لا يمنحون خيار عدم الحديث‬
‫عن العرق بحيث تزول المشكلة بالكامل‬

630
00:32:08,540 --> 00:32:11,620
‫مثل خريج مدارس مقاطعة (لاودن) هذا‬

631
00:32:11,780 --> 00:32:13,260
‫{\an8}- أفهم أن العديد من الأهالي‬
‫- "٢٠٢١"‬

632
00:32:13,380 --> 00:32:15,460
‫{\an8}لا يريدون أن يتعلم أولادهم‬
‫عن العرق في سن مبكرة‬

633
00:32:15,580 --> 00:32:17,220
‫{\an8}- لكنني أخالفهم الرأي في ذلك‬
‫- "استجابة الطلاب لجدل النظرية"‬

634
00:32:17,340 --> 00:32:18,700
‫{\an8}- "فنحن نتعلم عن العرق كل يوم"‬
‫- "في المدارس"‬

635
00:32:18,820 --> 00:32:20,620
‫{\an8}"عندما نكون الطالب الوحيد‬
‫ذا البشرة الملونة في الصف"‬

636
00:32:20,740 --> 00:32:23,380
‫{\an8}"أو عندما نتعلم عن العبودية‬
‫فتلتفت كل الأنظار إلينا"‬

637
00:32:23,500 --> 00:32:24,820
‫"لذا، بشكل أو بآخر"‬

638
00:32:24,940 --> 00:32:27,420
‫{\an8}"تتعلم مجموعة من الطلاب‬
‫عن العرق قبل مجموعة أخرى"‬

639
00:32:27,580 --> 00:32:31,820
‫{\an8}لذا نؤمن بأنه من المنصف أن يتعلم‬
‫كل الطلاب عن العرق في السياق ذاته‬

640
00:32:31,940 --> 00:32:34,380
‫{\an8}كي نعمل معاً على الأمر‬
‫بهدف تحسين مستقبلنا‬

641
00:32:34,940 --> 00:32:39,740
‫أجل، الأطفال ذوو البشرة الملونة‬
‫يتعلمون عن العرق في سن مبكرة جداً‬

642
00:32:39,900 --> 00:32:41,980
‫عندما يكتشفون‬
‫أنهم يحتفلون بأعياد مختلفة‬

643
00:32:42,100 --> 00:32:43,660
‫أو أنهم يخضعون‬
‫لتوعية سلامة مختلفة‬

644
00:32:43,780 --> 00:32:45,580
‫أو في المرة الأولى التي يذهبون فيها‬
‫إلى منزل صديق أبيض‬

645
00:32:45,700 --> 00:32:47,100
‫ويقدمون لهم طاجناً‬

646
00:32:47,260 --> 00:32:49,020
‫حيث يكتشفون بسرعة في تلك اللحظة‬

647
00:32:49,140 --> 00:32:52,020
‫أنهم أشخاص مختلفون ذوي ثقافة مختلفة‬

648
00:32:52,220 --> 00:32:54,340
‫اسمعوا إذاً‬
‫يجب أن يكون الأمر واضحاً جداً الآن‬

649
00:32:54,460 --> 00:32:59,260
‫الجدال بشأن النظرية العرقية النقدية‬
‫صاخب جداً وغبي للغاية على حد سواء‬

650
00:32:59,540 --> 00:33:02,260
‫لكن للأسف، يجب خوض هذا النقاش‬

651
00:33:02,380 --> 00:33:05,220
‫ففي حال لم نفعل‬
‫النتيجة النهائية التي نتجه إليها حتماً‬

652
00:33:05,340 --> 00:33:08,620
‫ستكون إلغاء النقاشات الصادقة‬
‫بشأن العرق في المدارس الحكومية‬

653
00:33:08,740 --> 00:33:11,700
‫حتى حين يذهب بعض الأهالي‬
‫إلى أكاديميات القسائم‬

654
00:33:11,860 --> 00:33:13,300
‫حيث يمكن لأطفالهم أن يتعلموا‬
‫نسخة من التاريخ‬

655
00:33:13,420 --> 00:33:15,660
‫تعد عملياً أدب معجبي‬
‫حقبة ما قبل الحرب الأهلية‬

656
00:33:15,780 --> 00:33:19,780
‫وأنا لا أدعي أن الحوار بشأن‬
‫العرق سيكون مريحاً دائماً‬

657
00:33:19,900 --> 00:33:21,420
‫بالنسبة إلى الجميع في الصف‬

658
00:33:21,540 --> 00:33:22,860
‫لكن انظروا إلى الأمر من هذا المنظور‬

659
00:33:22,980 --> 00:33:27,140
‫متى كان التعلم وتطوير‬
‫الذات مريحاً بداية؟‬

660
00:33:27,660 --> 00:33:31,060
‫ما يجب فعله‬
‫هو ليس الهروب من هذه النقاشات‬

661
00:33:31,180 --> 00:33:32,900
‫أو إصدار قوانين تحظرها‬

662
00:33:33,020 --> 00:33:35,220
‫بل هو تعلم طريقة أفضل لخوضها‬

663
00:33:35,340 --> 00:33:37,300
‫فلأجيال بعد أجيال‬

664
00:33:37,420 --> 00:33:41,140
‫أخبرنا طلاب المدرسة قصصاً خيالية‬
‫عن العلاقات العرقية في هذا البلد‬

665
00:33:41,380 --> 00:33:43,820
‫ربما حان الوقت كي‬
‫نتوقف عن فعل ذلك‬

666
00:33:44,060 --> 00:33:47,180
‫فالنتيجة الوحيدة لذلك حتى الآن‬
‫هي إيصالنا إلى المرحلة الحالية‬

667
00:33:47,300 --> 00:33:49,020
‫التي تتلخص بإصرار أربعة بالغين‬

668
00:33:49,140 --> 00:33:50,540
‫على أنه من المستحيل أن تكون‬
‫(أمريكا) عنصرية‬

669
00:33:50,660 --> 00:33:52,140
‫لأننا انتخبنا (أوباما) مرتين‬

670
00:33:52,260 --> 00:33:55,220
‫وأن العنصرية ستزول‬
‫في حال توقفنا عن ذكرها ببساطة‬

671
00:33:55,340 --> 00:33:57,420
‫وأن خطاب "لديّ حلم"‬
‫الذي ألقاه (مارتن لوثر كينغ)‬

672
00:33:57,580 --> 00:34:00,100
‫لم يكن طموحاً لم نحققه حتى الآن‬

673
00:34:00,220 --> 00:34:04,060
‫بل تعويذة سحرية من نوع ما‬
‫أنهت التحيز على الفور حينها‬

674
00:34:04,420 --> 00:34:06,140
‫انتهت حلقتنا، شكراً‬
‫جزيلاً على المتابعة‬

675
00:34:06,260 --> 00:34:07,900
‫سنراكم الأسبوع القادم، طابت ليلتكم‬

676
00:34:08,980 --> 00:34:10,860
‫(جون)، (جون)، لديّ المزيد من القصص‬

677
00:34:11,020 --> 00:34:13,900
‫حسناً، في الصف الثالث‬
‫درسنا وحدة عن "مسلك (أوريغون)"‬

678
00:34:14,020 --> 00:34:16,860
‫{\an8}فوضعنا الأستاذ أنا والطفل‬
‫الأسود الآخر في الصف معاً‬

679
00:34:16,980 --> 00:34:21,660
‫{\an8}وقال إننا "عائلة من العبيد المحررين"‬
‫المتجهين جنوباً لبلوغ الثراء‬

680
00:34:21,820 --> 00:34:23,500
‫ماذا ينبغي لي أن أفعل بذلك؟‬

681
00:34:23,620 --> 00:34:25,460
‫{\an8}في الصف السادس، أخبرت المعلمة‬

682
00:34:25,580 --> 00:34:27,340
‫{\an8}أن قراءة (رول أوف ثاندر، هير ماي كراي)‬

683
00:34:27,460 --> 00:34:30,380
‫{\an8}أشعرتني بعدم الراحة‬
‫فأجابت أن كل شيء يحل في النهاية‬

684
00:34:30,500 --> 00:34:33,140
‫{\an8}حسناً، في النهاية إحدى‬
‫الشخصيات تكاد أن تتعرض للإعدام‬

685
00:34:33,260 --> 00:34:35,620
‫{\an8}كيف يعد الإعدام‬
‫الوشيك نهاية سعيدة؟‬

686
00:34:35,820 --> 00:34:38,860
‫{\an8}في يوم جزيرة (إليس)‬
‫قلت إن عائلتي لم تهاجر‬

687
00:34:38,980 --> 00:34:40,300
‫{\an8}ولا نعرف مسقط رؤوسنا في (أفريقيا)‬

688
00:34:40,420 --> 00:34:41,980
‫{\an8}فقالت المعلمة: "خمني إذاً"‬

689
00:34:42,100 --> 00:34:43,460
‫{\an8}فأجبت: "فلتخمني أنت أيتها الساقطة"‬

690
00:34:43,620 --> 00:34:45,620
‫{\an8}كان هناك طالبان فقط من‬
‫العرق الأسود في كامل الصف‬

691
00:34:45,740 --> 00:34:48,500
‫{\an8}ونحن كنا العبدين المحررين‬
‫المتجهين جنوباً؟ حسناً‬

692
00:34:49,340 --> 00:34:52,340
‫ترجمة: سكرينز إنترناشونال - بيروت‬